说课稿.doc

Unit 5 There is a big bed. Part B (P53-54)说课稿函谷关镇中心小学 周丽平一说教材。 （一）教学目标。本课是一节功能型的训练课，结合新课程标准和大纲提出的小学英语课程的总体目标和具体要求，我将本课教学目标设计如下： 1.知识与能力目标：能够理解电子邮件内容，按照正常的意群及语音、语调朗读邮件，并完成读后活动。能够运用核心句型写出三个句子，描述自己房间内的物品。2.学习策略目标：能够在老师的帮助下总结There be句型结构与名词单复数的搭配规律，并能运用这一结构。3.情感态度与文化意识目标：能够养成及时整理个人物品的习惯，激发热爱家庭的感情。（二）教学重难点。结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：1.掌握There be句型结构与名词单复数的搭配规律，并能在这一结构中熟练运用方位介词。2.教育学生养成经常整理房间的好习惯，激发他们热爱家庭的情感。 （三）教学准备。依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了简笔画、贴画、小礼物等设计板书。1.课前写好题目，突出本节课的重点学习内容。2.中间是用卡纸做的教具布置成房间的样子贴在黑板上。（幻灯出示房间布置图）不仅给人视觉以美感，而且帮助学生流利地表达。3.上方左右两角画上垂柳，树梢写上组别，如：G1G2表扬学生时添加星星，激励学生勇于展示自我。 4.靠左方画上两行四线格，总结时写上There isare，不仅点明本单元的重点内容，也能提醒学生要养成规范书写的习惯。 （四）教学内容。教学内容分为三大板块： Read and write. Lets check. Lets wrap it up. 1. Read and write分为读写两部分：第一部分要求学生阅读一封电子邮件，并选出正确的图画；第二部分为个性化的书写活动，要求学生仿照文段内容，填充三个句子。 2. Let s check分为两部分：第一部分为听力活动。听后判断图片。第二部分为填充句子的活动。两部分都包含了听力训练。在听第二遍的时候，不仅能对上面的判断进行核查，而且能帮助学生正确补充句子。3. Lets wrap it up. 包括两个活动。Match and write要求学生在教师的帮助下完成连线步骤，重点关注is，are和名词单复数的搭配(圈出is，are)。Complete the sentences要求学生根据连线结果完成三个句子。二说教法学法。在英语教学中，老师要不断灵活调整自己的教学策略，帮助学生把握学习方向，采用科学的途径，提高学习效率，还有助于他们形成自主的学习能力，为终身可持续性学习奠定基础。1.导入法。课前写课题直接导入 ，听音乐多媒体导入，板书与课本上房间图片的对比导入。课堂过程中运用多种导入法，就像用一根无形的线把各个教学环节穿起来。轻松把握布局，整合学习内容。2.情景教学法。老师用卡纸做好教具布置成房间的样子并贴在黑板上，然后进行句子练习。创设生活场景，具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地表达交流。3.动作教学法。听音乐时，跟着老师做动作，同时读方位介词。针对学生的好动性，集中注意力，达到轻负高效地学习。4.合作学习法。让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生创造练习语言与互相学习的条件。只有最大限度地满足个体需求，才有可能获得最大化的整体教学效益。三说教学过程。我把本课教学模式设置为：设境激趣语言交流人格发展(一) 设境激趣导入部分。1.激发兴趣。播放音乐小苹果，学生兴趣高涨。2.听音乐，跟老师读方位介词，并且做动作。寓教于乐。3.引出板书。点明本单元的主标题，突出本课学习重点。4.看板书说句子。在老师用There be句型描述房间布置后，先指名优秀的学生示范说，然后同桌互相说，最后随机检查学习效果。展示覆盖全面，学生快速进入稳定的学习状态。(二) 语言交流讲授部分。1.Read and write.(1)导入。老师出示P53页的房间图，问Do you like the rooms? Why？引导学生用I can see There is补充说句子。切记导入要短小精悍。 （2）扫清词语障碍。看房间图，老师说出含有生词的句子The rooms are dirty(脏的). There are pictures and photos everywhere（到处）.然后学生跟老师熟读划线的两个单词。（3）任务型阅读（读短文）。老师出示学习任务，学生自主学习，检验学习效果。如小组合作读短文。 抽查小组合作读短文的情况。（老师指名一个小组展示读，随机点拨指正，对下一组展示的同学起到示范作用。）（4）写句子。学生自主完成三个句子。学生自主与合作学习时，老师要巡视，不仅要督促能力差的学生尽快完成任务，给学生纠错，还要注意发掘优秀的学生，给学生树立榜样。对表现好的个人和小组，不仅要用肢体语言表扬，还要在板书上体现出来，以激发学生的学习热情和小组合作学习的成就感。如：Cool！Cool！Cool！You are cool！We are your fans!（4）个人展示写作水平，老师适当点拨。如果加上开头（幻灯出现句子I have a nice room.），结尾（幻灯出现句子 I love my room.）和标题（幻灯出现句子My room），就是一篇很好的短文。激发学生的写作兴趣。（5）总结本节课的主要内容，然后师生一起拼读There is，There are，同时板书在四线格里。2.Lets check. （1）听之前。弄清题意，进行听力技巧指导。句子中提到单词的图片在哪里？听录音时指着图片。（2）听之后。检测学习效果，并指导学生良好的表达习惯。注意：把句子切分成几部分来听，特别是要补充的两个句子要多听几遍。让绝大多数学生都能顺利完成任务，给孩子成功感。通过肢体语言让学生知道on 和above的区别。适当拓展知识，保证英语课程学习的渐进性与持续性。3.Lets wrap it up.（1）指名说题意后，老师用幽默的表达启发学生思考，如：There is a bottle above the table.提醒学生：句子要切合实际。（2）同桌互相说句子。（3）指名展示，表扬优秀。（三）人格发展情感教育。英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，最终目标要学生在课堂上发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。老师教学生几句容易学的谚语，培养孩子们良好的生活习惯，激发他们热爱家庭的情感。如：E