《小动物上体育》的教案设计.docVIP

小动物上体育的教案设计 教学目标 知识1、学会8个生字，认识“牛字旁”，认读12个字。2、抄写指定的词语。 能力1、分角色朗读课文。2、参加讨论，扩展知识，培养搜集课外资料的能力。 思品产生喜爱动物的情感。 教学重点朗读课文，识字。 教学难点能读出合适的语气，表达出角色的心态。 查阅资料教参 教、学具准备生字卡片课件 教学课时数2 板书设计 23小动物上体育 小动物上体育 马 螃蟹自由组合 鸭子 棕熊 教学过程： 一、谈话导入 1.同学们，你们喜欢上体育课吗?小动物也喜欢上体育课，你们看!(课件出示图片)今天我们就一起学习第23课小动物上体育跟着老师一起认真写课题。板书：小动物上体育。 2.问：谁在上体育?读得再清楚一点。小动物干什么? 过渡：你想知道都哪些小动物上体育?它们是怎么上体育的吗?赶快把书打到111页，读一读这篇课文。 二、整体感知 1.自己读课文，读准字音，不认识的字请拼音朋友帮助你。 2.这篇课文分成了几小节?谁来读第一小节?第二、第三呢?其他人认真倾听。(教师评) 3.都哪些小动物上体育呢?请你轻声读课文，用横线画出小动物的名字。 4.指名汇报，教师在黑板上贴图。 过渡：这些小动物上得怎么样?(指名说说并阐述理由) 三、细读感知 1.学习第一小节 师追问：你是从第几小节知道的?读一读。课件出示：小动物上体育，队伍总是走不齐。 问：“总是”还能用哪个词说?(指名说说) 师：对。(课件变红)你们再读读这句话。(一起读) 师：小动物到底怎么走不齐呢?你们看看吧。(课件出示小动物练队走不齐的情景) 师：如果你是老师，学生们总是走不齐，你会是什么心情?(指名说)(如果说不上来着急，就再读读第一节)有一个字表现了老师的心情，课件出示：“集体讨论，找找问题!” 问：你能把老师着急的心情读出来吗?自己试着读一读，指名读读。老师读提示语，学生读老师的话。 过渡：到底是什么原因总是走不齐呢?赶快读读第二小节吧! 2.学习第二小节 (1)学生自己读读第二小节。 (2)现在你们集体讨论，找找问题吧!和同桌互相说一说：小动物们为什么走不齐? (3)讨论完了，谁愿意跟大家说说。(学生说到谁，课件显示)根据学生的回答，进行理解感悟与朗读训练： 鸭子：你们知道鸭子怎么走路吗?学一学，动作体会。它这样走是故意的吗?它跟老师说的时候是什么心情?(自己练习说说，指名说说) 螃蟹：螃蟹怎么横行呢?谁来演示一下。当你和别人道歉时，你是什么心情?你会怎么说?(自己练习说说，指名说过渡：还有吗?小马：什么叫轮流着地呢?我们来看看。师：看来小马实在走不了一二一!它怎么和老师说呢?过渡：还有谁想跟老师说说，你是什么原因? 棕熊：棕熊为什么忙着追赶别人呢?它怎么和老师说呢?(自己练习说说，指名说说) (5)师：原因都找到了，你们再读读第二节吧。 3.学习第三节 师：原来各有各的原因。不是贪玩，不是调皮。老师的心情怎么样?你们读出来。 4.这篇课文多有意思呀!你想分角色读吗?你想读哪个角色?(叫俩人说说)好，你想读哪个角色，自己练一练。 5.分角色读课文 好，现在我就是动物学校的体育老师，谁是鸭子、螃蟹、小马、棕熊?谁当旁白?(戴头饰) 6.扩展讨论 (1)你们看，(课件出示动物图)这些小动物也来上体育了，看看都有谁? (2)自由组合，它们会怎么组合呢?(指名说) (3)为什么要这样组合?(指名说) (4)问：你还知道哪些动物怎样行走?(指名说) 过渡：同学们真善于观察，还会思考。知道把特点大体相同的小动物组合在一起，因为不同体态的动物，行走方式是不一样的。 分角色朗读课文。(3分钟) 四、延伸： 说一说你还知道其它动物是怎么行走的吗?xx上体育写一段话。 第二课时： 一、自学生字(5分钟) 1、自由记字形，看看谁的方法最巧妙。 2、拿出生字卡片，两人一组认读检查。 二、集体识字(12分钟) 1、汇报记忆字形的方法，比比谁的最巧妙。 2、为生字找朋友。 3、看谁记得牢： 出示部件进行组字游戏 三、指导书写(13分钟) 1、观察占位，你想提醒大家哪个字? 2、汇报后边说边做记号。 3、描一个红再书写一个，找到难写字。 4、指导难字：物 5、把生字再写一个巩固