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初中物理实验探究式教学论文 探究式教学是基础教育新课程所提倡的一种教育方式物理是一门以观察、实验为基础的学科在初中物理实验教学中实施探究式教学尤为重要本文联系自己的教学实践从如何引导学生进行观察和实验探究让学生在“问题”中成长实验探究一切只为学生能力的提高谈谈自己的体会 一、引导学生进行观察和实验探究 1.观察是学习物理必备的素质 首先应该使学生知道所谓观察是指通过我们身体的感觉器官或者间接借助于器材对物理现象的一种有目的、有计划并且持续、反复的知觉过程；就是要有目的辨明观察对象的主要特征注意发现引起变化的条件和原因其次要使学生了解观察是要经过一定努力,克服一定困难才能发现问题才能形成对事物的正确认识才能得到正确的结论 （1）在演示实验中培养学生的观察能力 在新教材中安排了许多演示实验教学中学生对演示实验很感兴趣如观察停止沸腾的热水中浇上冷水后又开始沸腾等但学生观察时抓不住关键这就要求教师在教学中对所做演示实验的每一步都应该对学生提出具体的观察要求使学生掌握正确的观察方法 （2）在分组实验中培养学生的观察能力 新教材刚开始的几个探究实验都是有意识的安排学生观察培养学生的观察及动手能力如探究平面镜成像特点、凸透镜成像特点、串并联电路电流及电压规律特点等在这些分组实验中要求教师要对学生提出具体的观察要求使学生掌握正确的观察方法 （3）开展课外活动激发学生的观察兴趣 组织学生参观、做课外小实验等如学习物态变化前就布置学生写小论文水的循环过程使学生主动地去观察了解自然界相关物理知识能够活跃学生的思维调动学生的学习积极性提高学生学习物理的兴趣达到培养观察能力的目的还能使学生体会到物理知识在生产实际中的广泛应用 （4）利用多媒体教学培养学生的观察兴趣和能力 多媒体教学作为一种新的教学手段它改变了以前呆板的教学方式它以图、文、声、动画、影像并茂加强了表现效果不仅能再现或模拟各类物理现象还能通过各种手段使复杂问题简单化将漫长或瞬间的物理过程演变成为可控、有序的演化过程可以使学生在课堂上完整、清晰、形象地感知物理现象大大激发学生的学习兴趣降低教学难度 2.在实验探究中“创新”学习 （1）通过探究引导学生认识物理实验及其作用 例如可以通过人造小彩虹使学生知道什么是实验探究实验探究就是在人工控制条件下对物理现象进行观察和研究的活动通过实验探究能够对物理事实获得具体的认识有助于学生理解物理概念和规律（2）认真引导学生做好每个实验探究 引导学生做好新教材下的探究实验 应指导学生做好教材中安排的探究实验这样做有利于培养学生正确使用教材的好习惯养成尊重科学的好品质实验中经常会出现一些违反操作规范的操作教师要注意发现学生实验中出现的问题并及时指导形成良好的实验习惯培养学生严谨的科学作风 创造机会多做实验养成勤动手的好习惯 在教学过程中尽可能让学生参与如在课堂演示实验中声的产生中音叉实验、摩擦起电实验等；有条件就将一些演示实验改成学生分组实验如决定导体电阻大小的因素实验等增加学生动手的机会有利于调动学生学习的积极性和动手能力 在实验中不断为以后的教学做准备 几乎在每次实验探究中都会遇到没有学过的问题在电学实验探究中尤为突出例如学生练习连接串并联电路时细心的学生会发现规格相同的灯泡当把它们串联或并联时亮度会不一样此时就可以根据教学的实情提出问题引导学生思考为以后的教学做准备 二、让学生在“问题”中成长 1.让学生明白“问题”的重要性 在教学中经常引导学生回顾科学史上因善于发现问题而取得成就的例子如1935年获诺贝尔物理奖的查德威克就是从约里奥居里夫妇的论文中发现问题进而发现中子教育学生要善于发现问题取得成就使学生认识到发现问题也是学习并且是深入的学习 2.在实验中设计“问题”并解决“问题” 在实验探究教学中教师要善于捕捉“问题”如用伏安法测量小灯泡电阻和电功率时遇到小灯泡不亮的情况比较普遍此时可以找比较典型且具有代表性的小组提出若干“问题”分析小灯泡不亮的可能原因引导学生用学过的方法检测问题所在 三、实验探究一切只为学生能力的提高 1.培养学生应用物理知识解决问题的能力 在学生认识物理实验探究的重要性后对学生实验探究应提出较高层次的要求此时应指导学生做一些验证性和设计性的实验积极鼓励学生进行小制作、小实验、小发明从而使学生认识到学习知识的一切目的只为实践应用 2.应用物理知识解决实际问题 学完基础电学知识后鼓励学生用所学知识解决身边的一些用电常识问题例如家里为何不能同时使用多个大功率用电器、为何不能用铜丝代替保险丝等从而进一步提高学生学习物理的积极性提