化学教育中反思性学习能力的培养论文.doc

化学教育中反思性学习能力的培养论文 1为强化学生的反思能力应书写反思日志 要求学生每天书写自己的学习状况就是反思学习日志内容主要是：当天学习的核心自身能够处理的疑难问题各个知识间的关联性较为混杂的常识学习的领会和认知以及各个章节学习概括单元、阶段归纳所理解到的独特感想等等 利用学生写学习日志的形式能够更好的应用反思性学习化学反思日志是为了记载学生对于学到概念和方法的了解在学习过程中的领会、疑虑以及这样通过举一反三的形式对于所学的化学概念和化学推论的形式得到对某个概念处理的独特看法学习手段的运用和整改归纳对于学习成果的自身评比和成败的原因化学学习的心情、感想态度的体会等这样的做法让老师能够及时的知晓学生的学习状况、情感情况及疑惑能够明确教学的出发点、深远性和广泛性提升课题教学的实用性；同时还能够让老师了解学生的个性特点以便于因材施教实行分层教学的形式 运用学习日志的形式学生不但能够及时记载自身学习的过程还能够把自己的作业、试题、别人的看法、个人的想法和自身评判的总结记载在学习日志里面学生还可以制作一个收集错题的日志这样就能够实行自我改正寻找错误的原因防止同样的问题再次发生学生这样经常定时的查看回顾能够进行改正的同时还可以更正自身的缺陷在此过程里学生的反思能力获得了有效的提升 2设立相互反思的形式可以运用小组讨论 同桌合作学习或几个人（46人）为一组进行共同学习就是小组讨论体系在一个公平、公正的状况下将在学习过程中常常发生的某个关键问题在小组中实行研讨在小组里面每个人都能够阐述自身的意见从而进行相互研讨并对于组员的意见提出疑问通常情况下高中生的意识进步水平和概念基础存在缺点因此在反思的时候不能分析的很全面并且对于自身的认知通常较为笼统造成在分析过程中欠缺透彻性还能够发生错误的反思这种状况就会导致学生反思性学习能力中造成不良影响 所以教师不但要倡导学生实行反思还应当告知学生反思并非个人的行为而是具有团体意识的个体活动它需要反思者具备通达的、负责的、执着的态度还应当具有合作、调整、信任的环境教师应当在教学的过程中应多制造与学生进行沟通、讨论的机会试图制造出平等、和谐的环境在学生方面应当注重学生之间的互相沟通反思积极的参沟通反思的活动中强化教师和学生之间的谈话、小组议论等沟通方式综合提升沟通的层次从而提升反思成果 3通过对问题产生疑惑牵引出反思的理念 古人云：疑是思之始,学之端在教学过程中教师需要指引学生对问题提出疑惑即便没有疑问也要进行假设把自己位于一个特殊的场景里面从而对问题指出疑惑宋朝思想家张载说:只有质疑于读书,才能找到问题、剖析问题、处理问题,就会有新的发现、新的收益、新的愉悦 4总结 总之化学教师应当根据实际情况强化对于反思的认知意识到学生化学学习的程序中反思是一项不可或缺的步骤意识到反思能够提升学生化学的学生成绩和拓展学生的能力尤其是提升学生主动学习能力、懂得学习的关键性孔子日:学而不思则惘,思而不学则殆.温故而知新学生的学习过程是一项需要常常检查与反思的过程在教学过程方面化学老师务必应当意识到这个重要性教学过程中需要常常指引学