《秦兵马俑》.doc

四年级语文学科 编制：唐泽民 编号：NO 31第19课秦 兵 马 俑第一课时导学案 小组名称 学生姓名： 小组评价： 教师评价： 学习目标：1、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。2、弄清文章结构。教学重难点：熟练地朗读课文，说出课文的主要内容。一、自主学习1、读带有生字的词语，正音。2、理解词义，可联系上下文，也可查字典。3、指名试读课文，读准确，读通顺。二、合作探究指名朗读生字、找出新词。享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。若有所思：若：好像。好像在思考着什么。惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急切地想试试。久经沙场：形容参加过多次战斗。绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少有。身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。三、归纳总结：说说课文的主要内容。课文是按什么结构组织安排材料的？ 总起举世无双 规模宏大秦兵马俑 分述 类型众多 个性鲜明 总结 绝无仅有四、效果检测：1、理解下列词语。举世无双 享誉 鸟瞰 所向披靡 魁梧 颔首低眉 若有所思 目光炯炯绝无仅有 惟妙惟肖2、填空。 它们身穿（ ），披挂（ ），脚蹬（ ），手持（ ），整装待发。 导学设计激趣：1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。导学：这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。出示课题，齐读。自学：1.学生独学“自主学习”部分。2小组长指名学生汇报自学结果并评价。释疑：第一步：独学。学生独立思考“合作探究”部分，把自己能独立解决的问题做好笔记。第二步：群学。学生通过独学未解决的问题，由小组内讨论、交流，共同学习。师在此期间到各组巡视，对学生学习中的疑惑适时点拨、诱思。第三步：展示、交流。全班大展示：师确定小组，小组推荐学生汇报学习结果，其他学生评价补充。用学生感兴趣的话题引导谈话，激发学生强大的驱动力，培养学生学习情感。巩固：师指导学生试着总结归纳，整理知识，形成体系。检测：学生做题，师巡视。师及时评阅，信息反馈。 四年级语文学科 编制：唐泽民 编号：NO 31第19课秦 兵 马 俑第一课时导学案 小组名称 学生姓名： 小组评价： 教师评价： 学习目标：1体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。2感受作者对生命的尊重与热爱，激起观察自然的兴趣；对学生进行吃苦耐劳、坚持不懈的精神教育。重难点：学习抓住特点形象生动地描述事物的写法，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。一、自主学习1、这节课，让我们一起来关注蟋蟀住宅的修建过程。请你读读课文第7-9自然段，画下使你感动的句子。朗读句子，注意相关动词。2、读到这里，你还认为蟋蟀的住宅仅仅是一个小洞而已吗？（1）认真朗读，仔细琢磨，蟋蟀的住宅好在哪里？3、想象朗读：我是一只小蟋蟀。寒冷的冬天来到了，别的昆虫因为没有房子而飕飕发抖，你伏在洞门口，抚弄着触角，舒服地晒着太阳。蟋蟀的住宅不仅能安居，而且有休闲娱乐的功能。劳动之余，四周静悄悄之时，住宅的主人操琴弹奏，享受生活的乐趣。二、合作探究1、指名朗读句子：“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”这是一个什么句？课文中还有许多地方把蟋蟀当作人来写，找出这样的句子读一读。 2、你想对这个工程的设计者、施工者蟋蟀说些什么呢？三、归纳总结： 总起举世无双 规模宏大秦兵马俑 分述 类型众多 个性鲜明 总结 绝无仅有 作者在文章中大量采用拟人手法，想象丰富，语言风趣。作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。四、效果检测：1、组词。泽（ ） 铺（ ） 原（ ） 豪（ ）择（ ） 捕（ ） 源（ ） 毫（ ）2、填空。 蟋蟀的住宅带给我们的不仅是感动，更有深深的思索。那就是 、 、 的品质。 导学设计导学：师下发导学案，让学生明确学习目标和任务。自学：1.学生独学“自主学习”部分。2小组长指名读生字并评价。释疑：第一步：独学。学生独立思考“合作探究”部分，把自己能独立解决的问题做好笔记。第二步：群学。学生通过独学未解决的问题，由小组内讨论、交流，共同学习。师在此期间到各组巡视，对学生学习中的疑惑适时点拨、诱思。第三步：展示、交流。全班大展示：1、