德育特色学校“创建活动实施方案.doc

“德育特色学校“创建活动实施方案以综合实践活动为契机促进学生养成教育为重点的德育特色创建之路（申报材料）一. 指导思想：以邓小平和“三个代表”重要思想为指针，深入贯彻中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见、公民道德建设实施纲要、中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定精神，全面落实中小学德育纲要和中小学德育工作规程，针对我校德育工作实际，开展创建以综合实践活动为契机促进学生养成教育为重点的德育创建之路的“德育工作特色学校”活动，进一步增强德育工作的针对性、实效性和主动性。二. 工作目标：从2011年下半年起，我校开展“以综合实践活动为契机促进学生养成教育为重点”的德育工作特色学校，准备用二年的时间完成县级特色示范校，用三年的时间完成市级德育特色示范校的创建。三. 创建目标：目标创建是特色学校创建的第一步。我校的基本现状是：芳山镇乡是一个素有深厚文化积淀之乡，这是我校创建德育特色学校的得天独厚的自然条件；我校现有教师37人，学历达标率100%，思想素质较高，具备一定的德育研究能力。根据学校现状，我们把创建目标定位为以综合实践活动为契机促进学生养成教育为重点特色创建之路，将日常教育和活动教育相结合，建立新的德育工作模式，全面育人，凸显德育特色，实现德育工作的科学化，规范化和全员化。四. 创建措施：1. 创建德育工作机制，构建全员育人体系。 形成德育工作网络，构建全员育人体系，进一步加强德育队伍建设。在教学、管理、服务工作中，全方位落实教书育人职责。通过加强教师思想政治工作，制定和完善有关制度，调动全体教职员工的育人积极性和责任感。加强以班主任为核心的任课教师群体建设，完善任课教师对学生的帮带机制，夯实全员育人基础。努力强化育人常规管理机制和保障机制建设，建立校长为第一责任人，进一步加强和完善学校德育工作领导小组职能，完善学校德育管理体制，切实发挥学生在德育工作中的主体地位和作用，健全学生自我管理组织体系，促进学生个性发展，成立领导小组，加强领导，确保落实。组 长：娄凤才（校长）副组长：王丽娟（副校长） 李秋艳（副校长） 王绍勇（副校长）成 员：崔井坤（政教主任） 井中泉（教导主任） 刘强（教导主任） 各班主任、副班主任2.深入学习、宣传、贯彻落实党的十八大精神和公民道德建设实施纲要，以实践体验为基本途径，全面加强中小学生思想道德教育。3.积极推进德育生活化。引领学生从小事做起、从现在做起、从我做起，养成良好的行为习惯，创新行为规范养成教育机制，努力提高学校德育工作的实效性。4.深入开展校园文化建设，优化育人环境。本着教育性、整体性和创新性的原则加强校园文化建设，优化校园环境，营造文明和谐的校园氛围，着力打造“平安校园，书香校园，美丽校园，快乐校园”，努力搭建学生全面发展和个性发展的平台，大力倡导开设形式多样的兴趣活动和校园文化活动，丰富和提高学生的生活质量。5.围绕养成教育，开发综合实践课程，开创校本德育。校本德育的推进能使学校德育工作的主体地位得以体现，德育的可操作性明显增强。6.加强德育课题研究，关注留守儿童教育。我校承担了国家级的德育科研课题农村留守儿童的习惯养成教育。7.进一步完善学校、家庭、社区三位一体的教育网络，努力整合德育资源，为小学生良好习惯养成和健康成长创设和谐环境。8.探索社会实践活动的新思路。进一步加强德育与社会实践的联系，在常规性社会实践活动的基础上，广泛开展学科教育与社会实践活动的衔接，提炼出学以致用的社会实践活动案例，调动全体教师德育工作的积极性和能动性。 9.加强主题教育活动。结合节假日、纪念日、重大活动和学科特点，有针对性的培养学生的良好习惯。五. 实施内容及方法 日常教育“以实践活动，促养成习惯”。养成教育是素质教育的重要组成部分，是德育工作的灵魂和核心，是我们的根本任务和主要内容。以培养学生良好的生活习惯，文明行为习惯及卫生习惯为出发点；以有利于知道学生健康成长为目的，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色，开展我校养成教育新局面，大力推进德育工作。1. 实施内容（1） 通过综合实践与校本教材整合，使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。逐步形成做文明学生的理念，为学生将来做文明公民奠定基础。（2） 通过“综合实践与主题教育活动整合”教育，使学生养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯，提高学生的生活能力。（3） 通过“综合实践与学科整合”教育，教会学生科学的学习方法，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。2. 实施办法（一）把综合实践活动与校本课程建设整合开展如下常规工作：每一个学生既是一片有待开发的教育资源，又是这一资源的拥有者和开发者，因此，使学生的活动成为学生发现问题，分析问题，解决问题的过程，真正成为“自主、合作、探索”形成共同目标，互相尊重，齐心协力。在综合实践，和校本教材的起步阶段，可以说是我为阵，各起炉灶，发展到现在，在综合实践课程方面，我们积累的相关经验，我们把综合实践活动与校本课程建设进行了整合，立足与乡土文化，心理健康隐形课程开发，与年级目标准和各年级段的校本建设内容相结合，使教材内容得以扩展，变自主为引领，变大课为小课，在我们的隐形课堂上，可谓“风景这边独好”。例如：我们学校的校本教材有古诗文诵读、文明礼仪读本两本教材，让那些隐形课得以实施，我们开展了一系列活动。（1）学校将充分利用校园广播、宣传栏等宣传阵地，加大对典型事迹、文明之星的宣传报道，营造良好的校园文化氛围。并要求各班召开一次以“文明习惯养成教育”为主题的班会。（2）在学校进行一次全员参与的“规范行为”问卷调查，通过问卷调查，让学生明确良好的文明习惯的重要性。并组织部分团员和优秀少先队员进行相关的座谈和讨论，给学生充分的自我展示空间，使活动不停留在表面。同时在学生综合素质评价中要求教师能突出对该生的文明行为的评价，正确的引导学生树立文明言行的荣辱观，培养自己良好的文明行为。（3）认真组织学生学习中小学生守则和小学生日常行为规范，让学生明确规则的要求，并以规则的内容来严格要求自己，做到自觉做好每一条。同时学校还将同一时间组织学生学习，使学生在参与活动中受到启发和教育。（4）学校设立督导岗，各班级设立监察员，重点稽查学生礼仪习惯和行为习惯，及时纠正学生违反好习惯的行为，起到激励和监督作用。同时坚持对学生的行为规范做到每天一查，每周一评，并把评比结果进行公示。，作为期末评比重要依据。（5）在校午餐时注意培养学生良好的就餐习惯。在家重视养成教育在家庭中形成；激励学生帮助父母做力所能及的家务，在家养成良好的自学习惯，组织教师利用课余时间对学生进行走访、调查，家校每天用短信平台报学生情况，使家长在教育子女问题上能够采用科学的方法，配合学校做好学生日常的文明习惯的养成教育工作，使学生在学校、家庭、社会都能得到良好的教育。（6）扎实开展“文明礼仪进课堂” 、“文明礼仪在校外”的活动。结合各学科教学，将文明行为习惯的养成教育融合在日常的教育教学中，特别是充分发挥品德学科和综合实践活动课程资源。树立教师师德形象，引导学生的言行，并倡导学生把文明言行带进家庭、带进社会，并带领学生深入到社会进行实践活动。（二）把综合实践与学科实践相结合培养良好的学习习惯（7）重视课堂教学中良好习惯的养成。从文具的摆放、到拿书的姿势；从听课的姿势到如何拿笔，从如何读书到怎样思考；从怎样听课到怎样完成作业，我们都进行习惯的培养。（8）搞好校园文化建设，用良好的文化氛围陶冶孩子们的情操，形成良好的习惯。（9）利用大课间，培养学生快、静、齐，站队讲秩序，2分钟站立，培养学生毅力。（10）开展社会实践活动即研究性学习，活动中培养学生的学习习惯、行为习惯。（三）以综合实践主题教育活动相结合培养学生的良好习惯。（1）开展搜集“良好习惯养成”的故事、经验等材料活动。（2）在学生中开展“我的梦”为主题的征文比赛。（3）三五年级学生“好习惯养成就我”的演讲比赛。（4）在学生中开展以“怎样培养良好学习习惯”为内容的经验交流活动。（5）开展以培养“行为习惯、学习习惯、卫生习惯”为内容的手抄板评选活动。（6）“自制感恩卡传递你我他”活动。号召同学们自己动手制作感恩卡，一并送给最想感激的人。倡导学生将感性上升为理性，让更多的学生通过这些贴近他们的心理的话语意识到感恩的重要，让他们逐渐拥有一颗知恩的心，怀有一种感恩的情，学会关爱，学会付出。（7）开展评选行为规范标兵活动，为学生树立榜样。（8）开展以“节能环保”为主题的研究性学习活动。（9）邀请“心理教师”举办