《动手做做看》优秀教案范文.doc

动手做做看优秀教案范文 【教学目标】 、会正确认读朗、志等个生字，能理解哄骗的意思，区分满、漫的意思。 、能正确朗读课文，读好伊琳娜得知事情真相后大吃一惊的语气。 、通过学习，唤起学生不轻信盲从、勇于实践的意识。 【教材分析】 这是一则比较有趣的故事，科学家朗志万为培养孩子们的科学精神和实践能力煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。伊琳娜是个肯动脑筋的孩子，她不盲从，不懂就问，她的这种质疑问难和不盲从的精神是很值得我们学习的。 整篇文章篇幅较短，没有特别难记的字、也没有特别难读的地方，学生易于理解和接受。 【教学重点】 在记住生字、理解词语的基础上，唤起学生不轻信盲从的意识。 【教学难点】 通过学习，唤起学生不轻信盲从、勇于实践的意识。 【设计理念】 学生是学习的主体、教师是课堂的组织者和管理者，将学习、质疑的权利还给学生，重视学生的情感、态度、价值观的培养。本堂课的设计试图突破传统第一课时以识字为主的课堂教学模式，试图淡化集中识字，尝试随课文识字的生字教学方法，试图根据课堂目标选择教学内容，让学生自主提问、带着问题接触文本，并随课文情境一步步展开和深入，把学生带入文本中，感受文本带给我们的思想碰撞。 【教学过程】 一、激趣导入 、设疑：一张长方形的纸，剪去一个角后，还剩几个角？ （学生纷纷发表自己的见解。） 、教师引导：不急，不急，让我们一起动手做做看。（教师做，学生看，分别剪出、个角。） 、从刚才这件事情中，你得到了什么启发？ 、揭题导入：是啊，很多时候，我们动手做了，才能得到比较客观的结果。今天我们就来学习一篇以动手做做看为题的文章。 二、正确读题，自主提问 、念课题。（重点正音：做做看的轻声）指名齐念。 、小朋友，念了课题，你有什么想问的吗？ （随机板书：做什么？为什么动手做做看？谁？） 教师引导：很多时候，带着问题去读课文，你能很快把课文读懂。下面，就请小朋友带着这些问题读读第课，要求把文章读正确。不认识的字可以圈出来多念几遍。 三、初读课文，了解大意 、课文到底向我们提了一个怎样的问题需要我们动手做做看？（根据学生回答随机出示第一自然段） 、引导学生学习第一段： 指名读第一自然段（要求念准确）： 随机正音：朗志（特别注意字形）。 识记漫，区分满和漫。 （通过实验理解当水杯里的水已很多，不能再盛时用满，它表示静态的；当水过多，往外流时就用漫，这是一个表示动态的词。） 设疑：这个问题奇怪在什么地方？ （同样是物，为什么东西放进去水就会漫出来，金鱼放进去水就不会漫出来？） 四、理解动手做做看的其中一层意思科学家的话也不能全信 、事实上是怎样的呢？请小朋友读读后面的课文。（要求学生用课文原话回答。） 、随机出示句子：哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。 正音：哎。 感情朗读（难以置信的语气）。 理解为什么要用这样的语气。 、进一步设疑：是啊！他可是堂堂的大科学家，怎么也欺骗我们小孩子。伊琳娜越想越生气（板书出示生气的人物脸谱图），可是最后，她又笑了（板书出示笑的人物脸谱图）。这是为什么呢？（板书？） 、理解朗志万的话： 自由读、指名读，随机正音。 谈谈自己的理解。 小结：实践出真知。