八年级下册物理课教案.doc

八年级下册物理课教案 想要学好物理，就要培养学习兴趣，勤于动脑筋思考。以下是八年级下册物理课教案，欢迎阅读。 一、教材分析 汽化和液化是人教版第三章第3节的内容，通过前两节课的学习，同学们知道了温度的概念、温度计的正确使用方法，知道了自然界的物质通常存在的三种状态，以及什么是熔化、什么是凝固。这些知识都为这一节课的学习作了充分的准备。本节讲述汽化和液化的方法及条件，这些内容与生产、生活息息相关，充分体现了新课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展理念。从生活中的现象引入汽化与液化概念，通过实验探究汽化与液化的特点，总结规律，及时引导学生走向社会，了解汽化与液化的应用。在合作探究过程中，引导学生充分认识液体沸腾时的特点，并培养学生的动手能力和利用实验数据绘制图象分析问题的能力。 在教学中应用视频等多媒体手段，让学生感受生活中的物态变化，激发学生对科学的好奇心和求知欲，培养学生探究世界的科学素养和科学精神。 二、学情分析 由于八年级学生的思维正处于从形象思维向抽象思维的过渡阶段，这就要求我们教师课前要设计好实验，预测出在实验过程中可能出现的问题，引导学生观察实验的关键部分，从实验现象中总结出物理规律是非常重要的。沸腾和蒸发是学生生活中经常见到的现象之一，学生已经产生了比较丰富的感性认识，了解沸腾的特点和蒸发的影响因素，对于学生来说都不是什么困难的事情。但是控制变量的研究方法学生还是比较不熟练，教学中要不断强化。在这个阶段学生活泼好动、好奇心强，教师要积极引导学生课后多动手设计小实验、多观察周围的物理现象，提高学生学习物理的兴趣。在注重学生理论联系实际的教学中，更要注重学生的科学探究能力的培养。 知识与技能： (1)知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。 (2)了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件。 (3)掌握影响蒸发快慢的因素，以及蒸发过程中吸热（蒸发可以致冷）。过程与方法： (1)观察沸腾是液体内部和表面同时发生的汽化现象。 (2)通过研究影响蒸发快慢的因素，学会比较的研究方法。 (3)通过探究活动了解液体沸腾的温度特点。 情感态度与价值观： (1)通过列举生活实例，可以感觉到物理和生活的密切相关,通过教学活动，激发学生的兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。 (2)通过交流，能够产生将自己的见解与他人交流的愿望，认识交流的重要性。 三、教学重点和难点 重点 (1)探究影响蒸发快慢的因素，以及蒸发的过程是吸热的。 (2)蒸发和沸腾的相同点和不同点。 难点 （1）理解沸点的概念。 （2）通过与实际相结合，理解影响沸点的因素。 塑料袋、铁架台、酒精灯、铁圈、石棉网、烧杯、温度计、中心有孔的玻璃板、水、秒表、注射器、橡皮塞。 四、教法与学法 针对以上的教学重难点，同时根据教材内容及编写的特点，以学生的发展为主，本课时主要采用了以启发式教学法和实验探究法相结合的教学方式，并运用多媒体，化静为动。与之对应的学法有实验观察、合作交流和结合生活的方法。使学生通过亲自参与探究蒸发过程吸热以及水沸腾的特点，学习科学探究的方法，使他们在创新精神和实践能力方面得到发展和提高。 五、教学过程 （一）引入新课 学生演示实验：在透明塑料袋中滴入酒精，挤出空气后扎紧口。放入80以上的热水中。 提出问题：你看到什么现象？从热水中拿走塑料袋，过一会儿又有什么变化？怎么解释这些变化？ 学生交流讨论：酒精到哪里去了？为什么塑料袋会鼓起来？究竟为什么失而复得？ 学生交流：塑料袋中的液态酒精受热后变成了气态酒精，降温后酒精又变成了液态酒精。 【设计意图】该实验尽量让学生自己做，所用塑料袋要透明，且尽量薄，使滴入的酒精清晰可见。为了使塑料袋排尽空气，可将塑料袋像拧麻花一样拧紧，再把口用橡皮筋扎紧。 归纳总结：引出汽化和液化的定义。 日常生活中还有哪些现象和这个类似？我们这节课就来研究物体的 液化和汽化现象。 （二）推进新课 1）沸腾 创设情景：烧开水时如果不断加热会发现壶里的水会沸腾。 你在家烧过开水吗？水烧开时你发现了什么呢？对于沸腾现象，你了解哪些？你能描述一下沸腾现象吗？ 归纳小结：物理学把液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象称为沸腾。 实验探究：探究水沸腾时温度变化的特点。 进一步提出问题：水在沸腾时有什么特征？水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高？水的内部又是怎样的呢？气泡的生成和变化情况怎么样？ 学生讨论，猜想和假设 根据学生讨论情况提出：要进一步研究沸腾现象，还需要通过实验仔细观察。 重点观察：温度随时间的变化；气泡的生成和变化情况。 【设计意图】学生在进行实验时，观察更有针对性 制定计划与设计实验：明确实验目的，让学生根据实验需要确定实验器材 小组试验和收集数据 【说明】为了缩短实验时间，教师在上课前要做