送东阳马生序知识点(改).doc

送东阳马生序知识点一文学常识、作者 送东阳马生序节选自宋学士文集，作者是宋濂，字景廉，号潜溪。明初文学家。“马生”，字君则，“生”是长辈对晚辈的称呼。关于“序”：古代“序”有两种：一是介绍、评论文章的序；一是临别赠言的赠序。本文属于赠序。送东阳马生序是作者给同乡后学马生的临别赠言。这是赠序，有别于介绍评价的序。二、重点字词解释。1、通假字至舍，四支僵劲不能动 支通肢，肢体同舍生皆被绮绣 被通披，穿。2、余幼时即嗜学：喜欢，爱好。 致书：得到书。这里是买书的意思。致，取得、得到。 假借：借。假也是借的意思。 弗（不）之怠：懈怠，不放松抄写。“之”是“怠”的宾语，指“笔录”这件事。 走送之：跑 既加冠：已经加了冠，到了成年。 （又）患（无）硕师（名人与游）：患，担心，忧虑。硕师，才学渊博的老师。硕，大。 尝趋百里外从乡之先达：尝，曾经。趋：奔向。先达：学术界的前辈。 执经叩问：求教。叩，问。 德隆望尊：道德高，声望重。 门人弟子填其室：学生挤满了他的屋子。门人，弟子、学生。填，塞。这里的是拥挤的意思。 稍降辞色：把言辞放委婉些，把脸色放温和些。 援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。 俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵（表示专心而尊敬的）请教。 或遇其叱咄：或，有时。叱咄：训斥，呵责。 （礼愈）至：周到。 （不敢出一言以）复：这里指辩解。 俟（其欣悦）：等待，等。 负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子（表示鞋破）。 穷冬：严冬。 皲裂：皮肤因寒冷干燥而破裂。 （至）舍：学舍，书舍。 僵劲：僵硬。 （持）汤沃灌：热水。沃灌，浇洗。 以衾（拥覆）：以，用。衾，被子。 寓逆旅：住在旅店里。逆旅，旅店。 （主人）日再食：每天提供两顿饭。再，两次。食，提供伙食。 （同舍生皆）被（绮绣）：同“披”。 （戴）朱缨（宝饰之帽）：朱缨，红色的帽带。 腰（白玉之环）：腰，挂在腰间。 （右备）容臭：容臭，香袋。 烨然（若神人）：烨然，光彩耀眼的样子。 緼袍敝衣：破旧的衣服。緼，旧絮。敝，破。 略无慕艳意：毫无羡慕之心。慕、艳，羡慕。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为内心有足以快乐的事情（指读书），不觉得吃的穿的不如别人。三、文章主旨本文写作者接待同乡晚辈马君前来拜访，写了此序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。四、结构层次全文共两段。第一段：写作者自己年轻时学习上的艰苦情景，主要写了自己的学习过程和学习方法。可分二层：第一层叙述幼时求学的情形，写得书之难；第二层叙述成年后求师的情形，写求教之难。第二段：特别渲染从师求学的艰难。可分三层：第一层写从师求教之苦；第二层叙述求学时期衣食粗劣生活简朴；第三层总括全段，求学求师“勤且艰”。五、写作方法1鲜明的对比手法的运用。先写自己过去求学的艰苦经历，再特写从师求学的艰难，精神的富足战胜了物质上的贫困，又与“同舍生”作比较，对比鲜明，词顺理达，情意真切，有较强的说服力和感染力。2文章布局严谨，详略得当。是各段间衔接紧密，层层推进，转换自然。全文布局先宾后主，宾详主略，选材精当。这样由宾到主，逐层写来，最后才写马生，点明题意，推出主旨，过渡自然，水到渠成。六、课文翻译我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有与大师名人交往。曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和表情放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬季节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们，因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。七、.理解性默写：（1）揭示作者小时候学习就很勤奋的句子（总领全文的句子）：余幼时即嗜学（2）最能表现作者抄书之苦的句子：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸（3）表明作者常趋百里外求学原因的句子益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游。（4）作者略无慕艳意的原因：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（5）作者从衣食两方面表现自己求学之苦的句子：无鲜肥滋味之享；余则缊袍敝衣处其间 八、问答题1第一段看，作者最终能够学有所成的原因是什么？乡之先达有何特点？ 刻苦学习、博览群书、虚心请教。德高望重 教学严肃 态度严厉2、文中写大寒天气是通过那个句子表现出来的，写这样的天气目的是什么？砚冰坚，手指不能屈伸，穷冬烈风，大雪深数尺。目的是通过环境恶劣烘托作者抄书艰辛，路途艰难，更加有力地突出主旨。3、总领全文的句子是：余幼时即嗜学4、故余虽愚，卒获有所闻。的原因是什么？ 远学求师 谦虚求教5、思考、（1）从几方面概括作者求学时的客观条件？路途：遥远艰难。衣着：破旧不能御寒。饮食：每日两顿，毫无滋味。6、第一、二段文字采用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？对比，增强说服力，突出中心。7、作者从衣食两方面表现自己求学之苦的句子是：（1） 无鲜肥滋味之享。（2）余则緼袍敝衣处其间8、为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”： 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 9应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？ 答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定序、学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。 10、作者写这篇赠序的目的是鼓励马生勤奋学习。为什么要用这么大的篇幅写自己年轻时求学的艰难？以自己年轻时求学的艰难现身说法，勉励马生刻苦读书，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。11、作者在艰苦的环境下刻苦学习精神对你有什么启发？结合自己实际谈一下。 虽然我们现在学习条件优越，远远超过了宋廉，但刻苦学习的精神却比不上他，因此，应该向他学习，不再生活上攀比，专心致志，才能学有所成。12、文章用了那些表达方式？有什么作用？ 记叙、 议论 ，叙议结合，生动感人。不仅充分表现了作者“勤且艰”的读书生活和苦学态度，也鲜明地体现了作者劝勉晚生勤奋学习的目的。13、课外积累。古人刻苦求学的事迹。 东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。 西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。 西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。 晋朝，车胤（yn）囊萤读书。 晋，孙康家贫，映雪读书。 （古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。）14、 你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难。15、 你觉得