小学语文《我要的是葫芦》教案.doc

小学语文我要的是葫芦教案 教学目标： 1、会写“怪”、“慢”2个字，会用“每天”说一句话。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、陈述句和感叹句的语气。 3、懂得植物的叶子和果实的关系，初步了解各种事物之间是相互联系的道理。 4、分角色朗读课文，感悟课文语言，培养学生的想象力。 教学重点：有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。 教学难点：学生通过自己的朗读，感悟到叶子和果实是密切联系的。 课前准备：多媒体课件、投影仪 教学过程： 一、猜谜激趣，直接导入 课件出示：青青藤儿爬满架，藤儿遍身开白花。8字果儿藤上挂，老君装药用上它。 猜谜并讲一讲理由。 揭谜底，引出新课我要的是葫芦 板书课题：14、我要是葫芦 二、图文结合，感悟课文 先学文，再看图（学习第一自然段） 1、自由朗读第一自然段，把你喜欢的句子用线划出来。 2、重点句子： A、细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。（可以知道葫芦藤是又细又长的，绿叶长得很密很多，葫芦花是白色的） B、多么可爱的小葫芦哇！（想象小葫芦在干什么？指导朗读好这句话） C、那个人每天都要去看几次。（用每天说一句话） 3、带着自己的感觉再完整得读一读第一自然段。 对比观察图片二，设疑激趣（学习最后一个自然段） 1、观察图二，说一说葫芦有什么变化。找出书中写这张图的段落。 （讲完后，出示：没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。） 2、从这一句中你读懂了什么？（慢慢地）你来读读。板书：黄了，落了 1、他那么喜欢小葫芦，小葫芦却都黄了、落了，猜猜他心里会想些什么？ 生：怎么才几天，这么可爱的小葫芦就都掉了呢？ 生：小葫芦怎么都掉了，真奇怪啊！ 讨论交流没收获葫芦的原因（学习二、三自然段） 同桌合作读一读第二、三自然段，想一想：为什么小葫芦都落了？ 你从文中哪里知道的？把这句话读一读。 重点句子： A、有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！ 他心里想什么？（课件出示：有几个虫子怕什么！） 分析句子：有几个虫子怕什么！和有几个虫子不可怕。指导从朗读中知道这两句话的语气不一样，前一句更能体现种葫芦人当时的心情。 B、他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” 我们也来读一读。 理解自言自语，指导朗读这句时要小声一点，试一试。 从句话中，你还能读懂什么？指导读出种葫芦人对小葫芦的喜爱。 C、第三自然段：两人的对话 叶子上生了蚜虫，好心的邻居劝他快治一治朗读邻居的话 谁也来劝一劝！咱们再来劝一劝。 那个人听了有什么反应？（奇怪，你来读一读） 男生来奇怪地说一说；女生读一读。 男女生分角色读对话。 分析：“叶子上的虫还用治？”和“叶子上的虫不用治。” 比较着读，并体会反问句的语气更强。 两个句子总起讲一讲，读一读，增强感受。 他要的是葫芦，而什么是不需要的？ 但事实上行吗？为什么？ 教师小结： 是啊，叶子和果实是有密切联系的，叶子给果实送去营养，果实才能长得好。 三、启发想象，拓展说话 师：当种葫芦人看到心爱的小葫芦黄了，落了，他感到怎么样？（伤心、难过） 仅仅是伤心、难过吗？ 当他终于明白了可爱的小葫芦为什么会落了的原因。 （课件出示：他可能会地说：要是。） 其实，世间万物都是有联系的。我们书上的字也是有联系的，让我们一起去写写吧！ 四、快乐写字，交流经验 先观察一下第56面最后2个字的字型，说说你发现了什么？（怪、慢都是竖心旁） 说一说应该注意哪些地方。 教