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文档简介

比和比例教案 教学内容： 教材第84页例4，练习十七第2、4-7题。 教学目标： 1、理解正、反比例的意义。能正确判断两种量是否成正比例或反比例。能熟练地运用比例来解决有关问题。 2、经历交流、讨论、练习等学习过程，使学生进一步认识事物之间的联系和发展变化的规律，提高学生运用比例来解决有关问题的能力 3、培养学生用发展变化的观点来分析问题的能力，渗透函数思想。 教学重点： 掌握正、反比例的意义。 教学难点： 正确判断两种量成什么比例。 教具准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、明确学习任务 出示课题 二、正、反比例的意义 1、例4：你是怎样判断两种量成正比例还是成反比例的？ 正比例 两种相关联的量； 其中一种量增加，另一种量也随着增加，一种量减少，另一种量也减少； 两种量的比值一定。 反比例 两种相关联的量； 其中一种量增加，另一种量反而减少，一种量减少，另一种量反而增加； 两种量的积一定。 2、你能用字母表示正、反比例的关系吗？=k（一定）成正比例 y=k（一定）成反比例 三、判断两种量是否成正比例或反比例。成什么比例？ 速度一定，路程和时间。 正方形的边长和它的面积。 订少年报数量和所需钱数。 小明从家到学校，行走的速度和时间。 圆的周长和半径。 圆的面积和半径。 四、用比例解决问题。 1、说一说用比例解决问题的步骤。 2、举例：修一条公路，全长12km，开工3天修了1.5km。照这样计算，修完这条公路一共需要多少天？ A.两种相关联的量是什么？ B.两种量成什么比例？说明理由，写出等量关系式 C.设数X，列出比例式 D.解比例并检验 五、知识应用 独立完成练习十七第2、4-7题。 六、课堂总结 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？ 板书设计： 比和比例（二） A认真审题，找出两种相关联的量； B判断两种量成时难免比例；用比例解决问题的过程、步骤 C设数X； D列出比例式（含有数）； E解比例、检验。 教学反思： 在教学中，以学生为主体，教师为主导，训练为主线。先让学生回忆，重温小学阶段正、反比例的意义及用比例知识解决问题的有关知识并进行系
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