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文档简介
中班语言妞妞的鹿角教案 活动目标: 1理解故事情节,感受故事中人物的心理变化。 2知道在遇到困难时,要积极乐观的面对。 3体验故事情节的起伏给人带来的阅读乐趣。 活动准备: 1幻灯、白板。 2自制鹿角4对、狭小的门、自主阅读小图人手一份。 3三组图片:穿衣服;出门;下楼梯。 4新年音乐、新年装饰品。 活动过程: 一、导入。 1用探照灯形式出示鹿角 教师:猜猜它是谁? 幼儿:梅花鹿。 2教师:那我们把梅花鹿请出来吧。 3教师:猜猜小女孩头上为什么会有鹿角? 幼儿1:她带的头饰。 幼儿2:她带的发箍。 幼儿3:她觉得好玩,带着玩的。 (环节简析:导入时,我运用聚光灯的形式让幼儿看鹿角猜猜是谁,当孩子们都觉得毫无悬念是梅花鹿时,突然出现小女孩,一个强烈的转折令人措手不及,这个跳跃的基调也迎合了这本绘本起伏的情节需要。) 二、理解故事。 (一)观察封面: 1教师:故事的名字叫妞妞的鹿角。 2教师:妞妞的头上长出了鹿角,妈妈看到会怎么样? 幼儿1:妈妈看到了会很害怕。 幼儿2:妈妈看到了会吓死了。 幼儿3:妈妈看到了会很生气。 3自主阅读 教师:妈妈会想哪些办法呢? 幼儿1:会带妞妞去看医生。 幼儿2:让她吃药。 幼儿3:把妞妞的鹿角藏起来。 4.教师:老师给你们准备了一幅图,请你按照上面的数字顺序仔细看,答案就藏在里面。 (二)理解故事第一段: 1教师:妈妈请来了谁? 幼儿:医生。 教师:你是从哪里看出来? 幼儿1:看到了听诊器。 幼儿2:他穿的衣服。 2教师:妈妈的表情怎样?她心里在想什么? 幼儿1:很怕。 幼儿2:表情很害怕。 幼儿3:害怕医生没办法治。 3教师:妈妈又请来了谁? 幼儿:校长。 教师:你是怎么看出来的? 幼儿:我认识字的。 教师:看看校长的表情? 幼儿1:看起来很凶。 幼儿2:看起来很生气。 4教师:弟弟小南在干吗? 幼儿:看书 教师:查出结果了吗? 幼儿:查出来了。 教师:你是怎么看出来的? 幼儿:做了一个手势。 5教师:妈妈实在没办法,最后又请来了谁? 幼儿:设计师。 教师:你是怎么看出来的? 幼儿:我认识字的。 教师:妈妈把设计师请来干什么呢? 幼儿1:设计鹿角。 幼儿2:把鹿角藏起来。 6教师:你觉得这顶帽子怎么样呀? 幼儿1:太大了。 幼儿2:太好看了。 幼儿3:太大了,妞妞眼睛都挡住看不见了。 7.教师:为什么妈妈一次次的晕倒? 幼儿1:因为大家都治不好妞妞的病。 幼儿2:因为妈妈太害怕了。 (三)理解故事第二段: 1教师小结:既然大家都没有办法解决鹿角的问题,还不如笑眯眯地接受它。 幼儿结伴看三幅大图。 (1)穿衣服(2)出门(3)下楼梯 2教师:谁来说一说,妞妞发生了那些事? 幼儿:穿衣服 教师:这件衣服她能穿的下去吗? 幼儿:不能。 教师:为什么? 幼儿:太小了。 教师:那她该选择一件什么样的衣服比较合适呢? 幼儿1:大一点的。 幼儿2:后面有拉链的裙子。 幼儿3:背心。 3.教师:她该怎么走呢? 幼儿1:弯着腰走。 幼儿2:爬着走。 幼儿3:侧着身走。 教师:妞妞为什么要滑下来? 幼儿1:因为鹿角太大了。 幼儿2:因为那个楼梯太窄了。 (四)阅读故事第三段: 1教师:妞妞的鹿角还有什么用处呢? 幼儿1:可以给妈妈挂衣服用。 幼儿2:可以在上面挂礼物。 幼儿3:还可以当滑滑梯呢。 2教师:新年就要来了,我们一起来打扮一下妞妞的鹿角,和她一起迎新年吧。 3师幼共同跳舞庆祝新年。 (环节简析:根据绘本画面跌宕起伏的情节变化,通过自主阅读小图,了解妈妈想的哪几种办法,大班幼儿有这个能力,活动中完成的较好。考虑到画面出门、穿衣服、下楼梯的方法与我们生活中是不一样的,所以我采用了大图结伴阅读,让幼儿有个
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