六年级古诗《冬夜读书示子聿》教案.doc

六年级古诗冬夜读书示子聿教案 教材简析： 冬夜读书示子聿是义务教育课程标准苏教版国标本六年级（上册）22课古诗两首中的其中一首，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识、又有实践经验的人，才是真正有学问的人。 目标预设： 1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、能理解冬夜读书示子聿的内涵，联系具体的事例讲出自己的理解。 3、感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。 教学重点： 指导学生通过理解关键词、朗读诗句、联系大量历史故事、成语、名言等进行交流，感悟无遗力、老始成所蕴涵的内容，帮助学生积累丰富的语言材料。 教学难点： 领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性及体会诗人陆游对小儿子子聿所寄予的一片深情。 设计理念： 1、语文课程标准指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践（不宜刻意追求语文知识的系统和完整）。本课的教学内容也是要着重让学生认识实践的重要性，因此在教学预设时增加了两次联想，让学生联系自己所学到的大量历史故事、成语、名言等进行交流，既复习了旧知，锻炼了学生的说话表达能力和搜集处理信息的能力，又不至于让无遗力、老始成这两个教学重难点流于空洞的说教，因为有了以具体的事例为依托，教学中学生均能建立起丰富、具体、生动的形象来，较好地解决了教学的重难点问题。 2、阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。（语文课程标准）本教学设计中除了注重创设教学情境，让学生说说诗意之外，还增加了一个巩固性的练习：根据提供的材料，完善小剧本。这样课内与课外相结合，说与写相配套，能使学生较好地想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感，又复习了本册教科书第二单元中关于剧本的知识。 3、作业的设计，既尊重学生的个性（分必选与自选题），又加强了综合实践能力的培养（制作作家小卡片）或读写结合的能力培养。 设计思路： 根据以上的理念，我设计了如下的教学流程： 一、诵读古诗，谈话揭题；二、理解题意，读熟诗歌； 三、自学古诗，初感诗意；四、深入理解，突破重难点； 五、总结全诗，提出希望；六、作业超市。 教学准备： 1、教师：准备好PPT课件； 2、学生：课外搜集关于读书、实践的名言警句；借助字典理解诗中有关字、词的意思；复习剧本，了解剧本常识。 板书设计： 冬夜读书示子聿 不遗余力书本知识 做学问 持之以恒实践经验 教学过程： 一、诵读古诗，谈话揭题。 1、学生诵读古诗（由学校开展的古诗文诵读活动入手）。 教师要引导学生回归到本学期学习的示儿一诗。 师追问：对于陆游，你还知道些什么？ 2、谈话揭题：陆游一生酷爱读书，经常读得废寝忘食，即使到了多病的晚年，还像年轻时那样发愤读书。陆游的一生，写下了不少教育子女的美丽诗篇。刚才诵读的示儿，属于悲壮的爱国绝唱，是对子女的临终遗嘱，而今天我们学习的冬夜读书示子聿这首诗，也是写对子女的教育，并被世人津津乐道。（多媒体出示全诗，并板书课题） 二、理解题意，读熟诗歌。 1、理解题意。 读题后，让学生说说：读了这个题目，你知道了些什么？ （学生交流） 这件事情发生在一个冬天的深夜。 这首诗是陆游写给小儿子聿的。 陆游在冬夜读书时生发的一些感想以此来教育他的儿子。 引导学生说说题目的意思。 再指导多角度读好诗歌题目。 过渡：陆游在冬日寒冷的夜晚，乐此不疲地啃读诗书时，生发了哪些感情想要用诗来教育儿子呢？让我们一起回到了800多年前的那个深夜，走进那个令人难忘的夜晚。 我们先来读读这首诗。 2、读熟诗歌。 学生自由朗读。要求：读准字音，读通诗句。 检查朗读情况（注意字音的正确、朗读的节奏等）。 过渡：学习古诗，除了会读之外，我们还要理解古诗。 三、自学古诗，初感诗意。 1、教师：请同学们自己再读读古诗，看看你能读懂哪些词语的意思，哪些诗句的意思，你还有什么地方读不明白，请在书上打个小问号，然后把你的收获和同桌交流交流。 2、学生自学，并和同桌交流。 四、深入理解诗句（各句学情预设） 1、教师：通过刚才自己的学习与同桌的讨论，我想大家对诗句一定有了初步的理解，下面我们把你读懂的来告诉大家。 第一句：古人学问无遗力。 A、教师：第一句诗读明白的举举手，看来真不少，指名交流诗意。 （古人读书做学问时是用出全部力量，一点也不保留的。） 你是怎么读懂的啊？（因为我知道学问的意思是读书学习，也就是做学问，遗的意思是留，无遗力是指用出全部力量，一点也不保留） B教师：由无遗力，你直接想到了哪个成语？（不遗余力） C教师：你说的真好，你是怎么知道这些词语的意思的？ （我是通过、联系整句诗、请教别人来知道的） 教师：这些都是一些好的学习方法，很值得我们学习。 D、教师：请你举例说说古人追求学问是如何不遗余力的？ （古人学习的确是十分刻苦的，历史上记载古人学习勤奋的故事有许多如：悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞、十载寒窗、通宵达旦、夜以继日） E教师：你能为大家简单地介绍一下这些成语背后的故事吗？ 教师：听了这些，感觉古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。 （板书：不遗余力） 第二句：少壮工夫老始成。 A、教师：第一句我们已经读明白了，那这第二句，你读明白了吗？ 交流诗意：小时候用的工夫，要到年老的时候，才有所成就。 你又是怎么知道的呢？在这句诗句中你有不明白的地方吗？ （始的意思是才，工夫是时间，成是成就） B、教师点拨：在这句诗中，有两个表示时间的词语，你找到了吗？从少壮到老，你读明白了什么？学习的时间过程是极其漫长的，也就是说，学习需要持之以恒、坚持不懈，只有这样才能有所成就，否则只能少壮不努力，老大徒伤悲了。 （板书：持之以恒） C、教师：做学问，从少壮努力，直到老了才有所成就，这要花多少工夫啊！。老师想到还有一个词：功夫。我们经常会混淆，今天我们来做个练习，看能不能给弄清楚了。 D、多媒体显示：我选择，我快乐 工夫功夫 1当初不会跳绳的这个一年级男生，仅一星期（）， 不仅学会了跳绳，而且一分钟还可以跳120多只。 2这个杂技演员真有（）。 3时间不早了，明天有（）再来玩吧！ 4李小龙的中国（），世界闻名。 E、教师：通过选择比较，我们知道：工夫侧重于表示时间；功夫侧重于表示本领。现在我们知道：古人做学问，强调积累，日积月累，滴水穿石，要花平生工夫才有所成就，用现在的话说是活到老，学到老。 F、教师点拨：同学们，想一想你知道有哪些人，也是少壮工夫老始成的？ （人民艺术家齐白石，老年才名动全国； 李时珍从小立志，晚年才编成本草纲目； 谈迁从小立志，晚年才编写成国榷） 2、学法小结：通过学习前两句诗句，你们发现了吗？如何来理解整句诗呢？（关键是要要抓住一些重点词语，从而来理解整句诗句的意思。那我们就用这样的方法来学习接下来的两句。 第三、四句：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 A、教师：这两个句子中，你理解了哪些重点词语呢？ 交流：纸上：书本知识。（相机板书：书本知识）浅：肤浅。终：毕竟。 此事：这些知识。即指书本上的知识。躬（躬行）：亲自实践。（相机板书：实践经验） B、学生交流诗句意思：书本上获得的知识毕竟是有限的，要深入透彻的了解这些书本知识，还要亲自去实践。 C教师：同学们，看来，读书获取知识后还要躬行，通过亲身实践化为己有，转为己用。在我们以前学习的文章中，也有不少是讲到亲自参加实践，才取得成功的，或者是由于实践少，而失败的，请你说说有哪些？ D、学生交流，教师引导点拨。 （正面例子：詹天佑修筑京张铁路请教当地有农民； 李时珍编本草纲目请教当地的农民； 反面例子：赵括纸上谈兵） E教师：生活中，我们也学到一些名言警句是说得躬行的，强调要亲身去做、去实践的，想想有哪些？ （1、读万卷书，行万里路。钱泳 2、百闻不如一见，百见不如一干。俗语 3、站在岸上学不会游泳。毛泽东 4、实践是检验真理的唯一标准。） F、学生交流，师生评价。 G、教师：通过刚才的自学与交流，现在我们基本上已经把整首诗的意思弄明白了，看来你们很会学习。来，自己试着说说整首诗的意思。 H、教师：现在我们读懂了这首诗，我们再来读读，看看你能读好这首诗吗？要求：不仅要读正确，还要读好，读得有感情。 学生先自己练习读，然后交流读，最后齐读。 I、师述：通过刚才的学习与交流，我想大家应该知道了，陆游希望小儿子子聿做个怎样的人？交流。 J、巩固练习（填空）：这首诗告诉人们，做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神，一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。（相机板书：做学问） 3、全诗熟读成诵。 教师：我们想象一下，子聿会怎么诵读父亲写的这首诗呢？ 认真地读，大声地读，用心地去读，并把他牢记于心 教师：那我们也来像子聿一样来读读，并把它牢记在心。 记住了吗？我们来试试（齐背古诗）。 五、总结全诗，提出希望 教师：同学们，陆游写于1199年一个寒冬深夜的这首诗，虽然短短28个字，却饱含深意，囊括着许多生动的故事，许多家喻户晓的名言，真可谓是千言万语汇成4句话呀。他要告诉自己的儿子，做学问是艰辛不易的，要获得真知识，关键在于行，也就是实践出真知。这也给我们上了深深一课。老师希望你们牢记古人的训诫，从现在开始，做个踏踏实实、身体力行的学生。其实，陆游共写了八首冬夜读书示子聿的