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文档简介

外婆的手纹教案设计 每个人心里都有一个让你最感动的人，可能是爸妈，朋友，同学等等。而今天要说的是外婆，一起来欣赏这篇外婆的手纹教案设计。 一、教学目标： 1、品读文中描写外婆的语句，感悟外婆的生活态度和精神世界。 2、在阅读中体会作者对外婆的深厚感情，感受课文的语言美。 二、教学课时： 一课时 【教学过程】 一、导入 板书:外婆的手纹，要求学生轻轻地读文题：思考：文题上的“手纹”一词怎么理解?文中，外婆的手纹表现在哪里? 外婆的手纹主要表现在她平时做的手工活里： 缝衣;补衣;绣花。 问题切入：你们对文中的那个外婆的印象如何?课文主要写了她哪些事情? 二、阅读文本感知： 1、圈划描写外婆的重点语句。 2、圈划后同学间初步交流。 3、教师帮助学生输理课文主要材料。 写外婆能做一手很好的针线活：缝衣、补衣、绣花样样精通。 写外婆教导我如何做人，令我终身难忘。 写外婆宁静乐观的生活态度和豁达开朗的精神世界。 写作者对对外婆的深情赞美和无限的思念。 4、教师帮助学生初步认识外婆形象： 外婆是一个心灵手巧的人。(她俨然是一个艺术家) 外婆是一个普通劳动者，却富有智慧。 外婆是一个把悲苦孤寂沉在心底，乐观地面对生活的人。 依据： 段、段，做衣服的动作神态刻画及作者的评价; 段中对外婆补衣服的评价; 段、(13)段中对外婆绣衣服时动作神态赞美性评价 4、要求学生反复品读这些段落。 四、探索文旨 问：“我”是如何看待外婆的艺术品的? 高度赞美、非常珍惜、深深怀念 依据： (1)保存着外婆的手纹 (2)叫妻子临摹仿做 (3)自己动手，亲自仿做 全班朗读课文16节。从这节中可以看到“我”不仅亲自仿做，还“静下来，沉入外婆可能有的那种心境”。联系上下文，体会一下外婆当时是一种怎样的心境? “或许是孤寂和悲苦，在孤寂和悲苦中，沉淀出一种仁慈、安详和宁静。” 到此，我们再回过头来琢磨文题“外婆的手纹”，你会产生什么新的认识? 不仅仅是外婆的如艺术品一样的针线活，更是外婆的一种生活态度。面对人生的磨难，外婆总能以她那与世无争、恬静、平和的心态去面对。 可见，作者不仅难忘外婆的手纹，更难忘的是外婆的那种生活态度。外婆用她那精巧的手艺，缝补着生活，裁剪着人生，书写着她的美丽人生 带着这种感情，朗读课文最后三
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