小学美术教学中的创造性教育论文.doc

小学美术教学中的创造性教育论文 【摘要】就小学美术教学而言如何创新传统的美术教学理念和教学模式加强创造性教育在小学美术课堂教学中的引入和应用培养学生良好的创新意识和创新能力促进学生身心健康成长是现代小学美术教师必须面对和解决的现实问题创造性教育是一种全新的教育理念和模式其侧重于学生自主学习能力和创造能力的教育和引导对于培养学生良好的学习能力和创新思维以及建立学生健全、独立的人格具有重要的教育意义从小学美术教学入手结合工作经验就创造性教育的教学融入发表几点看法以供相关教师参考 【关键词】小学美术;创造性教育;现状;对策 创造性教育具体是指在创造性学校环境中由创造型教师应用创造型教学方法针对学生创造思维和创造能力进行引导同时培养学生个人思考能力和问题解决能力的过程随着我国教育事业不断发展小学美术教育受到了越来越广泛的重视和关注同时提出了更高的教学要求如何在小学美术教育中贯穿创造性教学要求打破传统的教学理念束缚构建创造性美术课堂强调学生教学主体地位培养学生良好的创新意识和创新能力成为现代教师必须面对和解决的教学问题本文即围绕小学美术教学结合新课程教学改革相关要求就创造性教学的实际应用策略进行了分析和探讨 一、在小学美术教学中贯穿创造性教育的必要性分析 （一）有利于突出学生的教学主体地位 传统模式下小学美术教育并未受到学生、家长甚至部分教师的重视美术教学侧重于基础美术技巧、知识的灌输和传授美术课程以教师单方面的理论灌输为主学生处于被动学习地位消极地模仿教师传授的绘画技巧和经验从而严重制约了学生个性和思维的健康成长创造性教育则从根本上打破了传统教育的限制和束缚重点突出了学生的教学主体地位侧重于学生自主学习思维的培养与引导从而在积极、有效地自我思考过程中培养学生的创造思维和创新能力 （二）可以更好地满足学生的思维成长需求 由以上分析可知在传统小学美术教学背景下学生处于被动学习地位主要通过对教师绘画技巧和方法的模仿获得相应的绘画知识和能力在这种环境下学生的个性化成长和思维成长需求受到了严重的抑制故而在以往的学生绘画作品当中经常会出现“千幅一律”的问题与传统教学模式相比创新性教育更加主张学生自主的学习思考和探索鼓励学生进行个性化的艺术表达学生的个性化成长需求和思维成长需求可以得到更好的满足对于学生健全、独立人格以及良好审美素养的形成具有重要的教育意义 （三）素质教育发展的必然要求 近几年我国教育事业发展迅速尤其新课程改革工作的持续深入进行促使小学美术教育的教学理念和教学模式发生了巨大的改变教师不再作为教学统治者参与教学而是更多的以教学组织者和教学引导者的身份参与教学在这种环境背景下传统的、灌输式的教学模式表现出越来越明显的不适应性和局限性客观要求小学美术教师应用全新的教学理念和教学模式开展教学以满足学生的实际成长需求培养学生良好美术学习兴趣提高学生个人创造能力强化学生创新意识的同时促进我国素质教育的进一步发展 二、小学美术教学贯穿创造性教育的具体措施分析 （一）创新传统的教学理念 创造性教育背景下教师首先应积极创新传统的教学理念重点加强对学生教学主体地位的重视和关注从学生的角度出发与学生进行深入、平等的教学交流进而了解学生的学习需求和学习偏好并以此为基础培养学生良好的美术学习兴趣引导学生主观的学习思考提高学生的创新意识和创新能力就小学生而言其普遍受到年龄、生活阅历等因素的限制而不具备完整的观察能力和事物学习能力且天真、活泼、好动、贪玩等心理特征较为突出很难保持长时间的注意力集中状态只有教师与学生进行深入交流真正了解学生的学习需求和偏好后才能实现针对性的教学调整从而激发学生的学习兴趣完成对学生思维的引导 （二）加强小学美术基础教学 创造能力和创造性思维是一种较高等级的能力和思维其需要学生掌握扎实的基础知识和基本技能才能实现是学生主观思维再创造过程的具象表现因此在小学美术教学过程中小学美术教师还应注意学生基础知识和基础技能的教授和掌握保障学生充分认识并理解美术相关基础知识后在引导学生对于美术的创造性思考同时在美术基础教学过程中教师应注意与传统教学方法的区分重点加强学生自主性的观察和思考从而促进学生综合素质的全面发展以美术上色技巧为例教师在课堂教学过程中可通过多媒体设备直观地演示不同上色方法和颜色选择的对比情况从而引导学生主观上的选择思考并通过学生自己的上色实践切实提高学生对上色和颜色选择的认识和理解帮助学生积累扎实的绘画基础 （三）创设特殊情景引导学生创造性思考 小学生的思维较为活跃加之生活经验、阅历较为欠缺其在绘画艺术表达过程中更容易产生创造性、创新性的思考和表达为进一步激发学生的学习思考帮助学生更好地进行想象和创造在小学美术课堂教学过程中教师还应注意良好学习氛围和情景的创造美术作品的表达往往具有抽象性、概念性特征小学生在实际创造和表达的过程中较容易遭遇相应的阻碍和困难而良好教学情景的创建则可以在一定程度上实现抽象艺术表达的具象化展现从而降低美术创造的实际难度帮助学生在相应的艺术情景中实现自我艺术创造的良好表达在美术教学情景构建过程中教师应加强对学生学习偏好和生活化元素融入的重视和关注通过针对性的教学内容设置全面激发学生的学习兴趣提高学生的课堂参与度从而在丰富、直观、生动的学习实践过程中提高学生的自主学习能力激发学生的创新思维提高学生的创造能力以陶泥的世界为例教师在正式教学前就可以通过组织学生观看陶泥卡通人物制作视频的方式创建陶泥教学情景借由卡通人物和陶泥实践课程吸引学生的学习兴趣并在陶泥学习实践过程中提高学生的动手能力和实践能力帮助学生亲手完成主观思维想法的艺术表达最终达到促进学生创新思维成长提高学生创造能力的目的另外教师在教学过程中还应注意教学评价方法的优化通过更多肯定性、鼓励性的教学评价帮助学生建立学习信心和学习兴趣促使学生完成更多的创造性表达并在不断地创造性实践中完成个人创造思维和创造能力的锻炼和提高 三、结语 综上所述素质教育背景下小学美术教师应全面提高对学生教学主体地位的重视和尊重积极创新传统的教学理念和模式并通过加强基础教学、构建特殊教学情景等方式不断提高学生的实践能力激发学生创造性思维的健康成长从而提高小学美术教学的教学水平和教学质量促进学生全面健康地发展 参考文献： 卢林