浙摄版小学五年级信息技术上册教案

- 1 - 浙摄版 小学 五年级 信息技术 上册 教案 教案编辑： - 2 - 教学计划 一、 大纲对本教材的要求： 小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身 学习和合作学习的手段 。 信息技术课程设置应考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学，初中和高中阶段的教学和学习内容安排应有各自明确的目标，并要体现出各阶段的侧重点。各阶段都要注意培养学生利用信息技术进行学习的能力和探索、创新精神。 二、教材分析： 1、融入生活、实践真知的理由： 学习起点 发展需要 生活创造 2、教材生活化主线：校园 （ 1）切口更小，问题研究、作品创作更贴近实际、更具可操作性，适合小学生研究、适合小学生五年级学生实践。 （ 2）校园中的原生资源，为信 息技术实践提供了素材。 （ 3）校园研究体现校本学习。 （ 4）易培育学生良好思想情感。 3、知识能力综合化主线：网络 +多媒体 （ 1）网络不仅成为学习的资源，更成为交流评价的平台。网络应用更深入，更频繁。 （ 2）多媒体不仅是享受，更是表现事物、解决问题的手段。 （ 3）网络和多媒体的应用自然地蕴含在各软件学习和问题解决中。 三、教学目标： （ 1）应用信息技术解决身边问题、应用信息技术展现多彩生活，感受信息技术的学习价值 （ 2）综合灵活运用信息技术，提升信息技术综合应用能力 - 3 - （ 3）提高学生的多元智能（视觉空间智力 ，音乐节奏智力，人际交往智力，自我内省智力，自然观察智力） （ 4）培育良好的个性和思想情感。（爱校园、爱同学、爱生活等） 四、单元分析： 1、第一单元： 本单元的重点应在于培养学生网络学习活动的意识、习惯，以及对信息的评价、理解和处理上。网络学习平台的应用在本单元重点学习后，应在以后的学习中持续应用，把授课中的教学和网络学习平台紧密结合起来，把网络学习平台视作一个学习交流、评价、管理的工具，促进学习的有效性。 本单元在教材的安排上有以下几个特点：基于知识点教学；基于工具观的教学平台；基于发展性评价 ；基于服务观的教学；基于社会信息学；基于群体动力学 。 2、第二单元： 本单元以 “ 校园生活 ” 为主题来展开， “ 采集生活点滴 ” 一课是认识常用的多媒体采集工具并重点了解声音和数码照片的获取方法。第五、六、七课的 “ 采集生活点滴 ” 、“ 回顾多彩生活 ” 、 “ 展示真我风采 ” 自成一个小单元，通过用 ACDSee 对采集的照片进行处理、整理，最终用学过的 Word 制作一个宣传板报。第八、九、十课的 “ 聆听美妙乐曲 ” 、 “ 乐曲变化多样 ” 、 “ 小小作曲家 ” 是通过 “ 作曲大师 ” 欣赏、创作乐曲，从而感受计算机处理多媒体音乐的美妙之处。第十一、十二课的 “ 自制个性屏保 ” 、 “ 精彩屏保设计 ” 二课通过 “ 屏保专家 ” 屏保制作软件来集成以上几课创作、收集的多媒体素材，制成一个精彩的屏幕保护。 本单元则通过多媒体信息的获取、处理、应用三方面的实例介绍，旨在让学生经历这一过程，从而感爱计算机处理多媒体的魅力，学会一些常见的应用。 3、第三单元： 本单元有 3 课，包含了一个 “ 校园环境调查研究 ” 的综合性任务。本单元是让学生运用采集信息、处理信息、分析信 息等知识，来研究身边存在的现实问题，在问题解决中巩固学过的信息技术知识，形成初步的用信息技术解决问题的能力，培养其创 新的意识。 本单元以一个“校园环境调查研究”的任务贯穿了整个单元学习活动。“调查校园环境”一课是确定调查的主题，并运用数码相机、表格等工具开展调查、记录真实情况，用信息技术工具整理调整资料，输入到电脑中。“校园美化研讨会”是运用网络学习平台，共享彼些的调查资料，通过讨论、思考对资料进行“分析”，并围绕“如何进一步美化校园环境”运用论坛进行网上切磋。“校园环境报告”则是对前面二课收集的信息资料进行- 4 - 进一步的处理、加工，把调查的真实情况、问题的原因以及解决对策写成一个报告，用电子邮件发送给学校负责人或递交给相关老 师，以显示研究的成果和任务的达成。 五、班级情况分析： 五年级共有 4 个班级，每个班级均有自己的特点： 2 班和 1 班的纪律相对较好，但是思维和动手的能力不是很理想，而 3 班和 4 班学生聪明的比较多，但是上课的纪律却是一个问题，特别是 4 班的上课纪律在四个班中是最不理想的。四年级的学生通过一年半来的信息技术学科的学习，学生的基础还是比较的好，特别是学生上课时参与的积极性比较高，有一部分学生家中有电脑，平时可能操作的比较多，所以在课堂中学生对于一些知识有自己的理解，特别在操作的步骤和方法上有创新。学生在打字方面是一个比较薄 弱的环节，每分钟打字的速度不快。 在 4 个班级中每个班中均有学习态度不大端正的学生， 2 班的学生由于家庭原因，单亲家庭比较多，上课时有时习惯不是很好。 六、教学措施： 1、深钻教学大纲、教材，了解学生，查阅各方面的资料，认真备好课，有的放矢地展开教学工作。合理的组织教学，安排教学内容，根据四年级学生的特点、教材的特点和县信息技术教研要点安排教学计划，并认真执行，制定好相应的学科教学计划。 2、照顾两头，兼顾中间，培养尖子生，使之更快的发展，为一些比赛培养一部分的参赛选手。 3、 少教师讲授时间，保证学生上机操作的时间 ，让学生有巩固的时间。向课堂四十分钟要质量，做到每堂课教学过程清晰，讲练时间合理安排，重点突出。 4、加强对一部分接受能力比较差学生进行适当的个别指导，适时的纠正错误。 5、在课堂教学中积极的开展上上些竞赛活动，促进学生的学习意识，明确信息技术学科学习的重要性。 6、对学生恰当适当渗透思想教育，循序渐进，因材施教，让每位学生都尽量参与到教学活动中来，得到最大潜能的发展。 7、通过家校联系，让学生能更好的使用家里的电脑，让更多的资源能得以利用。 - 5 - 七、教学进度： 周次 课题 课时 1 第一课相聚 在网上 1 2 第二课网上谈旅游 1 3 第三课读书论坛 1 4 第四课采集生活点滴 1 5 第五课回顾多彩生活 1 6 第六课精彩照片剪辑 1 7 第七课展示真我风采 1 8 第八课聆听美妙乐曲 1 9 第九课乐曲变化多样 1 10 第十课小小作曲家 1 11 第十一课精彩屏保设计 1 12 第十二课自制个性屏保 1 13 第十三课校园环境调查 1 14 第十四课美化校园研讨会 1 15 第十五课校园环境调查报告 1 16 机动 1 17 机动 1 18 期终考查 1 - 6 - 第一单元教学要求 本单元只有三课，涉及了一个与教材配套的网络学习平台，以该网站为例，让学生了解和学会网上的会员注册、上传下载、论坛讨论等技能，培养学生运用网络平台开展有意义的学习及增强活动的意识和能力。 本单元的第 1 课 “相聚在网上 ”是让学生了解网络平台，知道怎样注册，通过共同的注册，建立网班，感受网络共享的美妙。第 2 课 “网上谈旅游 ”是让学生凭借网络学习平台中的 “网络学院 ”来参与某种主题活动，通过上传各自作品、浏览共享、发表评价，增强对该主题知识的了解，加深对某 种主题领域的认识，学会在网上的互访和交流中拓展视野，学会更多的交流技能。第 3 课 “读书论坛 ”是一种论坛的认识和应用，论坛适合在网上进行主题式的讨论。论坛中的主题学习和 “网络学院 ”中的 “课题学习 ”比较相似，都可以发表和参加评论，但论坛的形式更适合进行某种问题的讨论，而 “课题学习 ”更适合作品的展示和评价。由于学生在前几册已反复进行了网络应用的接触和学习，本单元的信息技术操作对学生来说应该不成问题，所以本单元的重点应在培养学生网络学习活动的意识、习惯，以及对信息的评价、理解和处理。在本单元重点学习网络学习平台的应用 后，应在以后的学习中持续应用，把网络学习平台视作一个学习、交流、评价、管理的工具，促进学习的有效性。 有关 “网络学习平台 ”系统的安装、使用，详见本书附录，该系统的安装软件附于本书的配套光盘中。教师可以根据本校的实际，对系统进行必要的修改与完善。 - 7 - 内容 第 1 课网聚彼此生活 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 1、学会在网站上注册，并学会查看注册信息。 2、认识在网站上注册的作用。 3、 促使学生认真在网站上注册，认识在网站上注册的严肃性。感受网络共享的美妙。 任务定位 教学重点 会在 学习平台上自己注册成会员 ,会登上网上班级 。 教学难点 认识 在网站上注册的意义。 课 前 准 备 学科教学平台的安装；在学科教学平台上进行年级、班级等信息的初始化工作。 教学过程设计 平行班教学特色补白 课堂即时生成 与对策 一、 拉触学习平台： 师： “同学们，一个漫长的暑假过去了，在假期里，你们都参加了哪些活动？有些同学利用网络学习知识，还有的同学参加了兴趣班，玩的开心吗？如果我们把网络和班级合在一起，成立网上班级，一起学习，你们说好不好？” 网络学习平台是一个可以让我们学习，发表见解的学习网站 ！教师示范：登上学习平台 注意老师演示的时候要慢，清楚。 事先了解学生比较熟悉哪些网站 - 8 - 教学过程设计 平行班教学特色补白 课堂即时生成 与对策 二、 注册： 师：个人信息通过“注册”，提交到平台上，经过管理员的审核，才能成为平台的一员。 1、 单击“新同学注册”按钮 2、 认真读：“用户须知”，了解它的内容： 3、 单击“注册”按键，提交信息。 （老师示范） 教师小结：利用网站提供的服务，可学习很多，但要注意密码的保护 .学生练习，个别指导。 三、 登 录自己的 班级 在首页中输入自己注册的账号和密码，然后单 击“登录”按钮，就可以进入学习平台并参加网上平台的活动。如：查一下同学的信息 。 四、 练习 访问网上班级，并获取同学资料， 用 WORD 制作一分班级通讯录！ 教学中教师要对学生进行提醒：在因特网上也有可能会有欺骗性质的网站，要引导学生甄别网络信息，懂得保护自己。不要随意在网上进行注册，在注册时要注意保护自己的账号和密码。 通过第一个班级的教学后发现有一部分学生会忘记刚刚申请的账号和密码，所以教师要注意巡视，提醒学生，把账号和密码记在书本上。 学生课后活动和分层作业设计 1、 访问网上班级，并获取同学资料 ， 2、 用 WORD 制作一分班级通讯录 教后反思 - 9 - 课题 第 2 课网上谈旅游 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 1、掌握在网站上资源的上传；查看网站上的资源；对作品进行评价。 2、利用网络进行资源 3、积极并健康地在网上进行资源的共享和交流。 任务定位 教学重点 上传资源。 教学难点 健康并负责地对网上资源进行评价。 课 前 准 备 在学科教学平台上做好主题的资料准备工作（包括主题的“任务、导言、过程、研究资源、主题描述”等内容）；让学生收集旅游时的照片、作文和日记等，并输入 电脑。 教学过程设计 平行班教学特色补白 课堂即时生成 与对策 一、参与网上研究： 师：“同学们，在暑假里你们有没有出去旅游？欣赏了美丽的风景后有没有留下一点纪念？照片、日记等？老师这里准备了一些同学们旅游时的照片和日记，大家一些来欣赏！同时请这位同学再来对这些照片、日记说说旅游时的情景。” 我们欣赏了这些照片和日记，这位同学的描述也把我们带入了那美丽的地方。真好！这么美的照片和日记如果让更多的同学看看，那该多好？有没有办法能更快，更多的让其他小朋友看见？ 提出任务：如何有效地共享和交流？ (通过上节 课所学的网络平台，上传交流 ) 师：网络学习平台是，可以通过参与课题研究的方法和大家讨论，交流 让我们学习，发表见解的学习网站！ 教师示范：登上学习平台 依次点： 网上学院课题管理暑期旅游我要申请学习，就可以加入课题了。 学生练习 二、上传旅游资料： 师：个人信息可以上传到平台上，经过管理员的审核。 注意老师演示的时候要慢，清楚。 注意上传资料时的演示。 教学过程设计 平行班教学特色补白 课堂即时生成 与对策 - 10 - 在“课题管理”中，单击“上传作品“，就可以在打开的页中浏自己上传的资料 （老师示范） 三、在共享中交流 想要看他人发表的作品，可在单击“暑期旅游”进入交流，在页面的“最新成果”中单击作品的链接，如”美丽的风光“，就可以看作品的内容。 选择有兴趣的作品进行欣赏，并参与部分作品的评论。 师：现在我们的课题研究中有许多同学们上传的作品，资源也越来越多了，看了那么多的精彩的照片，你是不是也想发表一个自己的意见呢？我们可以在作品下方输入你的用户名发表评论。（选择感兴趣的作品，并参与部分作品的评论） （教师关注学生发表意见的情况，及时进行信息道德教育） 四、练习 把自己的作文，绘画， 小报等上传到学习平台上，并对他人的作品作出合理的评价。 老师巡视 通过教学后发现学生存在一个比较大的问题是在共享中交流”两个知识点，一是如何查看主题资源，二是对资源进行评论，在教学中应适当展开。 注意同学间的交流 学生课后活动和分层作业设计 1， 访问网上 别人的资料 ， 会上传旅游资料。 2，在共享中交流。 教后反思 - 11 - 课题 第 3 课读书论坛 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 1、了解 可以在网上参与研究，讨论。 2、会在学习平台上提出问题，交流见解。 3、培养学生的 网上学习 能力 。 信息道德教育，即在信息领域中用以规范人们相互关系的思想观念与行为准则的教育。 任务定位 教学重点 会在学习平台上交流 教学难点 信息道德教育。 课 前 准 备 在论坛中设好读书论坛这个主栏目的初始化工作。 教学过程设计 平行班教学特色补白 课堂即时生成 与对策 一、引入： 师：古人云：“三人行，必有我师”，网络能让我们及时和别人交流，共同研究。 二、进入论坛： 师：论坛的优点是方便，及时，不受时空的限制。 教师示范：登上学习平台 点击：论坛， 进入后，选择一个栏目： 如：“读书论坛 ” 学生练习 讲：在论坛中发表或复一个问题，都叫一个“贴子”。 三、提出问题： 师：“我们在阅读中遇到问题，需要帮助，怎样在论坛中提出问题？” (1)把学生分成若干个小组，在小组内选定一个在读书活动中碰到的问题。 注意：老师要广开言路，和学 生 多 多 交流。 注意发表自己的见解，不要说脏话。 - 12 - 教学过程设计 平行班教学特色补白 课堂即时生成 与对策 (2)在小组内探讨如何发表话题的方法，并尝试发表帖子。 在看他人发表的作品时，有问题，可在论坛中单击“发表话题”进入交流，让大家来进 行思考和讨论，共同解决问题。 如选择一古诗，其中的诗句有不懂的，可提出来， 饮湖上初晴后雨 水光潋滟晴方好，山色空 濛雫亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抺总相宜 。 对“潋滟”不知为何意，可发贴，讨论 师：演示指导（ 结合教学中学生的回复帖子） ：一起讨论，共同思考，相互提高，但在网上发表言论要遵守国家的法律法规，并且要负责任！像这样的帖子能不能发呢？ 四、交流讨论： 小结：网上读书论坛的好处，它不受时空的限制，可和陌生人交流。 五、学生练习 老师巡视 在这个教学环节中，要向学生进 行信息道德的教育，如果能结合教学中学生的回复帖子则效果会更好。 鼓励同学间的交流，和陌生人的交流！ 学生课后活动和分层作业设计 1， 访问网上 论坛 ， 会发表自己的见解。 2，在交流中提高自己。 教后反思 - 13 - 第二单元教学要求： 本单元共有九课，是一个比较大的单元。本单元涉及了声音、图像、影像等多媒体信息的获取、处理、应用等多个领域，让学生从多方面来感受和体验多媒体世界的精彩以及它的应用领域。 本单元以“校园生活”为主题来展开，第 4 课“采集生活点滴”是认识常用的多媒体采集工具，并重点了解声音和数码照 片的获取方法。第 5 课“回顾多彩生活”、第 6 课“精彩照片剪辑”、第 7 课“展示真我风采”自成一个小单元，通过用 ACDSee 对采集的照片进行处理、整理，最终用学过的 Word 制作一个宣传板报。第 8 课“聆听美妙乐曲”、第 9课“乐曲变化多样”、第 10 课“小小作曲家”是通过“作曲大师”欣赏、创作乐曲，从而感受计算机处理多媒体音乐的美妙之处。第 11 课“精彩屏保设计”、第 12 课“自制个性屏保”是通过“屏保专家”屏保制作软件来集成以上几课创作、收集的多媒体素材，制成一个精彩的屏幕保护。虽然通过前面几册的学习，如（四年级下）的“ 网海拾贝”单元，学生对计算机的多媒体处理和应用有了一定的了解，但是不够全面。本单元则通过多媒体信息的获取、处理、应用三方面的实例介绍，旨在让学生经历这一过程，从而感受计算机处理多媒体的魅力，学会一些常见的应用方法。 - 14 - 课题 第 4 课采集生活点滴 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 1、了解一些常用的采集工具。 2、会用附件中的录音机把声音采集到电脑中。 3、培养学生分类整理资料的能力。 任务定位 教学重点 会用附件中的录音机把声音采集到电脑中 教学难点 培养学生分类整理资料的能力 课 前 准 备 各种多媒体采集工具照片；数码相机 。 教学过程设计 平行班教学特色补白 课堂即时生成 与对策 一、引入 ： 师： 校园生活丰富多彩，每天都有快乐和笑语，能记录这些美好的东西是一件很有意义的事。 你们有没有想过要把它保存下来，怎么进行保存呢？ 今天我们就一起来学习 第 4 课 采集生活点滴 二、认识采集工具 ： 师： 1、谁来说说你知有什么采集工具？ 2、你又知道哪些采集工具呢？ 3、 下面先请大家想想下面这些问题如何回答： （ 1） 我如果想把一次活动的过程摄制下来，并且在 电脑里进行处理，我需要（ ）。 （ 2） 活动过程中，有人表演了精彩的节目，我想拍张照片，然后在电脑里进行适当地处理，我需要（ ）。 （ 3） 我想录制自己的专辑，我需要（ ）就可以直接把歌曲录制在电脑里。记者在外采访，需要一部（ ）才 能将采访的声音内容录制下来。 这些问题，我想大家一定能回答出来。如果一时回答不出来，可以与旁边的同学交流一下。 。 4、教师根据学生的情况介绍： 注意让学生发表 自 己 的 见解， 学过程设计 平行班教学特色 补白 课堂即时生成 与对策 - 15 - (1)根据学生的回答，适时出示实物或利用屏幕播放该输入设备的多种样式图片，并指出这种工具能帮我们获取怎样的信息。 (2)认识拓展：你还知道哪些采集工具？ (3)认识小结：这些工具都能帮我们获取生活中的声音、图像、影像，并以 “数字化 ”的形式存储在电脑中。 三、获取生活信息： 怎样把采集的信息输入到电脑中？ 学生讨论：略 如：把声音输入到电脑： 1， 把话筒和电脑连起来， 2， 进入“开始” “程序” “附件” “录音机” 3， 点击录音按键就可以录 音了。 思考：怎样把数码相机中的照片输入到电脑中？ 大家讨论 四、分类整理资料： 为方便查看，可分类建文件夹，如声音，照片，等。 老师演示 五、学生练习： 教师除了讲怎样录音外还可以介绍另外的多媒体的工具。使学生掌握的知识更多。 要做好老师的演示工作 鼓励同学平时做好分类整理资料的工作！ 学生课后活动和分层作业设计 1、 会用附件中的录音机把声音采集到电脑中 2、 在平时做好分类整理资料的工作。 教后反思 - 16 - 课题 第 5 课回顾多彩生活 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 1、了解一些常用的看图软件，如 ACDSEE。 2、会用 ACDSEE 浏览图片，会整理照片文件。 3、培养学生分类整理资料的能力。 任务定位 教学重点 会用 ACDSEE 浏览图片 教学难点 会用 ACDSEE 浏览图片 课 前 准 备 把最新在校园里拍摄的照片存储到学生机的“照片”文件夹中。 教学过程设计 平行班教学特色补白 课堂即时生成 与对策 一、引入 ： 上节课我们使用话筒、数码相机、数码摄像机等工具采集了生活中的一些资料，并以数字化的形式存储到了电脑中。请打开看看 学生打开文件“照片”，查看照 片信息 存储在电脑中的照片不但不会变，而且可以随时打开。 二、认识图片工具 ： 1、 要查看这么多的照片有什么感受 ?有没有什么好的工具可用？ 2、认识 ACDSee： 介绍图像浏览软件，引出ACDSee，并介绍 ACDSee 软件界面。 请出图片大师。浏览图片的软件有很多，如“ ACDSee”、“ IrfanView”、“豪杰大眼睛”等，其中 ACDSee 较为常用。在桌面或开始菜单中找到 就可以启动它。 3、示范：在“桌面”找到时图标 或在“开始”中点击 4、 学生练习 （以缩略图的方式来浏览和查找图片，更直观，方便。 ） 对于看图工具，通过前面二节课的教学发现，教师还是要认真的进行指导，不然会因为一些工具栏目不见了，学生存在的问题还是比较多。 注意示范，在示范中图片量大，可能让网络教室堵塞 - 17 - 学过程设计 平行班教学特色补白 课堂即时生成 与对策 三、浏览照片： 1、要浏览以前的照片，可以在“文件来浏览中”找到指定文件夹， 2、老师示范 3、（教你一招） 在 ACDSEE 中，可以借助工具栏中找“上一个”或“下一个”，可以向前，或向后 4、学生讨论：略 5、学生练习 四、分类整理照片资料： 1、 提出问题： 日积月累，我们在照 片文件夹里存放的文件多了，会显得有些杂乱，要找到自己想找的照片就比较不方便了。 有什么好方法呢？ (建文件夹进行归类、用中文重命名照片文件。 ) 2、 提出问题：你觉得我们的照 片可以分成几类？应建几个文件夹？并在 ACDSee 中作建文件夹的示范。 学生尝试创建子文件夹。 把照片分门别类放入相应的文件夹下。（可以拖动等。） 指定学生学习汇报演示，再让学生评议 3、怎样把照片移到相应文件夹中呢？让学生进一步通过看书尝试自学解决。 在文件夹中存放了许多照片，会显得有点杂乱，可以通过文件夹来归整资料。 五、学生练习： 在 ACDSEE 浏览“照片”，“录音”，“影像”文件夹中的资料，按文件内容用中文重命名原文件。 鼓励同学平时做好分类整理照片的工作！ 学生课后活动分层作业设计 1、会用 ACDSEE 浏览图片。 2、在平时做好分类整理照片的工作。 教后反思 - 18 - 课题 第 6 课精彩照片剪辑 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 1、了解看图软件 ACDSEE 可剪辑图片， 2、可对图片的明暗，层次进行调整。 3、培养学生图片处理的能力。 任务定位 教学重点 会用 ACDSEE 剪辑图片 教学难点 会 用 ACDSEE 处理图片 课 前 准 备 准备一组旅游和校园的照片 教学过程设计 平行班教学特色补白 课堂即时生成 与对策 一、 创设情境 1、收集了一些旅游的照片，大家想不想看一下？ 2、现在照片已经拍好了，有了这些不足之处，也不可能再到原来的景点去重新拍过，那么同学们能不能帮我想想办法。把这些照片修改一下呢？ 二、突出重点 ： 1、给学生介绍软件 Acdsee 这个软件不仅可以欣赏照片还可以修改处理照片。 找找看哪个工具可以进入修改照片呢？进入后又是哪个工具可以裁剪呢？ (1)出示照片，引导学生分 析照片：你觉得哪些地方需要剪裁掉。 (2)教师或学生示范剪裁过程，指出：选定的部分保留下来，没有选定的部分就被剪裁掉了。并强调：只有最后按“保存”钮才能将效果保留下来。 (3)学生尝试。 (4)“如果操作失误了怎么办呢？ ”引导知识迁 1、打开 ACDSEE软件。 2、打开一照片，在工具中，单击“图象增强”按钮，进入编辑。 3、单击“剪裁”按钮，在图片中选定一个范围。 4、单击“保存”按钮，将剪裁后的图形保留下来。如：去掉了多余的内容 引导、激发学生 学 习 的 兴趣，知道存储在电脑中的照片可以用图像处理软件对它们 进行加工处理。 注意示范，在示范中图片量大，可能让网络堵塞，操作要慢一点 。 学过程设计 平行班教学特色补白 课堂即时生成 与对策 - 19 - 移，用好 ACDSee 中的 “撤消 ”功能。 (5)学生操作修剪照片。（提出任务，学生自行解决。培养学生自学探索能力与合作精神。） (6)出示拍得暗的照片，提出问题：有时照片拍得太暗了，用 ACDSee 能不能解决呢？让学生利用工具栏的工具试试，也可以看书自学。 用“有时候要处理的照片很多，如果每幅照片都要这样调整就会显得效率很低，有没有快捷一点的方法呢？” 引出“教你一招”的 内容。 自动调整（自动级别） (7)“工具栏其他按钮有什么作用呢？想不想试试？ ” 让学生尝试工具栏上的其他图像修改工具。上 五、学生练习： 在 ACDSEE 浏览“照片”，对它们进行剪辑，层次处理。 色彩调节： ACDSEE 还可以修改照片的色彩和明暗度： 1，单击工具中的层次 2，在“层次”窗口中，让“白点”最大，：“亮度“适中”浏览以前的照片，用 ACDSEE处理比较暗的照片。 鼓励同学平时多用 ACDSEE！做 到 熟 能 生巧。 学生课后活动和分层作业设计 1， 会用 ACDSEE 剪辑图片 2， 在即将到 来的运动会上，你 可以用数 碼 相机把 同学们的风采 存放在照片中，输入电脑，对一些不理想的照片进行处理。 教后反思 - 20 - 课题 第 7 课展示真我风采 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 1、了解 WORD 软件中的版面设计， 2、对图片在 ACDSEE 中的处理，并插入到 WORD 文档中去。 3、培养学生版面设计的能力。 任务定位 教学重点 WORD 软件中的版面设计 教学难点 WORD 软件中的版面设计 课 前 准 备 若干的素材 教学过程设计 平行班教学 特色补白 课堂即时生成 与对策 一、 引入 ： 通过前面的学习，我们已经学会了使用如摄像机、照像机、 MP3、摄像头等设备采集生活中的图片、声音。并简单的学习了使用 ACDSEE 处理图片。你们想不想把自己展示给大家看看？你们有哪些展示的方法呢？ 我们的 WORD程序本领可大了，我们可以用 WORD排版，制作自己的小报了。 可以用存储在电脑中的照片加工处理成宣传板报，来展示我们多彩的校园生活。 二、确定主题 ： 师： 有时为了突出主角，需要确定一个主题，如“多彩的校园生活”，美丽的环境“等。议题确定后，就可以围绕主题进行版面设计了。 三、设计版面： 1、打开 WORD 软件 2、打开照片，输入标题，进行排版 对前面二个班的教学后发现，学生在插入图片时对图片的插入还存在问题，所以在下二个班的教学中要对这部分知识进行辅导：我们可以在ACDSEE 中心缩略图的方式浏览图片，找到图片后单击右键，在弹出的菜单中选择“复制图像”，然后在 WORD 中粘贴。（教师讲解示范） 注意示范，操作要慢一点。 学过程设计 平行班教学 特色补白 课堂即时生成 与对策 - 21 - 3、老师示范 4、学生讨论：略 5、学生练习 四、制作板报： 1、在做的过程中，你 可 以用 ACDSEE 浏览照片，选中后，粘贴到 WORD 文档中。 2、输入合适的文字 3、学生练习 最后，通过调整图片的布局，以改变字体的字号，颜色，效果等来进行整个版面的美化！ 五、学生练习： 在 WORD 中，进行设计，处理。 对图片大小的调整还是要强调一下：选中图片，图片的 4个角和4 个边上就会出现 8个小方块，这 8 个小方块叫做控点。将鼠标移动到任意一个控点上，按住左键拖动就可以改变图片的大小了。 鼓 励同 学平时 多用 自己的图片！ 学生课后活动和分层作业设计 1， 会用 WORD 进行版面设计 2， 在即将到来的运动会上，你 可以用数 碼 相机把 同学们的风采 存放在照片中，输入电脑，在 WORD 中进行一份宣传版面的设计。 教后反思 - 22 - 课题 第 8 课聆听美妙乐曲 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 1、了解应用软件“作曲大师”，认识并初步会用它来用一些自己的乐曲。 2、会调入 MIDI 乐曲。 3、培养学生对音乐的兴趣。 任务定位 教学重点 认识并初步会用作曲大师来听一些自己的乐曲 教学难点 认识并初步会用它来听一些自己的乐曲 课 前 准 备 安装“作曲大师”软件，乐曲范例（ .mjp 乐曲、 MIDI 音乐）。 教学过程设计 平行班教学特 色补白 课堂即时生成 与对策 一、引入 ： 师： 我们都喜欢音乐，经常在电脑上听音乐，想不想听自己作的音乐哟？来展示我们多彩的生活。 有的软件能帮助我们欣赏音乐，如 Media Player， Real Player， 有的能帮我们任作曲。 二、初识“作曲大师” ： 师： 在 Windows 中，“程序” -“作曲大师”， 启动它， 认识它的界面： 三、试听美妙乐曲 1、单击“调入乐曲”，就能打开有乐曲的文件 在认识作曲大师这个软件时，教师要介绍的认真的一些，不然很多的学生还是不会操作出现这样那样的问题，特别在调入乐曲和最近调入这些栏目时，教师强调一下。 对于音乐的格式如果时间表允许的话可以进行一些介绍。 注意示范怎样打开音乐 学过程设计 平行班教学特 色补白 课堂即时生成 与对策 - 23 - 2，单击“试听”，就能听这乐曲了。 老师示范 学生练习 四、调入 MIDI 乐曲： “作曲大师”不但能入乐曲，还能演奏 MIDI 格式的音乐文件，只要单 击“调入乐曲”，就可 学生练习 五、学生练习： 1， 从 HTTP； / 网址中下载最新版“作曲大师”的教程，看它有什么功能。 2从网上下载自己喜欢的 MIDI 音乐。 鼓励同学在家安装“作曲大师” 学生课后活动和分层作业设计 1，认识“作曲大师”的界面，会在这输入一首乐曲 2，把自己最喜欢的乐曲输入到自己的电脑中。 教后反思 - 24 - 课题 第 9 课乐曲变化多样 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 1、了解应用软件“作曲大师” ，会用它来用一些自己的乐曲。 2、会变换演奏，会保荐。 3、培养学生对音乐的喜欢的兴趣。 任务定位 教学重点 会用作曲大师来作一些自己的乐曲 教学难点 会用它来作一些自己的乐曲 课 前 准 备 乐曲范例（ .mjp 乐曲、 MIDI 音乐） 、粉刷匠乐谱。 教学过程设计 平行班教学特色补 白 课堂即时生成 与对策 一、引入 ： 师： 作曲大师，可以把现成的乐谱转变成美妙的乐曲，并且还可以通过选用多种乐曲，让同一乐曲演奏出不同的音乐效果。 二、输入乐曲 ： 师： 选择一道自己喜欢的乐曲，如 粉刷匠，在系统按钮中选择各个音符，然后在乐谱输入区中单击，就可以把音符“写”在“谱”中。 教你一招：如果要删除音符，只需双击该音符， 三、变换演奏： 输入粉刷匠乐曲，可以通过改变演奏乐器，乐曲音色，让它有不同的行色效果， 在输入部分的教学时，通过一节课教学后发现一个问题，学生出错的很多，就是音符输入错误以后如何进行修改，学生都不是很好，所以在后几个班教学时一定要加强指导 。 注意示范，操作要慢一点。 学过程设计 平行班教学特色补 白 课堂即时生成 与对策 - 25 - 单击“随心设置”，菜单中的“声部设置”，打开“设置与信息”，从中可以任意选择一种乐器来进行演奏，如“钢琴”， 老师示范 学生试一试，选择钢琴，小提琴，木鱼，比较一下演奏效果的不同。 四、保存乐曲： 单击“开心创作”菜单中的“保存文件”，可以把乐曲保存起来。 学生练习 五、学生练习： 在作曲大师中输入“两只老虎”，并选择三种不同的乐器来进行演奏。 老师巡视 注意乐器的选择！ 学生课后活动和分层作业设计 1， 会在作曲大师中输入乐曲，并会保存。 2， 会在作曲 大师中改变乐器，音色，会进行设置。 教后反思 - 26 - 课题 第 10 课小小作曲家 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 1、更加熟练地运用软件“作曲大师”，会用它来创作一些自己的乐曲。 2、会变换成 MIDI，会发布音乐。 3、培养学生对音乐的喜欢的兴趣。 任务定位 教学重点 会用作曲大师来作一些自己的乐曲 教学难点 会用它来作一些自己的乐曲 课 前 准 备 学生范例作品。 教学过程设计 平行班教学特色补白 课堂即时生成 与对策 一、引入 ： 师： 作曲大师，不但能欣赏优美的的乐 曲，还能创作乐曲。 二、构思乐曲 ： 师： 要创作一首乐曲，先确定乐曲的主题，然后根据主题确定曲的调号，单色等，如粉刷匠。 三、谱写音符： 谱写乐曲时，为使创作更加方便，可以单击“可心工具”中的“输入方式”，用键盘中的数字输入。 注意示范，操作要慢一点。最好用简谱，五线谱有的同学基础太差！ - 27 - 教 学过程设计 平行班教学特色补白 课堂即时生成 与对策 老师示范 教你一招： 用键盘上的光标键可以上下左右移动 箭头，方便控制音符输入的位置。 学生练习 有条件的，可以在创作后，试听一遍，对不好的部分可以修改。 四、发布音乐： 为方便在网上交流，要把乐曲转换为 MIDI 音乐， 输入合适的文字 五、学生练习： 创作一小段乐曲 老师巡视 鼓励同学平时自己创作，积小成多！ 学生课后活动和分层作业设计 1， 会用“作曲大师”创作乐曲 教后反思 - 28 - 课题 第 11 课精彩屏保设计 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 1、了解可以在网上下载屏保 程序， 2、会用屏保专家软件自己制作屏保软件。 3、培养学生的网上搜索、学习能力。 任务定位 教学重点 会用软件制作屏保程序 教学难点 会在网上下载自己喜欢的屏保软件 课 前 准 备 用“屏保专家”制作简单的屏幕保护。 教学过程设计 平行班教学特色补白 课堂即时生成 与对策 一、 激趣引入。 通过回顾的形式来引出屏幕保护：“当电脑一定时间没有收到输入信息后，一般在屏幕上会出现漂亮的动画，那就是 ？” 屏幕保护程序不仅可以保护电脑屏幕，还可以让电脑更有动态，更精彩，虽然 WINDOWS 为我们提供了一 些屏保，在网上下载种类屏保，但要体现各性，必须自己制作！ 然后播放一段精彩屏保图案并指出：屏幕保护其实也可以自己制作，想不想动手试一试呢？ 二、 认识屏保专家。 1、 要制作屏保，首先需要请出屏保制作软件，屏保制作软件有很多，其中有一款非常方便的软件就是 “屏保专家 ”，想不想见识一下？ 2、 学生尝试启动 “屏保专家 ”。 3、 教师用电子教鞭圈点 “屏保专家 ”的窗口组成部分，并指出 “向导 ”的快捷按钮。 三、确定主题 ： 屏保程序的制作要围绕一个主题，可以根据自己的素材来定自己的主题，如以运动会为主题 。 通过几个班的教学发现 一个问题是由于教师给的图片太多了，所以学生在图片的选择时，有点盲从，不知道该选择怎样的图片，最后做出来的屏保也是图片不整齐。 注意老师演示的时候要慢，清楚。 - 29 - 教学过程设计 平行班教学特色补白 课堂即时生成 与对策 四、请出“屏保专家” 制作屏保的软件使用的步骤： 1、启动“屏保专家”：点击“桌面”中的“快捷图标 2、介绍它的界面 3、“向导“来制作屏幕保护程序，单击”向导”按钮，打开“新建向导” 4、定名 5、背景 6、图片 7、它的效果 8、音乐 9、结束 10、保存 11、双击保存后生成的屏保 图标，就可以观看自己做的屏幕保护程序了！ 学生练习 作品的评论。 四、 练习 在网络上下载别人的优秀屏保程序，学习它的优点！ 老师巡视 注意同学间的交流 学生课后活动和分层作业设计 1，会下载屏幕保护程序。 2，在自己简单的制作屏保。 教后反思 - 30 - 课题 第 12 课自制个性屏保 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 1、了解自制个性屏保的过程，会增加一些特效，会添加一些文字旁白。 2、培养学生的学习能力。 任务定位 教学重点 会增加一些特效 教学难点 了解自制个性屏保的过程 课 前 准 备 已制作完成的屏保 教学过程设计 平行班教学特色补白 课堂即时生成 与对策 一、引入 ： 师： 屏幕保护程序不仅可以保护电脑屏幕，还可以让电脑更有动态，更精彩，虽然WINDOWS 为我们提供了一些屏保，在网上下载种类屏保，但要体现各性，必须自己制作！今天我们来进一步学习怎样制作个性屏保。 二、尝试练习 启动“屏保专家”软件，打开原来保存的文件，在图片浏览区中，通过一些便捷工具，可以按自己的喜欢增删图片，还可以调整图片播放的顺序。那怎么进行修改呢？可以尝试以下这些步骤： (1)“用向导制作 成的屏保，还可以进一步进行修改。”教师演示图片增删和其顺序的调整。 (2)学生尝试。 (3)图片的动画效果也可以自定义成自己喜欢的样式，想不想试试？ (4)让学生尝试图片特效的设置。 (5)文字是怎样添加到屏保中去的呢？也让学生尝试，并提出：你觉得可以给照片添加些什么文字？ 在教学中发现如果让一些掌握技术较好的学生到网上找图片，保存在电脑中，最后发挥他们的特长来制作屏保则效果会不错，在以后的教学中可以尝试。 注意老师演示的时候要慢，清楚。 教学过程设计 平行班教学特色补白 课堂即时生成 与对策 - 31 - 三 、增加更多的特效： 利用“向导”生成的屏幕保护程序，它的图片特效比较单一，我们可以在“图片选择区”双击一幅图片，进入到“特效设置”，选择其它的特效 1， 教师示范 2， 学生练习 3，作品的评论。 四、添加文字旁白 给照片添加文字旁白，会使它的内容更加丰富，可以单击工具中的“标签”，然后可输入文字了。 1， 教师示范 2， 学生练习 注意保存 五、学生练习 注意同学间的交流 学生课后活动和分层作业设计 会自己简单的制作屏保。 教后反思 - 32 - 第三单元教学要求 : 本单元有三课，包含了一个“校园环境调查研究”的综 合性任务。本单元是让学生运用采集信息、处理信息、分析信息等知识来研究身边存在的现实问题，在解决问题的过程中，巩固学过的信息技术知识，形成初步的用信息技术解决问题的能力，培养学生创新意识。 本单元以一个“校园环境调查研究”的任务贯穿了整个单元学习活动。第 13 课“校园环境调查”，确定调查的主题，并运用数码相机、表格等工具开展调查，记录真实情况，用信息技术工具整理调整资料，输入到电脑中。第 14 课“美化校园研讨会”，是运用网络学习平台，共享彼此的调查资料，通过讨论、思考，对资料进行“分析”，并运用论坛围绕“如何进一 步美化校园环境”进行网上切磋。第 15 课“校园环境调查报告”，是对前面两课收集的信息资料进行进一步的处理、加工，把调查的真实情况、形成问题的原因以及解决对策写成一个报告，用电子邮件发送给学校负责人或递交给相关老师，以显示研究的成果和任务的达成。 - 33 - 课题 第 13 课校园环境的调查 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 1、 了解调查的一般步骤和方法。 2、能综合运用实地考察、网络搜索、信息咨询等方法进行信息的收集。 3、 培养学生环保意识。 任务定位 教学重点 运用适当的 工具记录并整理调查信息。 教学难点 运用适当的工具记录并整理调查信息。 课 前 准 备 卷尺，数码相机 教学过程设计 平行班 教学特色补白 课堂即时生成 与对策 一、引入： 师：美好的校园环境需要大家共同来创造，要美好校园，