《要下雨了》第二课时的教案.doc

要下雨了第二课时的教案 【教材分析】 要下雨了是义务教育课标实验教科书(人教版)一年级下册第16课，是一篇童话，讲的是生活中的气象常识，激发学生热爱大自然的思想感情，培养积累生活经验的兴趣。 【学生分析】 通过一个多学期的语文学习，学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演，结合生活经历提出自己的见解，表达自己的感受。 【设计理念】 1、尊重学生的主体地位，发挥学生学习的自主性是语文课程标准提倡的重要理念。但以学生为主体并不意味着可以削弱教师的主导作用，教师的主导作用能使学生得到更切实的收益。所以本课教学以导读为主，采用著名特级教师靳家彦倡导的导读法，通过导读每次导读力求有针对性、目的性和启发性，层层深入，使学生自觉自愿地通过自读而达到教学目的。 2、设计多种学习方式，增强学习兴趣。 3、注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。 【教学目标】 1、巩固生字的读音。 2、图文结合，理解词句的意思，了解能预示要下雨的大自然的语言(大自然现象)激发学生热爱大自然的思想感情。 3、会用“连忙”说一句话。 【教学准备】 1、教具准备： 教图、编上序号的生字、读句子选相关的生字填空。 2、学生准备： 收集动物和天气的资料。 【教学过程】 一、复习展示台 1、出示编上序号的生字，同桌轮流读生字并组词。 2、展示读(两人按顺序轮流展示)。 3、出示留有空位的句子，把字宝宝送回家。 (选生字序号) 小白兔弯着腰在山()上()草。 我们正忙着，()东西呢? 空气很()()。 在同桌轮流读及面向全班同学展示读中，一方面学生获得成就感，另一方面体现互助精神。“把字宝宝送回家”是为了帮助学生理解字义，体现在语言环境中学习生字。 二、精读课文，教师致力于“导”，学生循导自读自悟 谁知道要下雨了，下雨前动物的行动有什么变化。 1、看图1导： 瞧，可爱的小白兔正在和小燕子说些什么?你想知道吗?赶快找出相关的自然段读一读。 动手画一画： 用“”画出小白兔说的话，用“”画出燕子说的话，同桌互相检查画对了没有。 分角色读。 齐读13自然段。 逼真的画面加上教师生动有趣的导语，能很快地把学生带入课文的情境，最大限度地调动了学生的积极性和主动性。 2、看图2导： 小白兔相信燕子的话吗?他又遇见谁了?把和这幅图有关自然段读给你的同桌听，并告诉他你读懂了什么? 做一做： 用手捏住鼻子一会儿，再松开体会“闷”的感觉，理解下雨前，小雨为什么游到水面上来透透气。 导语“小白兔相信燕子的话吗?”是为了引起学生体会“是要下雨了吗?”是小白兔对燕子说的话半信半疑，诱导学生再往下读。 3、看图3导： 燕子和小鱼都知道要发生什么事?小白兔连忙往家跑，它看见谁了?这些动物在干什么?齐读第7自然段。 展示学习成果。 质疑： 他们要往哪里搬家? 用“连忙”接说句子： 要下雨了，我_。 要迟到了，我_。 小弟弟摔倒了，我_。 自己说一句完整的话。 练习设计既是语言训练，又是思维训练。知识和能力，情感、态度和价值观包融其中。 4、看图4导： 这回燕子、小鱼、蚂蚁都说要下雨了，小白兔完全相信了吗?他心里着急吗?它是怎么跑回家的? 请女同学读。 第3、4次的导读层层深入，学生自能从一些重点词语如“连忙”、“加快”、“跑”、“喊”等词语体会小白兔对要下雨了从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。从低年级开始注重语言文字的训练。 5、朗读： 天真的下雨了吗?好，你们听。 (放录音带最后一自然段) 你听见什么声音了?你们也读一读。 齐读。 激励读： 刚才的雷声还不够响，雨声也不够大，再读一读。 听老师读，故意读漏“真的”一词体会不同点。 低年级的阅读教学不宜做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培养语感，在每次的朗读中提出不同的要求，学生注于目，出于口，闻于耳，记于心，自然能体会文章的思想感情。 三、总结全文 这些动物真聪明，他们能预先知道要下雨了，真了不起。 四、拓展活动，丰富积累 1、四人小组展示自己收集一些动物下雨前的活动的资料。 2、选举代表展示收集的资料，不能说相同的。 课外拓展延伸，训练学生搜集和处理信息的能力。 【板书设计】 天气很闷 燕子低飞 小鱼游到水面 蚂蚁搬东西 【点评】 该篇教学设计教学理念明确，教学思路清晰，教学过程环环相扣，层层深入，始终抓住低年级学生的特点，在激趣、导读、引看(图)质疑诸方面由浅入深来展开