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声音的产生与传播教案 声音的产生和传播最好通过探究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。 课题：声音的发生与传播 课时：1课时 教学目的：1.知道声音是由物体振动发生的，声音的发生与传播。 2.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，熟记声音在空气中的传播速度。 3.知道回声现象和回声测距离原理。 教学难点：回声测距离的计算 教学重点：声音的发生和传播过程，声速 教学方法：实验演示、引导学生探索 教学用具：音叉一对、乒乓球、铁架台、透明塑料杯 教学过程： 一、引入 请一位学生朗读课本p31带?的文字，提问：同学门是不是都听见了?他朗读的声音是怎么发出来的?他的声音是怎样钻进每个人的耳朵的? 今天我们就一起来研究声音的发生和传播过程，学习声现象的基本知识。 二、声音的发生 我们每个人从出生起就听到各种各样的声音，这些千千万万的声音到底是怎样发生的呢? 通过实验和研究我们发现：一切发生的物体都在振动(解释何为振动) 举例：讲话发声是声带在振动、吹口哨、打雷是空气在振动、打鼓时看到鼓皮在振动 演示实验验证：音叉发声，弹开乒乓球。 音叉发声，溅起水花。 得到结论：一切发声的物体都在振动。 提问：反过来，是不是一切振动的物体都在发声呢? 学生讨论，老师归纳总结：一切振动的物体都会发声，只不过有些振动发出的声音我们人耳听不到。(听不到的不一定是不存在的) 提问：振动就会发声，发声就一定有振动，那如果振动停止，声音会怎样呢? 手握音叉演示实验说明：振动停止，发生也停止。 三、声音的传播 举例：老师讲课，每个同学都听得见，声音是怎样传到你们的耳朵的呢? 声音能通过空气传播，物理教案声音的发生与传播。 演示实验证实：音叉共鸣，另一音叉弹起乒乓球。 提问：除了空气可以传声外，还有哪些物质可以传声? 学生讨论、举例，老师归纳：其他气体、液体、还有固体都可以传声。 举例说明：钓鱼、潜水员喊话，铁道游击队听轨等等 学生实验：将耳朵贴在桌面上，能听到各种各样的声音。 我们把所有可以传播声音的物质(媒介)叫介质 气体、液体、固体都是介质。 提问：如果没有气体，也没有液体和固体，没有介质，还能不能传播声音? 没有介质不能传声，即真空不能传声。 请学生查看课本P33声速表 得出结论：一般而言，声音在固体中比在液体中传播快，在液体中比在气体中传播快 (由分子密集程度决定) 找出15C时，空气中声速为：340m/s要求学生识记。 一般空气中，如无另外说明，都认为声速是340m/s。 练习题：铁道游击队队员卧轨听火车，如离火车距离为s，问能听到几个声音，声音 之间间隔是多久? 四、回声 回声：声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。 老师讲课，为什么没有听到回声? 回声存在并被听到，只是人耳不能区分-和原声时间间隔太短。 人耳区分原声和回声最小时间间隔为：0.1秒 组织学生计算听到回声的最短距离： s=vt=340mL=s/2=17m 五、回声的利用 1、测距离：L=vt/22、测深度：h=vt/2 六、思考题:一小车以40m/s速度向山脚行驶，在某地按了下喇叭，1s后听到回声，问小车按喇叭时离山脚多远? 七、小结:作业：P43页3题，4题. 七、板书设计： 第四章声现象第一节声音的发生和传播 一.音的发生 1.一切发声的物体都在振动。 2.振动停止，发声也停止。 二.声音传播 1.声音靠介质(任何气体、液体和固体)传播。 2.声速(15)340m/s 3.声速由大到小排列：固体、液体、气体。 三.回声 1.回声是声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。(听到回声条件：0.1s以上，17米) 2.利用回声测距离：s=1/2s总=1/2vt。 一、教学目标 (一)知识目标 1声音是由物体振动产生的。 2声音的传播需要介质。 3声音在不同介质中传播速度不同。知道15的空气中的声速是340m/s。 (二)能力目标 通过实验与探究，培养学生的观察能力和初步探究物理规律的能力。 (三)情感体验目标 1丰富多彩的声现象，激发学生学习兴趣，使学生乐于探索物理学原理。 2通过讨论交流、实验探究，增强学生之间的合作意识。 二、教学设想 1重点、难点、疑点 (1)一切发声的物体都在振动。固体、液体、气体都可以振动发出声音。 (2)声音的传播需要介质。声音的传播实际是声波的传播，声音要靠气体、液体、固体物质作为介质传播出去。 2课型及基本教学思路 课型：新授课。 基本教学思路：本节课实验较多，采用以直观为主的综合启发式教学，初步渗透探究式学习方法。 三、教具 真空罩实验仪、钢尺、吉他、鼓和槌、玻璃缸、音*、白色泡沫塑料球、蜡烛、火柴、录音机。 四、教学设计 (一)引入新课 “风在吼，马在叫，黄河在咆哮”在聆听歌声中让学生进入声音世界，今天我们研究关于声音的问题。 (二)进行新课 1.整体感知 声音是由于物体振动而产生的，一切发声的物体都在振动，振动停止声音消失，气体、液体、固体都能振动发声，正在发声的物体叫声源。 声音的传播需要介质，一切气体、液体、固体均能作传声物质。声音是以声波的形式向外传播的，通常我们听到的声音是靠空气传来的，真空中不能传播声音。 声音在不同介质中传播速度不同，同种介质当温度发生变化时，声速也会改变。15时空气中的声速为340m/s。 2.教学互动 互动1：观察物体发声的特征。 明确在同学讨论基础上动手做一些活动(如拨动钢尺，敲击桌面等)，观察、总结物体发声的共同特征：发声的物体都在振动。 互动2：体验哪些物体能发声。 明确通过拍打水面、吹口哨等活动，体会除了固体能振动发声，液体、气体也能振动发声。开头歌词中“空气、马的声带和黄河水”都是发声体。 互动3：声音是怎佯从发声体传播出去的。 明确先让同学们大胆猜想，进而设计实验研究(如做土电话，把闹钟密封好放入水中)声音的传播条件是需要介质。一切气体、液体和固体都能传播声音。 互动4：声音是以什么方式传播的。 明确用槌击鼓，观察旁边的烛焰在摆动，引导学生推论空气传声时形成了波动，也就是声波。 互动5：你知道声速吗?为什么打雷时先看到闪电而后听见雷声? 明确打雷时总是先看到闪电而后听到雷声，说明声音传播需要时间，声音每秒内传播的距离叫声速。由其他知识过渡感知声速，了解声速跟介质的种类和温度有关。15时空气中声速为340m/s。 3.达标反馈 (1)一切发声的物体都在振动。通常声音是通过空气传播到人耳的，空气中声音是不能传