散文教学设计.doc

_教学目标分析知识与能力 1、抓住意象，（品味意境，）体会作者情感。（抓住细节描写，把握人物形象。）2、让学生通过文本的学习，掌握鉴赏散文的一般方法。过程与方法1、通过指导学生诵读，培养学生的审美情趣。2、以学生活动为主，采用自主、合作、探究的学习方式。情感态度与价值观 1、以真挚的感情品读作品，培养学生学习散文的兴趣，提高学生的文学素养。 2、知人论世，体会作者(生平遭遇与)思想情感。教学重点、难点分析重点：1、抓住意象，品味意境，体会作者情感。2、知人论世，体会作者生平遭遇与文本创作的关系。难点：1、调动学生的联想和想象，鉴赏借（事，物）景抒情的技巧。2、培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。教学过程设计一、创设情境，导入新课（2分钟左右）（设计意图：激趣。）二、合作探究，把握文本（35分钟左右）诵读感知，把握基调。（5分钟左右）听配乐范读，酝酿情感走进文本。（提示：听范读时注意语音、抑扬、停顿，把握诗歌情感基调。）（设计意图：以朗诵为起点，引导学生把握作品的感情基调。）整体感知，把握文意（10分钟左右）散文的结构思路（整体感知课文，理清文章脉络）（设计意图：小组合作，引导学生把握作品内容，研讨文本“写什么”）品味语言，鉴赏技巧（10分钟左右）词句分析：结合语境，品味词语、句子的含义及其表达效果。技巧鉴赏：学习文本形象地描写景物（刻画人物）、表情达意的技巧。（设计意图：小组合作，引导学生品味语言，鉴赏技巧，研讨文本“怎么写”）知人论世，把握情感（10分钟左右）（设计意图：小组合作，引导学生体会作者情感，研讨文本“为什么写”）三、课堂小结，巩固所学（5分钟左右）（设计意图：引导学生巩固学习内容，构建知识体系，掌握鉴赏散文的一般方法。）四、布置作业，实践创新（3分钟左右）拓展阅读或情景写作如：在以往一些教材中，曾经将“采莲的是少年的女子可惜我们现在早已无福消受了”一节删去，你是否赞同？为什么？有人认为“江南采莲图”一段使荷塘月色的整体意境显得不圆融完满，你是否同意这一看法？说你的理由。（设计意图：做到及时反馈，实现学以致用。）五、板书设计： （写什么） （怎么写） （为什么写）7、记念刘和珍君情景导入：同学们，发生在1926年的“三一八”惨案是日本帝国主义支持下的段祺瑞政府屠杀爱国青年的血的历史，是200多名请愿群众倒在血泊之中的惨烈一幕，更是中国人残害中国人的一场罪恶、一场悲哀、一场耻辱！路，还没有开始便已经走到了尽头；梦，还来不及做就永远不再醒来。刘和珍，这位年仅22岁的女大学生就这样倒在了反动派的枪弹之下！鲁迅先生按捺不住心中的愤怒，毅然写下了这悲愤沉重的悼念文章|记念刘和珍君，以此来警醒中国人永远记住这笔滔天血债！8、小狗包第引语导入：“人为什么需要文学？需要它来扫除我们心灵的垃圾，需要它给我们带来希望，带来勇气，带来力量。”这是巴金先生在谈到自己的文学见解时说的。今天我们就来学习他的叙事散文小狗包第，感受他在文中表现出的勇气和力量。9、今天上课之前呢，先让同学们做个知识竞猜题。请根据我的描述，猜猜他是谁？他聪颖过人，“八岁学为文，九岁能缀千言”。16岁时中举人，被誉为“岭南奇才”他是中国近代百年历史中，成就与贡献巨大的人。 他是广东新会人。他著作颇丰，著有148卷，长达1000余万字的饮冰室合集。同学们都有答案了吗？是的，他就是今天我们要认识的主人公梁启超。1、荷塘月色导入：多媒体展示月色下的荷塘景色，舒缓的钢琴曲。导语：“月映清荷，风摆弱柳，独斟清茶于盈盈一水间。昔时古人对月畅饮，对酒当歌，慨怀世事，直抒笔下，挥毫镌写出篇篇流传千古的诗篇，朱老也曾于荷塘月色旁抒己之情，安然于这般的恬淡。有人说，荷塘月色下的自清，是披带着温柔月色的香荷。是如何的一种夜色，造就了如此的佳作；又是如何的一种氛围，轻拂了心灵的弦音，共鸣了数十载后人？那就让我们走进课文，细细品读、细细回味吧。2、故都的秋导入：秋思轻音乐，配以合于文章内容的图片。导语：“秋天是个神秘的季节，没有春的妩媚，没有夏的热情，没有冬的凝重，仿佛一个遗世独立的清丽女子，随落叶而至，随飞雪而归。在郁达夫的笔端，秋，远不及毛泽东的万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流那般壮丽、柳永的寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇和杨柳岸晓风残月那般凄苦、杜甫的无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来那般悲凉。蓝朵的牵牛、疏落的长草、非花的落蕊、弱蝉的残声、闲人的话雨、风中的枣子，这些在故都似乎最普通最不起眼的景物，在郁达夫的笔下，却流成了一幅写意的长卷，奏响了一曲独属于他的生命的悲歌。何以如此？让我们翻开课文去细细品味、静静聆听吧。”3、囚绿记导入1：巴金曾这样评价他，说他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。李健吾亦评价他说：“生命纯真，节奏美好。他的成就得利于他的璞玉一般的心灵。”那么，“他”是谁呢？他，就是我们今天要学习的囚绿记的作者陆蠡。上海沦陷后，他继续留在上海从事进步的文化工作，后被日本宪兵逮捕，惨遭杀害，时年34岁。今天，就让我们一起来走进他的心灵。导入2：绿色是希望之色，是生命之色。一提到绿色，我们就会联想到生机、希望和生命。当一抹绿色出现在沙漠中时，我们仿佛看到生命的奇迹；当一叶绿芽冲破