师德师风演论文范文.doc

师德师风演论文范文 俗话说亲其师则信其道；信其道则循其步下面和小编一起来看看吧！ 百年大计教育为本教育大计教师为本教育是国家发展的根本事关民族兴盛社会文明与进步教育的对象涉及到千家万户给人民群众的子女公平接受教育的机会这是人民的需要也是国家建设选拔人才的需要中国是个文明古国拥有五千年的文化基石早有西方预言家预言二十一世纪是中国人的世纪五星红旗将在东方高高飘扬我们有幸生活在这个时代并成为一名基础教育的传导者我们任重道远我们将以怎样的姿态挑起这历史付与的重任呢 “教育”两字庄重而严肃教育者和受教育者既是知识的传承更是心灵的交汇和爱的融合我认为爱自始至终要贯穿在实施教育的过程中爱使教育充满活力爱无所不在爱无所不能爱创造了多少人间奇迹老师的爱特别的爱纯洁而又丰富广博而又深远 师爱温暖、宽容的爱 孩子如春园的幼苗期待温暖的阳光、绵绵的雨露老师便是这浇花的人老师就犹如慈母师爱如同母爱而超越母爱母爱容易形成溺爱致使孩子走入歧途每一个孩子都是可爱的、纯真的不管成绩好的差的当他们成功时渴望得到老师的欣赏当他们出错时渴望得到老师的谅解当他们困窘时渴望得到老师的帮助 去年的一天早晨我一进教室发现有位家长冲着一名学生大呼小叫地我以为是该生的家长正待前去问明那位家长发现老师来了“张牙舞爪”地她就过来了那神情非常激动火气十足地说那孩子打了她的孩子我说请别激动你现在回去等我了解情况后会给你满意的答复的请相信老师会公平处理的 家长忿忿不平地出了教室我让孩子们先早读把那两孩子叫出了教室一出教室门那被打的学生似乎比他母亲更激动满脸涨得通红一手指着另一个孩子嘴里不停地数落着我轻轻地笑了笑故做轻松地说：柯鹏同学看来你很激动很委屈你先说吧告诉老师是回事他说昨天下午放学的时候出校门口后陈才壬莫名其妙地反身踢了他一脚之后就打了起来待他说完我就让陈才壬说是不是这回事陈补充说打架是事实但在路队下楼时柯鹏就骂了他并推了他一把他记着老师的话下楼梯不安全不要说话才忍住了没当场回击出门口后踢他是为了讨回公道回头再问柯鹏他点点头说是这样的只是他忘了自己不对在先神情已不再那么激动我说：柯鹏那你现在以为自己还那么委屈他指着自己的鼻子说：是我错了我说那既然知道自己错了该做呢这话一出柯鹏冲到陈才壬身边抓着他的手紧紧握了握然后抱着他眼泪大颗大颗往下掉：“好同学我错了我妈也错了我们对不起你你原谅我吧！我们以后再也不要吵架我们做一对好朋友吧！” 看着这么可爱懂事重感情的孩子真为他们感动为他们骄傲事情也没什么严重后果做为班主任还有什么不可以原谅呢这不正是教育追求的最好的效果 我庆幸自己当时放下了师道尊严没有采取粗暴地态度以质问地口气了解情况那样的话也许事情是解决了可矛盾还在同学之情师生之情或许不复存在了这两位同学早已不在我班了但柯鹏妈妈对我说：“这孩子我说手机里储存太多的号码不方便现在王老师不是你老师了我把她的号码删了吧可孩子不答应说他还想念你”是啊老师对孩子的爱本不需要回报的但师爱真的是有回报的他们用他们的爱来回报老师老师是快乐的老师是富有的因为有那么多爱在向自己倾来 师爱尊重、信任的爱 一个孩子就是一本精彩的书他们以各自独有的方式渴望得到读者的感同和欣赏需要老师走进书里坐下来耐心地读用心地读不要只领略表面的情节更要细细体会其中的内涵怕有的只是一些零星的、简单的小片段也有权得到我们的尊重和赏识十来岁的孩子他们的生理和心理变化很大尝试着独立但又没那么自信尝试着叛逆但又没那么敌意有时候人小鬼大地做些反常的事来叫你左右为难特别是孩子们爱攀比一件事一个人没处理好或许就滋生出许多麻烦来 学校举行阳光活动校园舞的时候我挑选一些灵活帅气的孩子参加男女搭配组合一直练得好好的可有一天一个孩子说什么也不肯牵女孩子的手坚决不跳我过去的时候他低着头鼓着嘴眼睛斜视着地面口里重复着“不跳不想跳”我知道头几天那么辛苦他都坚持下来了现在都差不多会了怎突然不想跳了呢一定有原因的看起来他也不象是无理取闹虽然平时他很皮常常叫我头疼但这一次真的不象看着他一副斗牛的样子我怔了怔有同学小声地告诉我因为和女孩子拉手被人拿来取笑啊这样啊我走过去故意摸摸他的额头轻声问：“胡子阳不舒服”他气呼呼地回答：“不是” “为什么呢” “不想跳” “老师知道这不是你的真心话你把头抬起来看着老师的眼睛再回答一次真不想跳我尊重你的意愿” 四目相对时没有责备没有挖苦有的只是真诚信任他目光开始躲闪了我知道他已经不会再坚持了我无须再问什么了我冲他一笑若无其事地点点头然后对身后的孩子们说今天就到这里吧！大家练累了我对他说：“你今天也累了休息吧跳不跳不用急着决定明天你再告诉我吧！” 第二天他象什么也没发生一样自然地走进跳舞的队伍跳得那么认真脸上依然那么快乐那么阳光！ 也许这些都普普通通微不足道可老师的工作不正是许许多多平常的累积如果一个平常的人把每一件平常的事办好了他就不是个平常的人了一个好演员能抓住每一位观众的心叫他们感觉你只在为他一人表演一位好老师就要走进每个孩子的心田让他们感觉你只在意他的感受我常想你把课教好了你充其量可以算是个教书匠你要把孩子们的思想教育好了你才可以拍着胸脯说我是一名教师 让我们在孩子成长的征途上铺满用爱编织的最美丽的花环用责任搭起的最坚实的桥梁我相信有爱的地方就是鲜花盛开的地方 有位名人说过教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家而在于他的细微之处以高尚的师德影响人培育人造就具有创新的新一代是历史赋予我们小学教师的神圣使命 作为文化传播的教师担负着培养适应社会主义现代化建设要求的一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民的艰巨任务祖国和人民对教师也提出了要求要求每个教师都要树立起献身教育教书育人的信念和决心社会主义的教育事业既是伟大、崇高的事业又是平凡、琐碎的事业；既是为祖国和人民谋幸福的事业又是需要付出艰苦劳动的事业这里没有令人羡慕的财富和权利没有显豁一时的声名和荣誉也没有悠闲自在的舒适和安逸因此作为一名人民教师就必须具有对社会主义教育事业的热爱和忠诚具有将自己的知识、才华、青春和生命奉献给这一事业的信念和决心工作十几年来我亲眼目睹了老师门的爱岗、敬业、奉献等作为亲耳聆听了不畏艰苦孜孜不倦、潜心奋斗于育人工程的感人事迹亲身感受了那为了祖国和人民、为了孩子真诚奉献的博大情怀忘不了已有华发的老教师们兢兢业业的工作和对青年老师的帮助忘不了夜晚在办公室灯下微机前埋头苦干的青年老师忘不了他们桌子上的教育杂志、厚厚的教案、描写教学论文的稿纸更忘不了语文教师“实、活”的教学特色；数学教师“自学、发现、精讲、巧练”的教学艺术；中青年教师“因材施教、形式多样”的电教经验还有丰富多彩的兴趣小组寓教于乐的艺术教育我们的教育事业所取得成绩正是依赖于教师的崇高的事业心、神圣的责任感、无私的奉献精神而今新的世纪在呼唤党和人民在呼唤肩负着历史重任的教师一定会用自己的实际行动立足本职迎接果实压满枝头的秋天作为教师,都愿意与有道德的人接近和交往,当然也愿意接近有道德的学生作为学生,也都愿意与有道德的人接近和交往,当然也愿意接近有道德的教师所以,要做一个让教师和同学都愿意接近的学生,或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师,自己本身就应当是一个有道德的人学生在学校里学习,既受同学的影响也受教师的影响,而主要是受教师的影响学生愿意接近的教师,比学生不愿意接近的教师,对学生的影响要大由此推断,作为教师,你要把学生培养成大家都愿意接近的人,你就要注意培养学生的道德,而你要使学生成为有道德的人,就要让学生愿意和你接近,以便对学生施加更大的影响因此,你自己就首先要成为有道德的人 学生接近教师有很多原因除了道德,教师的学识、权力、外表等都会成为促使学生接近的因素但学识只能满足学生一时的求知愿望,权力只能维系短暂的顺从与亲近,外表只能吸引肤浅的注意真正打动学生内心的,是人格和道德的力量这力量才是长久的,它将影响学生的一生,是学生未来的立身之本因此,就对学生一生的影响来讲,学识、权力、外表等加在一起,也远不如道德重要 对教师来说,最好的回报就是得到学生的真心拥戴但对一位教师师德师风的准确的评价,往往是在其失去一切外表的吸引力、学术和行政的种种权力,以及对学生所能构成影响的所有因素之后,才能真正得到好的师德师风的一个具体表现,就是师生之间保持一种人格上的平等相互学习、相互尊重 由于受传统教育思想的影响颇深,师道尊严使学生在教师面前往往会失去自我,特别是在中小学阶段,平等观念几乎完全为师道尊严所替代在教育这一培养人的社会实践活动中,教师和学生不是简单的主体与客体的关系,而是教育主体与受教育主体间的双向交流的关系向学生灌输平等意识,使他们的主体意识觉醒,并在学习和其他社会实践活动中不断发展其主体性,这是广大教师义不容辞的责任教师在内心深处确立了学生的主体地位,学生的主体意识又逐步觉醒和发展,这样才能进行主体与主体间的有效交流和沟通,达到教育实践活动的良好效果 好的师德师风的另一个具体表现,是师生之间要倡导民主并且教师要身体力行为学生做出表率 民主是现代文明社会的重要特征但是,在传播知识、播种文明的校园里,却有部分教师缺乏民主意识,有些教师甚至成了“专制”的代名词,可见教师倡导民主并身体力行的必要性有些教师虽不那么专制,但师道尊严的流毒依然至深,认为学生尊重教师是天经地义,却忽视了教师也应该尊重学生在教学过程和教育管理中,对学生过多地指责和否定,指责学生学习不努力、生活散漫、胸无大志等等即使这种指责是善意的、有根据的,学生在内心深处也是难以接受的因为学生的需求和个性被忽视了,他们的主体地位得不到体现,而且有的批评和指责带有主观武断的色彩,缺乏在相互新生的基础上讨论问题的民主氛围,本质上不是主体与主体间的交流显然,民主作风是确立和发展学生主题性的基础,是师德师风建设中不可或缺的重要内容 师德不仅是教师个人问题,也是教师群体问题,即风气问题个人师德不好,虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响,但毕竟还只是小范围的事教师群体如果风气不好,特别是与社会上的不良风气沆瀣一气,其危害性就大了这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题,这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了这些年来,社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染大到学校乱收费、“吃”学生、拿学生,小到教师个人贪占学生,一度成了一种极坏的社会风气可见师德师风问题是与行风紧密相关的,而行风又与世风相伴相随一般说,世风日下,必然行风日下,行风不正,必然师风不正所