河南省安阳市第十四中学九年级化学上册 第二单元 课题2 氧气教案 （新版）新人教版(1).doc

氧气教学目标：知识与技能：1了解氧气的物理性质。2、掌握氧气的化学性质。观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。3.了解化合反应、氧化反应、缓慢氧化等概念之间的区别与联系。过程与方法：观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法，同时培养学生观察、分析及语言表达能力。情感态度与价值观：1、通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度2、通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良品质。教学重点：氧气的化学性质及化合反应的概念。教学方法：讨论、探究、归纳教学法课时安排：1课时教学重点：氧气的化学性质教学难点：对实验现象的准确描述和化合反应与氧化反应的区别。教学过程：一创设情境，质疑自探1、创设情境，导入新课: 复习回顾：（1）空气的成分按体积计算，大约各占多少？ （2）空气中最重要的气体是什么？展示：向学生展示一瓶无色气体,引导学生观察(包括集气瓶口向上放置) 它的颜色。提问：你如何证明一瓶无色气体是氧气？2、组织预习，质疑自探：课件展示:学习目标预习题：（1）氧气的物理性质是什么？ （2）氧气的化学性质是什么？以及s、p、fe与02反应的现象、反应表示式是什么？（3)氧气的检验方法是什么？（4）化合反应、氧化反应、缓慢氧化的定义是什么？,二分组学习，合作交流演示:（实验22），（实验23），（实验24）观察现象，讨论：（1）s、p、fe与02反应的现象、反应表示式是什么？（2）p34,p35的讨论题。（3）s、p、fe分别在空气里燃烧和在氧气里燃烧的现象不同，这说明了什么？学生展示：（1）氧气能够使带火星的木条复燃，说明氧气能支持燃烧。（2）硫在空气中燃烧发出淡蓝色的火焰，硫在纯氧中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性气的气体，并放出热量。（3）物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧气发生反应，由于空气中的氧气含量相对较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈。三精讲点拨，巩固训练1.精讲点拨，解难释疑：（1）氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在一定的条件下，能与许多物质发生反应。在这些反应中，氧气提供氧，称为氧化反应。氧气便是常见的氧化剂。（2）物质在纯氧气中燃烧程度比空气中燃烧要剧烈。说明物质燃烧程度，与氧气的浓度大小成正比。（3）燃烧与缓慢氧化都是氧化反应，都能放出热量。（4）化合反应特点：“多变一”。（5）物质与氧气反应不一定是燃烧现象，如缓慢氧化。2.精选习题，巩固提高：（1）氧气是一种化学性质_的气体。它在氧化反应中提供_，具有_，它是一种常用的_。（2）氧气不同于其他气体的最显著的性质是（ ）。 （a）无色无味 （b）助燃性 （c）可燃性 （d）还原性（3）下列性质中，属于氧气化学性质的是（ ） a通常状况下，氧气是无色无味的气体 b.红热的木炭能在氧气中燃烧c氧气不易溶于水 d相同条件下，氧气的密度比空气的大（4）写出下列化学变化的文字表达式：（a）镁在空气中燃烧：_； （b）硫在纯氧中燃烧：_；（c）铁在纯氧中燃烧：_； （d）蜡烛在空气中燃烧：_。以上反应中，属于化合反应的是_，属于氧化反应的是_（写标号）四检测反馈，拓展运用1课堂小结，系统知识：（1）氧气的物理性质和氧气的化学性质。（2）化合反应、氧化反应、缓慢氧化等概念之间的区别与联系。（3）s、p、fe与02反应的现象、反应表示式。（4）氧气的检验方法.2，检测反馈，能力拓展：（1）下列物质中，属于无色无味，通常状态下为气体的有（ ）；有刺激性气味的有（ ）；有黑色固体的有（ ）；有白色固体的有（ ）；经加热可得三种物质的是（ ）；能支持燃烧供给呼吸的气体是（ ） a二氧化碳 b二氧化硫 c氧气 d四氧化三铁 e五氧化二磷 f氧化镁 g碱三、实验探究题：（2）铁在氧气中燃烧的全过程可用下图表示，试回答下列问题：（a）选用的细铁丝应先_，这个变化是_变化。（b）铁丝为什么要绕成螺旋状？_；铁丝前端为什么要系一根火柴头？_；集气瓶内为什么要预先装少量水或铺一层细沙？_；点燃火柴后，铁丝插入集气瓶内的适宜时刻和方法是_，为什么？_。（c）观察到铁丝在氧气中燃烧时的现象是_。拓展练习:如下图，烧杯中盛有水，两个体积相等的集气瓶中都充满了氧气，夹紧止水夹，并迅速将分别盛有适量烧着的红磷、硫粉的燃烧匙伸入甲、乙瓶中，塞紧瓶塞，待燃烧完毕冷却至室温后，打开止水夹，则可见水很快进入_瓶中，原因是什么？请结合物理学知识解释。_。板书设计:一、氧气的性质：1.物理性质2.化学性质：化学性质比较活泼的气体，具有氧化性，是一种常见的氧化剂。二、化合反应与氧化反应：1.概念：由两种或两种以上物质生成另一种物