莱阳市2012年小课题研实施报告.doc

莱阳市2012年小课题研究农村小学留守儿童关爱教育的研究实施报告工作单位： 莱阳市照旺庄中心小学课题主持人: 王玉花课题组成员: 王春艳 辛荣英 夏建伟 张大鹏报告执笔人：王玉花一、课题的提出随着城市经济发展，外出、进城务工人员越来越多，造成“留守儿童”的增多，这些儿童失去了直接监护人，面临无人监管的“真空”状态：生活上缺少照料，思想上缺少正确引导，学习上缺少辅导，心理上缺少疏导，行为上缺少教育，严重影响其健康成长。随着社会经济的发展，农村大规模的人口流动还将继续，“留守儿童”现象将会在一定时期内长期存在。农村留守儿童教育问题，作为一种社会现象，它不仅仅是个教育问题，更是一个社会问题。留守儿童的教育问题不仅关系到我国农村人口整体素质的提高，而且关系到我国社会的现代化建设进程，他们的健康成长需要全社会的参与、支持、关心和帮助。但是，对于这一群体的关注，还需要广大农村一线教师的大力支持和不懈努力，需要这些教师耐下心来帮助他们，关心他们，用爱心解冻他们心灵的“冰川”，用关爱鼓励他们走好人生的第一步。为此，我们成立农村小学留守儿童关爱教育的研究课题组，并对此开展研究。二、课题的界定留守儿童是指父母双方或一方外出打工而被留在农村老家，并且需要由父母一方或其他亲人（爷爷、奶奶、外公、外婆或亲戚）或委托人照顾的处于义务教育阶段的儿童（一般指616岁的未成年儿童）。三、研究内容1.了解农村留守儿童在学校、家庭中的生活状况，对不同年龄、不同类型的每一位留守儿童的家庭背景、父母外出方向、文化程度、家长教育方式等做了解，同时向代理家长或者监护人了解孩子们在家表现。2.探究农村留守儿童的心理状况。分析他们冷漠性格的成因，以便于我们更好的对他们进行关爱教育。 3.探寻适合我校开展留守儿童关爱教育的途径和方法。四、研究重点1.农村留守儿童的个案研究。2.农村留守儿童的关爱教育的措施研究。五、研究对象、思路、方法及主要观点（一）研究对象此次调查研究，确定了我校55名留守儿童为调查研究对象，他们分布在全校五个年级的13个班级当中。（二）研究思路 从学校目前的现状和外出务工人员较多的实际出发，摸清农村留守儿童的现状与需求，立足于解决农村留守儿童的情感教育问题，坚持理论与实际相结合，优化教育功能，不断积累研究经验，为农村留守儿童的关爱教育提供有益的帮助。（三）研究方法 1.访谈法：通过与学生、家长的访谈、座谈等方式了解他们的生活状况及内心想法。2.行动研究法：观察学生在校内外的行为表现，记录其行为表现，在实践中发现问题，分析其行为的共同特点，课题小组成员共同研究制定方案。3.案例研究法：选取一些典型的学生进行个案研究，对研究对象进行全面、深入的考察和分析。4.问卷调查法：我们将通过问卷测试了解学生的差异，为有针对性地贯彻关爱教育提供依据。5.经验总结法：对一些农村留守儿童厌学问题的形成，以及冷漠性格的形成，通过我们努力做工作使之转化，对于一些行之有效的经验，我们要及时总结，以便于我们日后的工作更好地开展。 （四）主要观点1.坚持以人为本的理念，着眼于留守儿童关爱教育的发展。2.改进教育方法，根植于留守儿童的现状与需求研究，体现新课改理念，让教育教学工作服务于学生的发展。用爱心去弥补留守儿童因亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。3.以留守儿童特定群体为单位，组织实验研究。六、研究目标1.通过调查研究，深入了解我校“留守儿童”学习状况及存在的主要问题，形成良好的学习习惯、行为习惯等，能够自我约束。2.在留守儿童心理问题方面找到一些有效的措施，纠正、排除、防止我校“留守儿童”出现心理、行为的偏差。3.对我校“留守儿童”的各种个性心理品质进行培养，促进学生整体素质的提高以及健康人格的形成。4.通过研究，提高教师的素质，初步培养教师具有从事心理教育、教学研究的能力，促进教师专业化成长。七、研究原则1.科学性原则：用情感教育促进留守儿童学习进步的研究，是一项充满探索性和创新性的研究工作，需要我们遵循科学教育的原则，使用科学的教育研究方法，去追寻，去探求。2.整体性原则：小学阶段是儿童各方面素质形成和发展的关键时期，如果某一方面的素质得不到及时的、正常的发展，以后往往难以补偿。因此，在课题研究中，必须有的放矢，加强调查研究，发挥学校、家庭、社会教育网络作用，转变学生的思想，促进学生素质的全面发展。3.针对性原则：留守儿童中有父母双方或者一方异地工作、父母离异、寄养等各种不同的类型。因此，在研究中，根据不同学生的不同情况，区别对待，找准问题，对症下药，才能收到事半功倍的效果。4.主体性原则：每一个留守学生，既是优化研究的承担者，又是优化成效的体现者。教师要把每个学生看作是有独立人格的生命体，承认每个学生都是自己生命的主人，承认他们有犯错误的权利，给予他们改正错误的机会，采取各种优化措施，激发他们的内在潜能。5.渐进性原则：一个人的进步决非一朝一夕就能达到的，而是一个渐进的过程。在用情感教育促进留守儿童进步的过程中，教师必须坚持渐进性原则，克服急于求成，一蹴而就的心理，对留守学生的教育，既要保持期望，又要允许反复；既要主动优化，又要耐心等待。对于留守学生每一点细微的进步，都要及时鼓励，大加赞赏坚信滴水终能穿石。八、研究价值1.可能的创新之处关注了教育对象中的特殊群体，体现了以人为本、和谐发展的教育理念；以儿童的健康成长为宗旨，尊重儿童的主体性，构建“博爱”的学校教育文化；通过实验研究，创立具有地方特色的教育途径和教育方法。2.理论意义打开农村基础教育研究一个新的突破口，有利于教育均衡发展等问题的深入研究和农村教育的整体改革。也为各级政府行政部门解决广大农村留守儿童以教育为核心的系列问题提供参考。3.应用价值为有效解决农村留守儿童关爱教育问题提供借鉴。九、研究周期、步骤本课题研究的周期为一年，即：2012年9月2013年8月。共分为三个阶段：第一阶段：准备阶段（2012.92012.11）制订开展相关活动，收集相关资料，制定实验方案。 第二阶段：实施阶段（2012.122013.5） 对留守儿童学习状况、品德进行调查、摸底、分析，并对其生活、心理进一步关心辅导；对课题研究过程中出现的问题及实际进行研究、评估与改进。 第三阶段：总结成果、结题阶段（2013.62013.8）整理有关研究的过程性资料，归纳总结研究成果；撰写结题报告、研究论文，请专家进行研究鉴定。十、预期成果及表现形式1.理论性成果：教师的案例分析、实验论文。2.研究性成果：研究报告、调查报告、结题报告等。3.其他的过程性资料：个案研究、辅导记录、家访记录等。4.实际效果 ：（1）农村留守儿童方面：调动我们学校农村留守儿童的学习兴趣，使他们都能够主动、自觉地参与到学习活动中去，变被动学习为主动学习。形成良好的学习习惯、行为习惯等，能够自我约束。（2）学校老师方面：提高老师的教育科研水平，为我校培养一批教科研的骨干教师及推进我校留守儿童关爱教育的深入开展。十一、研究的主要措施1.调查分析，研究个案我们拟订在实验班级级进行学习状况的调查，在此基础上，着重对留守儿童进行调查分析。调查的目的在于，对留守儿童的学习困难和心理障碍的原因有比较清楚的了解，以便在研究中有的放矢地采取有效措施，达到留守儿童学习进步、健康成长的目的。在调查分析的基础上，我们将对留守儿童建立档案卡，对留守儿童进行个案跟踪研究。2.多种渠道，优化心理在促进留守儿童健康成长的过程中，我们坚持以学生为主体，以活动为主线，通过环境渗透、注重交流等多种渠道，促进留守儿童学习身心健康成长。十二、研究的组织分工组长：王玉花副组长：辛荣英 王春艳成员