描写山海关的作文.doc

描写山海关的作文 篇一：5山海关 开发区小学语文（）年级上册通案 篇二：山海关评课稿 山海关说课稿 一、说教材 山海关是义务教育课程标准语教版六年级上册第二单元的一篇课文这是一篇描写 我国著名古迹山海关的散文主要通过作者所见：气势雄伟、地形险要的雄关风貌和作者所 想：雄关的历史抒发了作者对山海关的赞美和歌颂之情本文感情基调兴奋、激昂、讴歌 情感浓郁文章思路清晰开头以赞叹总起结尾是以歌颂收笔在细读之下我们可以进 一步懂得作者详写山海关的特点是按先概括后具体的思路写的通过学习这篇课文让学 生感悟作者对山海关这一不朽的历史古迹的热爱之情和对中华民族不屈不挠捍卫神圣疆土的 英雄精神的讴歌之情并与之产生共鸣 二、说学情 小学六年级的学生有较强的识字写字能力能够正确、流利、有感情地朗读课文但是 他们并不能较好地独立完成词句理解、结构分析、体会作者的思想感情初步领悟文章基本 的表达方法等内容因此我们应该注重引导学生分析文章脉络抓住文章的要点揣摩文 章情感和方法培养学生的阅读能力 三、说目标 1.学生有感情地朗读课文体会文章所表达出的热爱祖国疆土、热爱中华民族的炽热情 怀 2.理解文章的行文思路培养学生归纳概括的能力 3.结合课文内容领会重点语句的含义及思想情感 四、说教学重难点 1.情地朗读课文体会文章所表达的爱国情怀 2.理解文章的行文思路 3.结合具体语句理解文章所表达的思想感情 五、教学准备 教师准备：多媒体课件 学生准备：预习课文、了解山海关的相关资料 六、教法、学法 教法：朗读法、情境教学法学法：自读自悟通过朗读和想象加深对课文的领悟再在领悟的基础上再读加深体 验 七、教学过程 1.谈话导入激发学生学习兴趣让学生猜测里被誉为“万里长城第一关”并让学 生 从自己查阅的资料中汇报他们了解的山海关并播放美丽的山海关图片来吸引学生的 眼球 2.初读课文感知文章思路读课文自主学习生字词思考每个自然段写了什么让学生大致了解课文的内容 在通读的基础上划分文章段落概括内容这一个环节可以通过分小组讨论思考作者围绕着山海关写了些内容再概括内容 3.细读课文品味文章学习1、2自然段 在这一段中我们先让学生带着问题齐读课文思考作者用了怎样的词语、句子来介绍 山海关的风貌在此基础上我们来了解这两句话表达了怎样的感情学习3、4、5自然段 第一步请学生分别朗读课文并在读后进行朗读点评指导让学生画出概括山海关风 貌的特点和给自己留下深刻感受的句子第二步让学生找出文中具体描写山海关的地方 在这一步中我们具体分析第3、4段理解第3自然段中的两个分述还有第4自然段的作 用第三步我们要知道这一段是从一个角度进行描写的学习6、7、8、9自然段读是必不可少的第一步请学生读课文69自然段思考作者站在这雄关上心情有 怎样的变化第二步要知道作者先想到什么后来又知道什么第三步在第8自然段中 有一个难句我们要引导学生理解这个句子作者用了一个长长的陈述句和两个相似的反问 句（“这一处没）这样有什么作用呢第四步要引导学生理解作者用些话概括 了山海关历史的特点和给自己留下的深刻感受的第五步要对这一部分进行一个整体概括 让学生知道这是作者所想的学习第10自然段 第一步让学生齐读这一段思考这段话表达了作者怎样的思想感情；第二步找出作 者全面概括山海关特点的词语句子在此基础上理解什么是“伟大的体魄”、“忠贞的灵魂” 最后一步我们要体会第10自然段的作用 4.扩展延伸口头作文我们设置了一个口头作文：通过学习这篇文章我们体会到了作者的爱国之情作为新 一代的我们又应该怎样爱我们的祖国呢给时间学生思考组织语言词句培养学生的表达 能力 5.总结全文 在学习完课文后我们引导学生对课文主旨的理解以及所表达的思想感情再对学生情 感态度价值观的进一步引导 6布置作业 八、板书设计威武的雄关 我的赞叹天下第一关 气势雄伟 我的所见：雄关的风貌山海关地势险要 要畅游大地 我的所想雄关的历史捍卫疆土 鼓舞和激励 我的歌颂永远在心中抵御入侵篇二：山海关说课山海关说课材料 一、说教材 （一）教材地位山海关是义务教育课程标准语文s版六年级上册第二单元的一篇课文这篇课文是 一篇描写我国著名的古迹山海关的散文抒发了作者对山海关的赞美之情 （二）教学目标的确定新课标对第三学段的阅读要求是：有感情地朗读课文默读有一定的速度并能抓住文 章大意能借助词典理解词语的意义能联系上下文和自己的积累推想课文中有关词句的内 涵体会其表达效果在阅读中揣摩文章的表达顺序体会作者的思想感情初步领悟文章 基本的表达方法初步在阅读中做些批注根据以上要求和本班学生的实际情况我确定 了以下教学目标： （1）有感情地朗读课文体会作者所表达的对山海关的赞美之情 （2）默读课文懂得作者按先概括后具体及空间位置转换记叙山海关风貌的行文思路 （3）训练学生用词语概括山海关风貌的特点培养学生概括归纳的能力和准确用词的能力结合课文内容领会重点语句的含义及表达情感 （4）认识8个生字会写9个生字掌握本课词语 （三）教学重点和难点的确定本单元的训练重点是“感受炽热的爱国情怀领悟文章的表达方法认真体会课文中重 点语句所表达的思想感 情”根据本单元训练重点我把“学习作者的表达方法抓重点语句理解课文内容 体会作者所表达的情感”作为教学中的重点和教学难点来处理 （一）说教法 语文课程标准明确指出阅教教学是学生、教师、文本之间的平等对话的过程要 求教师要紧密联系学生的生活实际从学生的生活体验和已有的知识出发创设民主、灵共鸣让学生受到情感熏陶获得思想启迪为此我采用以下方法展开课堂教学 1、创设情境朗读感悟朗读是语文学习的重要手段它能帮助学生理解课文内容领悟课文情感发展积累语 言陶冶情操语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代 替学生的阅读实践”文中作者情感的变化主要通过“我”和父亲的对话表现出来的在 教学中充分让学生朗读再通过读来表达自己所体验的情感 （二）学法 授人以鱼不如授人以渔语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是 让学生学会求知让学生学会学习方法由此采用“读读、想想、议议、说说、写写”的方 式参与学习 三、说教学程序 （一）出示山海关图片谈话导入同学们请看图片这是我国著名的古迹它的名字叫山海关它位于河北省秦皇 岛市是中国万里长城的起点今天我们就随著名作家峻青去游览一下被誉为“天下第 一关”的山海关吧（板书课题）这样谈话可以激起学生的阅读期待使学生能够以积极的态度进入课堂看图山海关留给你的最初印象（指名说）那么在作者心目中山海关又是什 么样子呢?今天咱们就一起走进山海关去领略它独特的魅力吧 （二）检查预习情况威武耸立雉堞无垠捍卫烽台蜿蜒名不虚传思慕已久引人 瞩目高耸云天气势磅礴浑然一体碧波万顷可歌可泣由于上节课学习 了字词检查的目的是看同学们是否扫清字词障碍在理解“高耸云天气势磅礴”时我 让学生看图理解而理解“名不虚传”“引人瞩目”、“碧波万顷”我却采用了联系上下文 的学习方法并告诉学生理解词有三种方法：1查字词典2联系生活实际3联系上下文理 解以便学生在将来的学语习中运用 2、注意读准下列加点字的读音燕山脖颈殷红苍劲累累白骨重关要塞 3、选词填空 赞美歌颂心见眼想历史风貌本文先写我的（）中所（）描绘了山海关的（）；后写我的（）中所（）回 忆了山海关的（）表达了作者对山海关的（）和（）之情设计此项目的是为了让学生理清文章条理初步了解文章是从两方面（风貌和历史） 描写山海关的特点的对文章的轮廓有个大致了解 4、按提示给词语分类 伟大的体魄险要的地形捍卫疆土可歌可泣高耸云天雄伟的气势忠贞的灵魂抵御入侵雄关风貌：雄关历史：设计此项练习是为了检查学生读书时是否用心读了是否会读书总结训练学生读书 时要学会思考不仅要会读还要会用达到学以致用的目的 （三）细读感悟15自然段 （1）山海关的风貌有些特点默读35自然段要求用“”划出作者概括描写 山海关风貌特点的句子并读一读并用词语概括提示学生：会读书的人要善于住要点要把一段话读成一句话把一本厚书读成一本薄 书这是一种很重要的学习方法这一环节设计目的是为了训练学生用词语概括山海关风貌的特点培养学生概括归纳 能力和准确用词能力实现了教学目标3.看到向往已久的山海关作者产生了什么感受呢读“啊！好一座威武的雄关！果然名 不虚传！”为了指导学生读好这一感受我启发诱导：作者的心情是何等激动那么样去 读才能表达作者此时此刻的心情呢山海关气势雄伟、地形险要作者如何具体描述的呢（自由读第四自然段）读书要学 会边读思考些句子表现了山海关的气势雄伟些句子表现了山海关的地形险要（指名读齐读）并在你感受最深的句子旁做些批注记录下你思考的痕迹要养 成“不动笔墨不读书”的良好习惯除了思考还提示学生要边读边想象想象山海关的雄伟气势和险要的地形大家一边 读一边想象可以把一句话读成一段话把薄书读成厚书这又是一种阅读方法激情导读一二自然段看到如此雄伟壮观的山海关你会情不自禁地发出怎样的赞叹这样设计打乱了课文的顺序因为有了前面山海关气势的雄伟和地形的险要的感情铺垫 学生发起感叹来顺理成章水到渠成很自然作者由概括到具体把山海关的风貌特点刻画得细致入微给我们留下了很深的印象咱 们今后要把这种写法应用到我们的习作中齐读第五自然段作者整体合写把山海关的雄伟气势和险要都表现出来了这一过程 实现了教学目标2. （四）作业： 1、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分 2、写一篇导游词 昨天老师看到一则消息：北京长城旅游公司要招聘一批山海关的小小业余导游员老师 想让大家试一下样此练习设计一方面检查学生对课文内容的理解和整体把握情况另一方面培养学生的 应用能力为学生的发展奠定坚实的基础山海关 教学目标： 1、指导学生朗读课文体会文章所表达出的热爱祖国疆土热爱中华民族的炽热情怀 2、理解文章的行文思路 3、培养学生概括归纳的能力和准确用词的能力 4、领会重点语句的含义及表达的情感 5、掌握本课的生字词 课时安排：2课时篇三：长城评课稿文档长城评课稿 各位老师： 大家好！ 听了毛芬老师的这堂课相信在座的各位都受到了一次中华文化的熏陶一次爱国精神 的洗礼也见识到了毛老师独特的个人教学魅力感受到了她那饱满的教学热情下面我就 本堂课谈谈一些个人的看法 第一、课堂注重激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情课堂伊始毛老师从热点话题导入：年我国航空飞天史上创造了一个奇迹中国 首次载人飞船发射成功从而我们认识了一位英雄杨利伟他在太空中看到的唯一的人 工工程就是万里长城激起学生的自豪感再从长城的英文单词抛出了问题：为什么外国人 要把长城叫做“伟大的墙”“了不起的墙”呢伟大在从而自然的转入学问从远看长城、近观城墙面对这样气魄雄伟的长城我们怎能不为之赞叹为之佩服呢 就连许多国家领导人来到中国、游览了我国的万里长城都无不称奇呢！出示了三个国家领 导人的话让学生进行朗读学生在读中民族自豪感再次得以升华到后来的“为什么说这在世界历史上是一个伟大的奇迹”的解读学生的爱国热情得以 激发 最后“长城四季”让学生从感官上领略到了万里长城四季如画毛泽东诗句的朗诵更 让学生感受到了江山如画特别是课件演示“抗日烽火映长城”部分学生的爱国热情沸腾 所以用一句话来赞美长城时学生的语言中充满了民族自豪感和爱国思想第二、多媒体为教学服务帮助了解长城特点体会长城的气魄雄伟毛老师抓住了长城的长和长城的独特构造来学习出示长城的远、 近两张情境图学生很快的找到了作者的观察点和文章中相对应的段落课件演示（长城示 意图）并讲解：从东头的山海关开始高高低低、蜿蜒曲折直到西头的嘉峪关经过甘肃、 宁夏、陕西、山西等10来个地方全长一万三千里学生一下子就体会到了长城的长了解 “垛子、瞭望口、射口、城台”体会长城的独特构造时也很好的利用了多媒体形象的演 示学生通过指指认认很快就搞清楚了也明白了这些设施的作用第三、抓重点语句品 味语言体现了语文味 第1自然段抓住比喻句和列数字“一万三千里”的品读体会到了长城长的特点第3自然段教师关注文本引领学生与文本展开充分的对话比如：“单看这数不清的 条石一块有两三千斤重那是没有火车、汽车没有起重机就靠着无数的肩膀无数的手 一步一步地抬上这陡峭的山岭”抓住“数不清、两三千斤重”体会到工程浩大；“没有?没 有?”体会到设备的简陋；“无数?无数?”“一步一步地”体会到条件的艰苦多种形式反 复地读引导学生体会到无数古代劳动人民再修筑长城时付出的血汗教学中教师的描述 篇三：山海关一中作文讲评10() 阅读下面的文字按要求作文 当今社会“速度”越来越成为人们关注的焦点和追求的目标无论是在政治经济领域还是文化教育领域乃至在人们的日常生活中速度已俨然成为一个主题词：高速增长、快速成长、火车提速、速成、速递、速记、速配、快餐、快读、快捷 对此你有什么感想和认识全面理解材料写一篇文章题目自拟文体自选（诗歌除外）不少于800字 思路点拨 肯定“快速”的积极意义； 否定“快速”的消极意义 一万年太久只争朝夕 不怕慢就怕站 “速”而又“度” 欲速则不达 速度+方向=效率 因为当堂写作有灵感的不多显出积累的不足 1.成绩 （6班54份） 4546分5人 4044分22人 3639分21人 3035分3人 （5班） 4546分8人 44分11人