《登高》的教案范文.doc

登高的教案范文 （一）教学目标 1、了解杜甫的生平及本诗的写作背景； 2、感受诗人深沉的苦痛和无尽的哀思； 3、掌握诗歌鉴赏的一般方法： （1）掌握诗歌吟诵的基本方法； （2）掌握由意象品味诗歌意境的鉴赏技巧； （二）教学重点 1、掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧； 2、赏析诗歌对仗工整、情景交融的艺术特点。 （三）教学难点 走进诗人的情感，感受诗人深沉的苦痛和无尽的哀思。 （四）教法学法 1、教法：情境渲染、朗读指导、提问法、鉴赏指导、联想触发等。 2、学法：想象法、美读法、思考探究法、能力迁移训练等。 （五）教学安排 一课时。 （六）教学流程 一、故事导入 请大家想象老师讲的故事的画面： 一千二百多年前，一个秋风萧瑟的季节，九月初九重阳节前后。夔州，长江边。大风凛冽地吹着，吹得江边万木凋零，树叶在空中簌簌下落。江水滚滚翻腾，刷刷地向前冲击。凄冷的风中，孤鸟在盘旋，猿在哀鸣这时，一个衣衫褴褛、老眼浑浊、蓬头垢面的老人慢慢地爬上山，步履艰难，跌跌撞撞。这位老人，曾经豪情万丈，志在报国；这位老人，曾经渴望“致君尧舜上，再使风俗淳”；这位老人，才华横溢，“语不惊人死不休”；这位老人，无论穷达，都不忘兼济天下。然而苍天弄人，他一生数起数落，郁郁不得志。重阳节，本是登高祈寿家人团聚的节日，而年过半百，满身疾病的他却面对处在战乱之中的国家，面对万里之遥的故乡，面对漫天飘洒的落叶，面对滚滚翻腾的江水，不禁百感交集，放声高吟。大家应该猜到，这位老人是谁吧？ 二、知人论世 1、作者简介 （1）请同学们回忆初中曾经学过的杜甫的作品，介绍杜甫的生平。 （春望、望月、春夜喜雨、绝句） （2）老师补充介绍杜甫的生平经历及写作特点： （杜甫，字子美，“杜工部”，现实主义诗人；一生穷困潦倒，饱经忧患。诗歌全面、真实地反映安史之乱前后广阔的社会生活和民生疾苦“诗史”、“诗圣”；诗风：沉郁顿挫。） 2、背景交代 杜甫写这首诗时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘时而起，相互争夺地盘，社会仍是一片混乱。在这种情势下，他只得继续“漂泊西南天地间”，在“何日是归年”的叹息声中苦苦挣扎。时代的艰难，家道的艰辛，个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世所有这些，像浓云似的时时压在他的心头，他为了排遣郁闷抱病登台。 三、联系解题 联系王维九月九日忆山东兄弟：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”理解“登高”的含义重阳节，登高祈寿，怀念亲人，思念家乡，抒发感情。 四、诵读感悟 1、美美地听感受诗歌的语言美。 播放登高Flash配乐朗读，同学们美美地听，注意： （1）读准字音，把握节奏；（2）感受诗歌的感情基调。 2、美美地读训练语感，把握情感。 （1）第一次读：再次播放登高Flash配乐朗读，请学生跟着小声仿读； （2）第二次读：老师范读，作节奏、轻重音指导，把握全诗的感情基调抓住颈联的“悲秋”的“悲”字，然后学生自主朗读，酝酿感情。 （3）第三次读：全班齐读，注意节奏舒缓，读出诗歌的感情。 3、朗读方法小结 （1）读准字音； （3）注意轻重； （2）把握节奏； （4）读出感情。 五、赏析诗歌 1、了解句意 解释下列加点字的意思，尝试用自己的话语描述诗句的意思。 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 2、细品内涵 （1）名词解释 意象：诗歌中寄寓了作者思想感情的物象。如刚刚学过的王维的山居秋暝中“明月松间照，清泉石上流”中的“明月”、“清泉”。 意境：诗人的主观情意和客观物象互相交融而形成的艺术境界，即情与景的和谐统一。如王维山居秋暝的“明月松间照，清泉石上流”，表达了诗人投身清新的大自然中，无比喜悦、闲适的意境。 （2）思考探究 在自主鉴赏本诗的基础上，小组交流讨论下面一个问题： 本诗描写了哪些意象？分析这些意象与作者思想感情的关系。 （3）细品内涵 首联：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回 写了哪些意象？它们有什么特点？为全诗营造了一种怎样的意境？ 本联在写作上有什么特点？ （迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟；为全诗营造了一种既雄浑高远，又肃杀凄凉的意境； 写作特点：语言精炼，对仗工整。） 颔联：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 写了哪些意象？给你一种怎样的感觉？ 如果你是杜甫，面对萧萧落木，滚滚长江，你的心情如何？ （无边无际的纷纷落叶，奔腾不息的滚滚长江； 本题较开放，答案允许多样性：既感到人生短暂而渺小，历史悠远而不可逆转，因壮志未酬而产生惆怅；也会感到豁达、坦荡、胸襟开阔。） 颈联：万里悲秋常作客，百年多病独登台 找一找，本联共写了诗人多少层愁苦，你能领悟出诗人怎样的思想感情？ （离乡万里、时值悲秋、漂泊他乡、常年在外、人到老年、体弱多病、孤独无依、登上高处，诗人身受八重愁苦。倍感老病孤独，身世凄凉，十分眷念家乡和亲人，也为国家多难忧心忡忡。） 尾联：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯 从“艰难”一词中分析造成杜甫愁苦的根本原因是什么？ 前两联主要是写景，后两联主要是什么？全诗抒发了作者怎样的思想感情？ （“艰难”一词双关：既因为个人生活艰辛，遭遇坎坷，也因为国家连年战乱，社会动荡不安；后两联主要是抒情，抒发作者孤独凄凉，贫病交加，忧国伤时，消愁无门的思想感情。） 3、板书小结 4、方法小结 由意象品味意境的鉴赏方法 （1）找出诗歌意象；（2）分析意象特点； （3）分析意象与作者思想感情的关系。 5、个人体悟 （1）个性化阅读 说说你认为诗中写得最美、感受最深的诗句，并说明理由。 （2）想象联想 老师再次播放登高Flash配乐朗读，请同学们闭目凝神，假设自己就是诗人杜甫，通过想象诗中秋风萧瑟、猿啼悲哀、孤鸟盘旋、落叶飘零、江水奔腾等意象，感受杜甫身处肃杀凄厉、沉郁悲凉的意境，以及内心孤独凄凉、伤时忧国、消愁无门的境界。假如你身处秋天的意境之下，你又会联想到什么？ （3）拓展延伸 “秋”往往与“愁”关联：有人见秋霜而悲白发，有人睹残花而伤红颜，有人望归鸿而思亲人，有人闻寒蝉而叹余生，有人拂秋风而觉萧瑟，有人触秋雨而感悲凉，古诗词中常见的3种“悲秋”情怀有： 1、抒发离别之苦，思念之情。 “多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！”（柳永雨霖铃） “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”（白居易琵琶行） “长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。”（李白子夜吴歌） 2、表现处境悲凉，命运多舛。 “西陆蝉声唱，南冠客思深。”（骆宾王在狱咏蝉） “登舟望秋月，空忆谢将军。”（李白夜泊牛渚怀古） 3、悲叹英雄迟暮，人生苦短。 “秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。少壮几时兮奈老何。” （刘彻秋风辞） “塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意将军白发征夫泪。”（范仲淹渔家傲） 不过，由于作者的处境、心情、视角不同，秋天的色调也就不同。秋天的意象并不全是悲愁。秋高气爽，天高云淡，稻麦成熟、瓜果飘香，层林尽染，绚丽多姿秋天的景象也可以寄托喜悦的情感： “空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”（王维山居秋暝） “自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。” （刘禹锡秋词） （4）熟读成诵 学生在个人体悟的基础上，有感情地齐读本诗，尽可能地背诵本诗。 六、全诗小结 回顾本节课的内容，总结诗歌鉴赏的一般方法 1、知人论世5、分析技巧 2、诵读感悟6、想象联想 3、了解句意7、熟读成诵 4、细品内涵 七、能力迁移 根据登高中学到的由诗歌意象品味诗歌意境的方法，鉴赏下面这首诗歌。 江汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。 这是杜甫晚年客滞江汉时说写的一首诗。诗中二、三联写了哪几个意象？这些意象有什么特点？请分析其情景交融的意境。 （意象：