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关于高中音乐鉴赏教学的思考论文 一、注重对教学内容的科学设计使学生音乐鉴赏兴趣被激发出来 从高中音乐课本的内容安排情况来看音乐赏析作品均为闻名世界的名家名曲这些乐曲都是人类艺术成就的结晶不过对于大多数高中学生来说他们更习惯接受流行歌曲因为流行歌曲曲调欢快并且能够代表他们的心声因此当音乐教师带领学生赏析一些世界名曲时多数学生对此毫无兴趣少数学生尽管能够按照教师的指点去对乐曲进行赏析但也只是疲于应付长此以往音乐赏析课对学生而言不但不能够提升其音乐审美能力而是会成为对其的一种折磨和负担 （一）围绕乐曲的创作过程展开教学 之所以大多数学生对于音乐赏析毫无兴趣原因即在于这些乐曲对他们来说过于陌生同时也因为他们欠缺对这些乐曲创作背景、创作历程的了解因此便无法在聆听这些乐曲的过程中产生共鸣因此高中音乐教师在带领学生进行音乐赏析教学之前应当广泛搜集资料进行汇总并在教学中穿插一些搜集到的资料这些资料应当同乐曲作者的身世经历、乐曲的创作背景等相关通过故事的讲解将使学生了解到所赏析的乐曲背后的故事之后从而能够对乐曲产生了全新的认识 （二）利用学生熟知的作品进行鉴赏 学生对于熟知的作品会更感兴趣更容易产生共鸣但是教材中的很多作品对于学生来说都是十分陌生的为此教师可以在教材的教学中引入一些学生更为熟知的作品以此来达到同样的效果促进鉴赏教学更为顺利的进行例如在学习草原放牧时我们可以用十里埋伏作为导入通过对琵琶在十里埋伏中的精湛演奏及对不同演奏技巧展现的不同演奏效果进行粗略讲解引发学生对琵琶与交响乐合作后的效果产生兴趣从而将学生带入到协奏曲的欣赏中提升了学生的欣赏水平当然这样的案例还有很多教师只要细心挖掘大胆尝试就能够使音乐鉴赏教学这一难点得已突破 二、引导学生关注音乐鉴赏的本质注重学生的审美体验 在传统的音乐鉴赏教学中教师对音乐鉴赏的理解很片面把大部分精力和时间放在音乐的表现形式上却忽略了音乐鉴赏的本质导致学生对音乐鉴赏的理解只停留在表现形式上对音乐鉴赏的审美价值无从得知限制了学生音乐鉴赏水平的提高同时也剥夺了学生的审美体验其实音乐鉴赏的艺术性很强音乐鉴赏可以在很大程度上提高学生的审美观新课程背景下教师要引导学生关注音乐鉴赏的本质把音乐鉴赏的审美价值展现在课堂上让学生在音乐鉴赏课堂中发现美、体验美真正受到美的熏陶从而更加热爱生活中美好的事物比如：高亢的西北腔这节内容教师不要一味地给学生讲解西北民歌的基本特征也不要把重点放在民歌的表现形式上而要把重点放在鉴赏多彩民歌的本质上让学生体验民歌的腔调及情韵的美提高审美意识 三、指导学生发现音乐鉴赏的个性发现音乐鉴赏的与众不同 在传统的音乐鉴赏教学中教师注重音乐鉴赏与其他学科的共性不论是在教学内容上还是在教学形式上都与其他学科没有不同之处这些不符合音乐鉴赏的特点导致学生不能发现音乐鉴赏的与众不同对音乐鉴赏的个性无法知晓限制了学生音乐鉴赏水平的提高同时也剥夺了学生个性的发展其实音乐鉴赏具备特有的性质可以塑造和发展学生的个性新课程背景下教师要指导学生发现音乐鉴赏的个性把音乐的与众不同展示给学生让学生真正有一个与众不同的音乐鉴赏课堂比如：京剧大师梅兰芳这节内容教师不要像其他学科一样只是单纯地给学生讲述京剧大师梅兰芳的事迹等浅显的内容而要让学生通过梅兰芳体会京剧与其他音乐的不同之处京剧是我国的国粹通过京剧学习可以提高学生对音乐的鉴赏能力发展自身个性 四、引导学生体会音乐鉴赏的趣味性让学生以音乐鉴赏为乐趣 在传统的音乐鉴赏教学中教师只注重学生音乐鉴赏的知识与技能的提高给学生“满堂灌”式地讲解音乐鉴赏的内容很多学生会对教师传授的内容感到枯燥乏味限制了学生音乐鉴赏水平的提高同时也消磨了学生对于音乐鉴赏的兴趣其实音乐鉴赏是趣味性很强的一门学科新课程背景下教师要采取一定措施把音乐鉴赏的趣味性体现出来让学生以音乐鉴赏为乐在快乐中提高音乐鉴赏水平比如：飘逸的南国风这节内容教师要让学生体会民歌的乐趣还要让学生了解民族风格学生了解得越多乐趣也就越多学生的音乐鉴赏水平提高得也就越快 五、指导学生重视音乐鉴赏的创造性让学生提高音乐鉴赏水平 在传统的音乐鉴赏教学中教师总是按部就班、墨守成规直接给学生讲解教材内容不注重音乐鉴赏的创造性缺乏创造性的课堂毫无生气限制了学生音乐鉴赏水平的提高同时也扼杀了学生的创造能力其實音乐鉴赏是创造性很强的一门学科新课程背景下教师要在教学中把音乐鉴赏的创造性淋漓尽致地穿插在讲课过程中提高学生的音乐鉴赏水平及创造力比如：历史悠久的亚洲传统音乐这节内容教师要让课堂充满激情和生机亚洲的音乐源远流长教师要引导学生在亚洲音乐的基础上有所创造发挥自己的聪明才智提高音乐鉴赏水平 四、结语 在高中音乐教学中培养学生鉴赏