语文《植物妈妈有办法》教案设计.docVIP

语文植物妈妈有办法教案设计 教学目的要求： 1.学会本课的7个生字和由这些字组成的新词，能用“准备”、“已经”造句。 2.理解诗句。了解蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 4.培养学生对自然的热爱和观察大自然的兴趣。 教学重点难点： 理解课文中的重点词句，了解植物是怎样传播种子的，并有感情地朗读课文。 教学思路： 1.从课题入手让学生粗知课文大意，激发学生的学习兴趣。 2.让学生借助拼音，自由朗读课文，把课文读通。 3.分节讲读课文，着重理解三种植物是怎样传播种子的。 (1)第一节主要弄清下列词语的含义：“孩子”、“长大”、“四海为家”。 (2)第二至四节是教学的重点，应采取以朗读为主，适当讲解，辅以看图的方法进行教学。着重让学生弄清：植物传播种子需具备两个条件：一是本身条件；一是外界条件。 三个小节讲读的办法应有所不同。学第二节时，边读边讲，然后概括出蒲公英传播种子的两个条件。读讲第三四节时，让学生自己边读边找出苍耳和豌豆传播种子的两个条件。 (3)第五节让学生说说其它植物传播种子的方法。 4.朗读训练着重在语调、重音和停顿上进行指导。 5.生字应在反复朗读中解决字音，在理解内容过程中掌握字义。讲读之后着重指导“旅”、“降”、“乘”三字的字形。最后完成课后第2题。 教学资料： 1.樱桃熟了，鸟儿吃到肚子里，核随着鸟粪落下地，春天长出小苗苗。 2.椰树长在河边，椰子熟了，随水流淌到沿岸，在岸上又长成椰树。 教学用具： 1.三种植物的挂图或实物。 2.三种植物传播种子的抽拉幻灯片。 教学时间： 三课时。 教学过程： 第一课时 一、出示课题，导入新课。 今天我们学习一首介绍自然常识的诗歌。(板书课题：植物妈妈有办法) 问：什么样的植物可以当“植物妈妈”呢？(能传播种子繁衍后代的植物)植物妈妈为什么有办法？它有些什么办法呢？我们学习课文就知道了。 二、指导预习。 1.借助拼音，自由小声地读课文，把课文读通顺，不添字、不掉字，读时注意生字中的翘舌音、后鼻音和多音字“得”的读法。 2.默读课文，在生字及生字词下边用铅笔画出记号，读准生字词的字音。 在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中，“得”的读音有什么不同。 3.用学过的方法(结构分析法、数笔画法、形象记忆法，旧字换偏旁法、形声字分析法等)分析字形、记住生字。 4.朗读课文，注意停顿，看看全文共有几小节，并写上小节号。 三、检查预习情况。 1.出示生字和生字词的卡片，打乱顺序，指名认读。 正音指导：“乘”和“晒”是卷舌音；“降、乘、苍”是后鼻音；“识”在“知识”一词中读轻声。 2.出示小黑板：课后第三题中的三个句子。 (1)孩子如果已经长大，就得告别妈妈。 (2)那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。 (3)蒲公英的种子，飞得多远哪！ 先认读“得”的三种不同的读音“di、d、de”，再读句子，选音节注音，最后齐读三句话。 四、初读课文，整体感知。 1.这首诗共有几小节？(五小节) 2.指名分别读五小节、思考：课文中讲了哪几种植物？(贴植物图或实物) 简介蒲公英和苍耳这两种植物。 第二课时 一、导入新课：通过上节课的学习，我们知道了这篇课文讲了蒲公英、苍耳和豌豆，这三种植物。那么，这些植物是怎样传播种子的呢？让我们共同来学习。 二、细读课文，逐节阅读。 1.讲读第一节。 (1)指读、思考：这节有几句话？(2句话) (2)指名读第一句，思考：这句讲了什么？采用半提示法理解“孩子”、“长大”、“四海为家”的意思。如：“孩子”在这里指植物的什么？(种子)“长大”也就是说植物的种子已经怎样了？(成熟了)“四海为家”：“四海” 指到处。这里是指植物的种子到处生根发芽，所以到处都是它们的家(板书： 四海为家) (3)指读、思考：第二句讲了什么？采用告诉本义再联系上下文的方法理解“旅行”的意思。如：我们到外地出差或探亲或游览叫“旅行”。“种子去旅行”是什么意思？(这里是指种子被传播出去。)这些种子还回来吗？它将(四海为家)(指板书，回扣重点词) (4)指导朗读：第一句既要读出那种“四海为家”的自豪感，也要读出和妈妈告别的那种难舍难分的感情。“得”要拖长读音。第二句要用上升的语调读问句。读时注意停顿和重音：孩子/如果/已经/长大，就得/告别/妈妈，四海/为家。牛马/有脚，鸟有/翅膀，植物/要旅行/靠的/啥/办法？学生自 由试读，评议后，再齐读。 2.教学第二节。 学生回答问题2时，让学生回忆第一册课文中的蒲公英的种子，想想：这里的“降落伞”指的是什么？(一朵毛茸茸的小花。)学生回答问题3 时，先问：蒲公英的种子光有“降落伞”能去“旅行”吗？那么，还要有什么？(风)老师演示蒲公英传播种子的抽拉幻灯片，边抽拉边朗读第二节。学 生边听边看后，根据幻灯，说说蒲公英是怎样传播种子的。 (2)概括小结：蒲公英种子的传播需要两个条件。一是本身条件，蒲公英的种子，有毛茸茸的球像降落伞；一是外界条件风吹。(3)指导朗读：轻风一吹，要读出风的轻，边读边想象大群蒲公英乘风出发，四海为家的壮观景象。“乘着风”要稍快，“纷纷”要读出蒲公英一个接一个飘飘悠悠飞出的感觉，可放慢些。 注意停顿和重音：蒲公英/妈妈/准备了降落伞，把它/送给自己的娃娃，只要/微风/一吹。孩子们就/纷纷/出发。师生评议朗读情况后齐读第二节。 (4)总结：蒲公英是靠风传播种子的。 3.扶教第三节。 (1)指导学生按第二节阅读思考题学习第三节，学生边读边找出苍耳传播种子的两个条件，要点填入上表中。(苍耳、像铠甲、动物带) 学生回答问题2时，采用先了解本义再联系上下文的方法理解“铠甲”。 “铠甲”是什么？(古代打仗时防刀枪的铁衣。)这里是指苍耳外面一层什么呢？(较硬的壳，上面还有刺。) 回答问题3时，教师演示抽拉幻灯片：先放映苍耳幻灯片，再拉动小白兔灯片经过苍耳灯片，然后抽动几个苍耳粘到兔子身上，随小白兔来到灯片中的“山洼”。问：“山洼”是什么样的地方？(山间低洼的地方。)学生看后，讲述苍耳是怎样传播种子的。 (2)指导学生概括：苍耳传播种子需要具备的两个条件。 (3)指导朗读，注意停顿和重音：苍耳/妈妈/有个/好办法，她/给孩子/穿上/带刺的铠甲。只要/挂住/动物的皮毛，孩子们/就能/去田野、山洼。 朗读评议后齐读。 (4)指导学生总结：苍耳靠动物传播种子，动物走到哪儿，苍耳的种子就被传播到哪儿。 4.自学第四节。 (1)自读第四节，思考阅读思考题，找出豌豆传播种子的两个条件，要点填入前表中。(豌豆、豆荚、太阳晒) 学生回答问题3时，教师演示抽拉幻灯片：先放映豌豆灯片，再放映“太阳”，然后放映豆荚炸开，最后放映“蹦着跳着离开妈妈”。学生看完灯片后，用自己的话说说豌豆是怎样传播种子的。 (2)学生自己概括：豌豆传播种子需要具备的两个条件。 (3)指导朗读，学生点画停顿和重音符号，朗读评议后齐读。 (4)学生自己总结：豌豆是靠太阳传播种子的。 5.总结归纳三种植物传播种子的方法：蒲公英靠风传播种子；苍耳靠动物传播种子；豌豆靠太阳传播种子。 6.阅读第五节。 (1)围绕第一句中的“很多很多”这个词语，启发学生谈谈自己知道的植物传播种子的方法。 (2)理解“那里、它、观察”等词语，思考：怎样才能得到许许多多的知识？(板书：仔细观察得到知识) (3)小结：大自然里有许多知识，只要细心观察，就能得到它。 (4)齐读第五节。 五、听配乐诗朗诵、总结全文：这首诗运用拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物传播种子的办法。 六、巩固练习。 1.蒲公英靠()传播种子。 2.苍耳靠()传播种子。 3.豌豆靠()传播种子。 第三课时 一、指名分别朗读五小节，边听边思考：课文中讲了哪几种植物，这些植物是怎样传播种子的？学生说清以后再齐读全文。 二、指导背诵。 1.根据板书，了解各节的意思，自由朗读课文。第二、三、四小节结构相似。 2.分节背，教师再领背每节的第一个词语，引导学生背。 3.指名背，再齐背全文。 三、学生汇报预习生字词的情况。 汇报要求： 1.读准字音再领读。 2.介绍自己用什么方法分析字形。(结构分析法、数笔画法、形象记忆法等等) 3.扩词并领读。 4.谈自学过程中生字易错处。 汇报中的指导： 1.“备”：(1)读书上带“准备”的句子。(2)用“准备”造句。造句内容提示：谁准备了什么；在什么时候(或在什么情况下)谁准备干什么；谁怎样准备干什么。 2.着重指导的字。 (2)降：八笔完成，“阝”两笔完成，“夂”三笔完成，最后再写三笔。 (3)乘：可以用“禾”字中间一个“北”字的拆字法去记。它的笔顺是： 四、指导书写。 找出左右结构的字，汇报