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Unit 2 My Body Lesson7教学设计海淀区第三实验小学鄯建军2012年4月教材复印页教学基本信息课题 My Body学科英语学段： 中年级年级三教材书名：新起点英语 出版社：人民教育出版社 出版日期： 2011.5 指导思想与理论依据2011版英语课程标准明确提出：“小学英语教学要面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；在整体设计目标时，要充分考虑语言学习的渐进性和持续性，强调语言学习的过程，重视语言学习的实践性和运用性。” 据此，本课的设计将定位在，在每个教学环节上充分考虑了学生的需求和尊重学生的个体差异，鼓励学生在语境中通过接触、理解、操练、运用等环节，实现语言知识的内化，培养学生综合语言运用的能力。在实际教学中，我通过开展循序渐进的语言实践活动，让学生在宽松的学习氛围中，能够积极主动地参与活动，达到学以致用的目的。例如：利用歌谣整体呈现所学内容，在词汇教学时，以多种方式来操练单词的音和义，学生可以联系自己的生活实际，用单句介绍自己的hair, head, neck,体现了词不离句的教学原则，为后面的综合介绍身体特点的活动做好了必要的准备。除此以外，在教学中，我注意培养学生在词语与相应事物之间建立联系的学习策略，能够结合教学内容教给学生提取关键信息的方法，有意识地从中年级开始培养学生找关键词的能力，以及借助图片理解词句的能力。新课标还倡导教师要结合实际教学需要，创造性使用教材。在教学中，我能够结合实际教学目的和学生学习需求，调整了字母的学习内容，把原来的Yy, Qq, Ww, Rr 改为第8课中的Ff，Ll，Mm，Nn，Ss，因为这几个字母正好是本课新学的身体部位名称首字母，这样能够更合理地将所学单词与字母学习有机地联系起来，有利于学生理解、记忆单词在字母中的发音。教学背景分析教材解析：本课是人民教育出版社新起点英语三年级上册第二单元My Body的第一课时，是一节新授课。本课主要学习身体词汇和功能句型，为后几课学习提供了语言支持。本课书分为三个部分：A项为听的活动，本部分利用妖怪奇异的长相引出要学习的身体各部位名称,学生借助已知颜色、特征形容词及图片的提示用线连接相对应的大小图片。B项为说的活动, 学生通过活动复习身体部位名称,初步练习简单自己的身体。C项为字母学习活动，学习字母Yy, Qq, Ww, Rr的音、形、义。学情分析：本节课的学习对象是三年级学生，学生们通过两年的英语学习已经具备了一定的听说读写能力，并有了初步的语言积累，他们渴望有机会表达和展示自我。这一阶段学生的英语学习主要任务是。就本课而言，一年级第二单元第一课时，学习了身体部位词汇：arm, ear, eye, mouth, nose, hand, foot, leg等, 以及学会介绍身体的句型：I have one / two_. 所以，在热身环节，通过歌曲和猜的游戏帮助学生复习与身体有关词汇和句型。在教学中，我努力做到从学生已有生活经验入手，通过创设真实的语言活动，从而更好地让学生感知语言, 通过各种活动学会并运用语言，促进学生综合语言能力的提高。教学目标（含重、难点)教学目标：1. 能够在本单元情景下，听懂并说出与身体有关的单词：head, hair, finger, neck, feet. 2. 在活动中，能够用简单的语言介绍自己的身体。如：I have two big eyes.3. 能够正确读出、写出英文字母Ff Ll Mm Nn Ss的大小写，通过观察和抄写辨认印刷体和手写体，并初步感知字母在单词中的发音。4. 能够在课堂上积极发言，乐于与别人交流。教学重点：1能够认读身体部位名称。2能够正确运用形容词和数量词介绍自己的身体。3. 英文字母Ff Ll Mm Nn Ss在单词中的发音。教学难点：1理解short有短的、矮的的含义。2. 单词 neck, finger的发音。3正确运用形容词和数量词介绍自己的身体，注意身体复数名称的发音。教学准备：录音机、Monster拼图、教学过程Step1: 热身环节 (1) Sing a song I have two eyes导入语 Hello, boys and girls. Its time for class. Lets sing a song.歌曲内容：I have two eyesI have two earsOne little nose, One little mouthPut them together, Put them togetherOne little face, One little face(2) Guessing game T-SS导入语 Now, lets play a guessing game. Look, I have a big big mouth. What am I? Look, I have a small small face. What am I? Look, I have a long long nose. What am I? Look, I have a short short tail. What am I? S1: A tiger / a monkey / An elephant / a dog(3) Do the action and read the words: big small short long T: Now please follow me to do some actions. Big, small, long, short T: Look, I have some cards. Who can read?SS: long, small, big ,shortT: Look, I have long arms. Hi, Tom. Do you have long arms? S1: I have short arms.T: Bob is short. Mrs. Shan is tall. Whats meaning of short? 设计意图:通过歌曲和猜的游戏，复习了所学过的身体部位名称和句型，激发了学生的好奇心和兴趣，活跃了课堂气氛，提高了学生参与的积极性，为新课的学习做好了准备。Step 2: 新授环节(1) Talk about the main picture导入语 Today I bring a new friend to you. Look, he is coming. Wow, he is a monster. 出示单词并带读 monster (2) Listen to the tape第一遍: listen and think T: What is the monster like? Lets listen.第二遍：listen and make the monsterT: Look, here are some pictures on the board. Lets listen again and make the monster. A项歌谣录音：Hello! My name is MonsterI have a round faceI have a small head I have short legsI have short, red hairI have long armsI have long ears I have big feetI have a big nose My finger hurtsI have a small mouthHow about you? 请学生到黑板前贴图并说出听到的句子。 学习单词hair 出示chair- hair 学生拼读-带读-齐读-个人读-说句子I have long / short / black hair. 学习单词 head 带读-个人读-说句子 I have a small / big / round head. 学习单词 neck 带读-齐读-个人读-说句子 neck, neck, I have a neck. T: Lets find. Whats missing of the monster?SS: Neck. 出示卡片学习neck 学习单词 finger 带读个人读-说句子- I have ten fingersT: Please touch your neck with your finger. Touch your nose with finger. Look, whats this? How many fingers do you have? Lets count. 1-10 fingers. How many fingers does the monster have? Whats the matter with his finger?S1: Finger, I have ten fingersS2: Two fingers.S3: His finger hurts.设计意图:由于本课听力内容相对简单些，学生在听力活动中，第一遍边听边看，初次感知歌谣内容；第二遍边听边边拼Monster图，再次感知歌谣内容，从而养成良好的听力习惯。在订正答案时，分层次处理了本课身体部位名称，通过造句活动巩固了新单词发音和词义的理解与运用，体现了词句离句的教学原则。Step 3: 巩固环节(1) read the word together body, neck, finger, head, hair, arm, feet, leg, mouth, nose, eye neck, head, mouth, nose finger-fingers arm-arms ear-ears eye-eyes leg-legs foot-feet(2) listen and do TSS S-SS导入语 Do you like the monster? Lets listen and do the action. Clap your hands, Wave your arms, step your feet, close your eyes, wash your face. Who can?(3) listen and chant twice T: The monster is our new friend. Lets sing and dance with the monster.(4) read and match 读句子-连线-订正-跟录音读句子 show the sentencesT: Look, here are some sentences. Who can read them? 自己读-个人读句子内容： I have short, red hair I have a small head I have a long neck and blue body. I have long arms and four fingers. I have short legs and big feet. read and match 示范short, red hair 连线-自己连线导入语 Open your book at page 12. Read the sentences and match the pictures. check the answers S-SS listen and repeat 设计意图：学生的学习语言需要有一个循序渐进的过程，教师依照学生这种学习规律设计了学生从听、说、认读词句的活动。同时，在教学中，能够结合教学内容教给学生提取关键信息的方法，有意识地从中年级开始培养学生找关键词的能力，以及借助图片理解词句的能力Step 4: Part B(1) Listen and fill in the blanks导入语 Do you know who the monster is? Ha, the monster is Bill. Lets listen what Bill say.B项录音内容: Ha! Ha! I am BillIm not a monsterLook! I have 2 eyes, 1 nose, 2 ears, and 1 head(2) Read part B 小组读-个人读设计意图：学生通过听录音填空和听录音朗读活动，既复习了身体部位名称及数量的表达, 也指导了学生模仿人物语音语调朗读能力，为后面表达自己身体特征的活动做好了充分的准备。Step 5: Talk about our bodies(1) make a model T-SS S-SS T: Hello, I am Helen. I am not a monster. Look, I have long hair. I have a big head. I have a short neck. I have two small eyes. I have a small nose and mouth. I have two long arms and legs. I have two big feet. Who can talk about your body just like me?(2) talk in pairs设计意图:学习语言的最终目的是运用语言。在设计输出活动时，考虑到学生间的个体差异，在B项学习的基础上，学生能够运用简单句子介绍自己的身体特征，好学生和中等生可以多说，学困生至少说3句，通过教师的示范，启发学生在介绍时要注意从整体到部分、从上到下来有序地介绍自己身体的特征，在交流中，也增加了学生间的了解。学生在任务的驱动下，通过师生间或生生间的交流活动, 习得了语言，运用了语言，体现了英语学习的目的性。Step 6: 学习字母Ff Ll Mm Nn Ss导入语 Now, lets do a word puzzle. I have some words about body. Lets read and find the missing words.(1) show the words and look_outh _eck _inger _eg _mall(2) check the answerSS： m n f l s (3) read the letters and findT: What do you find about these letters? The letters are pronounced / e /. Lets read them again. / e / / e / m, n, f , l, s(4) make a chant TSS l, l, l, L is for leg. f, f, f, F is for finger. n, n, n, N is for nose. s, s, s S is for small.T：Can you say more about letter m, n, f, l and s? You can make another chant with these letters?(4) write the letters 示范写，学生书空-学生独立写设计意图:新课标倡导教师要结合实际教学需要，创造性使用教材。在教学中，我能够结合实际教学目的和学生学习需求，调整了字母学习的内容，把原来的Yy, Qq,Ww,Rr改为第8课中的Ff，Ll，Mm，Nn，Ss，因为这几个字母正好是本课新身体名称的首字母，这样过渡自然,巧妙地将单词与字母的学习联系起来，有利于学生理解记忆。Step 7: 小结及作业 课堂小结：读读单词句子家庭作业：听录音说A项歌谣用简单的句子向父母介绍自己的身体特征。设计一个Monster并进行介绍。学习效果评价设计通过评价，学生能够在学习过程中建立自信，促进学生综合运用语言的能力的发展。本节课的学习效果，我打算从两个方面进行评价：1、对学生的评价：一方面，教师通过体态语言、口头鼓励、活动展示等方式激励和评价学生促进他们主动参与教学。2、对教师的评价：通过TPR活动或口语造句的活动方式，来检查学生对单词音与义的理解与运用；通过朗读歌谣、短文、口头介绍身体特征的活动方式,来检查学生认读及运用本课功能句型的情况。 板书设计Unit 2 Lesson7 My Body Monsterm