初一《伤仲永》优秀公开课教案.doc

初一伤仲永优秀公开课教案 【素质教育目标】 、知识教学点： 文学常识。 文言实词含义。 、能力训练点： 文言阅读理解能力。 对古典文学批判地继承，取其精华，去其糟粕，掌握故事中反映出来的进步意义。 、德育训练点： 使同学认识到后天的教育和培养对发展才干具有很重要的作用，从而端正学习态度。 【重点、难点和解决方法】 、文言实词的读音和含义，训练文言阅读理解能力。 （同学结合注释自行串讲，教师订正，明确重点实词） 、理解“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。”指出，仲永非主观上不愿学，是父亲贪利。 （通过分析故事情节来掌握） 【课时布置】 课时。 【同学活动设计】 、朗读课文，明确字、词的正确读音。 、结合注释，分组串讲文章。 、通过分析故事情节，闻一见一闻，在对比中明确后天学习的重要性。 【教学步骤】 一、导入新课 有这么一个故事： 有人得到一颗非常珍贵的种子。这颗种子种下以后，会开世界上最美丽的花，会结世界上最甜蜜的果。 几年以后，他的朋友都以为它已枝粗叶茂，开花结果了，纷纷前来向他要这颗果树的种子，谁知道，他连那颗种子都还没有种下去呢。 “你为什么不种下去呢？”朋友们惊讶了。“我怕种下去会晒死。”那人回答说。 “可以早晚浇点水嘛。” “我怕浇水会把它泡烂。” “那可以开沟排水呀！”朋友们指点着。 “啊，这么珍贵的种子，不怕被飞鸟啄掉吗？我舍不得播下去呢！” 请大家都想想说说：这颗种子的结局怎样？ 种子干瘪了，死了，再也不能开世上最美的花，结世上最甜的果。 没了大地的营养，没了风雨的磨炼，少了后天的培养，种子再好也不可能体现它的价值。 种子如此，那先天聪明优秀的人呢？不经过后天的努力学习，他(她)会怎样？让我们来看方仲永吧，听听他的故事。 今天，我们学习第课伤仲永。 二、明确目标 、文学常识。 、文言实词，直译文章。（重点） 、辩证地看文章，明确学习的重要性，端正学习态度。 三、整体感知 、文学常识： （请同学问答） 王安石（），字介甫，临川人，北宋政治家、文学家，本文选自临川先生文集。 、同学朗读文章(教师先范读)，读准下列字音： 扳pn谒y邑y称chn泯mn耶y 四、重点、难点的学习与目标完成过程 、准备： 同学依照注释翻译文章，分四组，第一组，文章开头至“其文理皆有可观者”；第二组，“邑人奇之”至“不使学”；第三组，准备第二自然段；第四组，准备第三自然段。 鼓励能力强的同学多译多准备。 、串讲： 每组请一同学起来讲，其余同学补充。教师给予订正，并评议每组完成情况，做得好的给予鼓励。 、教师以投影的形式或小黑板明确重点实词的词义，同学识记： 隶属于旁近邻居与给 就完成泯然消失宾客以为宾客 丐求取一乡全乡扳同攀，拉、牵 谒拜见称相当邑人同县的人 固原本伤忧伤利以为利 闻名声 、再读课文，理清故事情节，分析文章结构： 本文的叙事采用了见闻录的方式，用个片断依次分写方仲永才干发展变化的阶段，请同学排出这个片断，并各用一字归纳。 闻见问 本文先扬后抑。先铺写方仲永幼年时天资过人，后写他变得平庸无奇，前后互为反衬，对比鲜明，显示了方仲永才干的落差之大，突出了他变为庸人的倒霉结局，令人警醒、惋惜、伤叹，为仲永感到忧伤、为他惋惜。 本文先叙事后议论，叙为议服务。议点明了文章的主旨，体现了作者的人才观。 “父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。”“彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?” 标明了作者对“不使学”、不让人才“受之人”的错误作法的否定。王安石认为人的才干有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，假如不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人，表示出朴素的唯物主义思想。 五、总结、扩展 “天才等于百分之九十九的勤奋加百分之一的灵感”，大科学家，有卓越成绩的人尚且这么说，那么，我们呢?我们这一群正在求知的青少年呢?抛掉“我聪明，慢慢来”，“我不学也行”等