《长城》教案教学设计.doc

长城教案教学设计 【教学目标】 1、知识目标： 学会本课生字新词，读懂课文内容。 2、技能目标： 学习由远及近，由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，在观察的基础上展开想象。 3、情感目标： 认识长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，是世界历史上的奇迹，激发民族自豪感。 【教学过程】 一、欣赏图片，激发兴趣 1、师：同学们，你们去过北京的长城吗?今天老师就带来了长城的风光图片，请大家欣赏。 (课件出示图片，同学欣赏。) 2、交流感受： 师：从大家的表情就可以看出来，你们已经被长城深深吸引了。刚才看着一张张的图片，你的心情是怎样的呢? 3、是呀，长城是如此雄伟壮观，长城是中华民族的象征，就让我们走进描写长城的语言文字，再次去领略长城的美。 揭题。 指名读课题。 二、初读课文，整体感知 1、通读全文 师：请大家带着刚才欣赏图片时的心情，大声地朗读长城。 注意： 把生字新词读准，把句子读通读顺。 思考： 课文中的两幅插图分别与文中哪些段落相对应? 2、请四位同学轮读课文，相机指导生字。 3、师：你找到与插图相对应的段落吗? (第一幅图对应第一段，第二幅图对应第二段。) 三、图文对照感受读，感知长城 1、对照第一幅图，感受长城的长： 出示第一幅图： 师：你看到长城了吗?你能用自己的话说说看到的长城吗? 生：长城很长。 师：是呀，长城长得像一条长龙。 师：你能猜测一下长城有多长吗? (一万三千多里) 生：长城弯弯曲曲的。 师：是呀，文中也用了一个词，表示弯曲，你找到了吗?蜿蜒盘旋。 当这幅图一出现在我们面前时，长城的长，长城的蜿蜒便跃入我们眼帘。(出示第一段)请你自由地读读这段话。 指名配乐读。 2、对照第二幅图，感受长城的高大坚固： 师：远看长城，它像一条长龙，那么走近看，又是一幅怎样的情景浮现在眼前呢?请你仔细读读课文第二小节，找找能概括长城的词语。 (高大坚固) 这段话中哪些地方写了长城的高大坚固?具体从哪个词中可以体会到? 城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。 城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。 结合插图指名学生指出垛子、瞭望口、射口。 城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。 四、想象、感悟读，体会艰辛 1、师：同学们，远望了长城，近观了长城，现在让我们随着作者的脚步，登上长城，去踏一踏那方砖，摸一摸那条石，也许会给我们留下更深刻的印象。 2、自己读第三小节： 找一找哪些句子让你感动。 3、交流： 生：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。 师：能说说你的理由吗? (学生回答) 师：你们知道修筑长城的年代是一个怎样的年代吗? 生：那是一个战火纷飞的年代。 生：那是一个艰苦的年代。 师：是呀，那是一个科技非常落后的年代;那是一个战火纷的年代;那是一个水深火热的年代。这样一个年代，要修建这样一个浩大的工程，容易吗?简单吗? 4、边体会边读： 师：那就让我们再好好读这句话。 5、指名读。 6、读着读着，我们的眼前仿佛看到了一幅幅怎样的情景? 学生各抒己见。 7、师：长城，与其说是由一块块的砖头和条石砌成的，不如说是由一个个古代劳动人民的血肉之躯筑成的。是他们的汗水，是他们的鲜血，是他们的生命，才换来了这样一个举世无双的伟大工程。 8、出示： 多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 让我们沉沉地读这句话。 9、配乐读第三小节。 五、总结全文，抒发赞美之情 1、师：难怪作者在文章的最后写道 出示： 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 2、练笔： 师：如今，每天都有成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，他们都会发出由衷的赞叹。 英国女王伊丽莎白游览了长城后欣然题词，她说：我到过世界许多地方，中国的万里长城是