河北省隆化县韩麻营镇中学八年级语文下册 第7课《将进酒》导学案（无答案） 冀教版(1).doc

第7课将进酒导学案【学习目标】1、了解李白的生平和创作风格，学会“知人论世”。 2、理清思路，把握诗的感情基调和诗人情感变化。 3、诵读品味语言，赏析诗歌的艺术特色。【学习重点】1、理清思路，把握诗的感情基调和诗人情感变化。 2、诵读品味语言，赏析诗歌的艺术特色。【学习难点】把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性【学法指导】自主学习（诵读、研读、赏析）、合作探究、展示交流、教师点拨【课时安排】1课时【预习导航】 1、导言： 在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。中国诗人大多爱喝酒。多少诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽情翱翔，因酒而丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作。唐代的天才诗人李白尤为突出。他是“诗仙”，又自称是“酒中仙”，时人也号之曰“酒圣”。古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌。直至现在，还有沿用的。2、了解作者 李白：字太白，号青莲居士，唐代杰出大诗人，人称“诗仙”，是浪漫主义诗歌的集大成者；代表作有将进酒、梦游天姥吟留别、赠汪伦、行路难等等。与杜甫合称“李杜”。3、写作背景： 这首将进酒，约作于天宝十一载（752），即安史之乱前四五年光景。当时唐玄宗耽于女色，先后将政事交给奸相李林甫和杨国忠，官场一片黑暗，豪门贵族只顾寻欢作乐，不以国事为念，社会腐败到了无以复加的地步。诗人对此极为不满，却又无力改变这种状况，只能借酒销愁，“但愿长醉不复醒”。 此时距李白被唐玄宗“赐金放还”已有八年之久。由于受到排挤，李白离开长安，开始了以东鲁、梁国为中心的第二次漫游。当时，他曾多次与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客。他们登高畅饮，对酒当歌，畅抒满腔不平之情。此作就是他咏酒抒情的佳作。 4、解题：将进酒，乐府旧题，相当于“劝酒歌”。内容多写饮酒放歌时的情感。将：请之意。诗经卫风氓中有“将子无怒”句。李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。 【课文解读及赏析】 一、整体感知 3、这首诗的基调是什么？你从哪几个词看出？ 4、诗人的感情是如何变化的？找出相关语句回答。本诗的主旨句是什么？ 5、本诗的主要意象有哪些？中心意象是什么？ 二、深入赏析 1诗人为何而悲？这里“水”这一意象有什么寓意？ 2、诗人为何而欢？这里“月”这一意象有什么寓意？ 3、诗人是如何表达愤激之情的？本诗的主旨句是什么？与梦游天姥吟留别中的主旨句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”相比，在内容和写法上有什么异同？ 4、又是如何表达狂放之情的？这里“酒”这一意象有什么寓意？ 【课堂探究】 杜甫不赞成李白饮酒过多，在赠李白中曾写到：“痛饮狂歌空度日，飞扬拔扈为谁雄? ”你对李白的“痛饮狂歌”有何看法？谈谈你的理解。 【课堂反思回顾】 1、回顾本诗所表达的思想感情，体会诗歌的艺术特色，按诗人的感情发展的脉络练习背诵。 悲伤（夸张、比兴） 整句 欢乐（夸张） 整句 （重点句） 将 进酒 愤激（化用） 整散结合（主旨句） 狂放（夸张） 整散结合 全诗围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏：悲伤欢乐愤激狂放，而这所有的情感又都是基于一个“愁”字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态，表现了一种怀才不遇又渴望用世的矛盾复杂的情感。豪放是它的外壳，愤激才是它的内核。 2、 默写本课名句：（1）君不见黄河之水天上来， 。君不见高堂明镜悲白发， 。 （2） ，千金散尽还复来。（3） ，但愿长醉不复醒。（4）古来圣贤皆寂寞， 。陈王昔时宴平乐， 。（5）五花马， ，呼儿将出换美酒， 。 【拓展延伸】 一、李白诗歌名句积累 1、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 行路难 2、抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 宣州谢眺楼 饯别校书叔云 3、燕山雪花大如席