两极格局的形成教学设计.doc

基本信息课题人教版世界近代现代史下第四章第一节战后初期的国际关系和两极格局的形成作者及工作单位唐诗 广西桂平市罗秀中学教材分析1本节课重点讲述二战后新的国际关系和国际格局形成以及美苏在新的格局形成中的地位、关系和作用；本节在学习世界现代史中第二次世界大战前后的历史中起到一个承上启下的作用。 2学生通过学习本节内容可以了解二战以后两极格局的形成原因，以加深对当今世界格局的理解！学情分析1本校学生历史学习基础较差，在教课过程中，要注重学生在基础知识方面的掌握，适当增强学生归纳历史事物的能力，培养学生比较历史问题的能力！3学生在学习本节课中对雅尔塔体系的概念和评价应理解较为困难！ 教学目标 知识与能力：二战后后美国经济、军事和政治实力的增强和其霸主地位的确立；雅尔塔体系的定义和实质；联合国的成立和总之；对德日法西斯的处理；两极格局的形成过程。过程与方法：通过两极格局形成的背景、两极格局的建立等史实的分析培养学生用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力；比较一战后成立的国际联盟和二战后形成的联合国。情感态度和价值观：通过二战后国际关系演变的过程和原因分析，使学生认识国家在国际关系中的地位取决于国家的实力；联合国的成立反应了经过战争后的人民要求建立一个和平和安全世界的愿望！教学重点和难点教学重点：雅尔塔体系的确立；两极格局的形成。 教学难点：冷战政策的表现和影响。教学过程一、 战后初期的世界形势和雅尔塔体系的确立（一）战后初期的世界形势提问：二战后，在国际舞台上几个大国的力量和地位发生巨大变化，具体表现在在哪些方面？（让学生阅读课本，找出答案；以培养其归纳历史事实的能力；学生回答后；老师再从德日、西欧、美国和苏联四方面进行归纳总结）（二）雅尔塔体系的确立和实质1、教师简述雅尔塔体系的形成过程，让学生阅读课本，概括雅尔塔体系的实质。2、关于雅尔塔体系的评价，教师要让学生进行分组讨论，引导学生用辩证的观点看待雅尔塔体系的作用和他的消极影响。并让各组代表发言；老师再加以概括和总结！（三）联合国的建立及其宗旨学习这部分内容，重点在于让学生了解联合国的宗旨和他与国际联盟的区别。培养学生分析提炼材料的能力。提问：阅读课本的内容，概括联合国的宗旨？他与国际联盟有什么区别？二、对德日法西斯的审判1、纽伦堡审判教师讲述美英法苏四国在对德国审判中的利益角斗2、东京审判要求学生思考：美国独占日本的目的及其此举对日本日后发展的影响？（培养学生分析历史的能力）二、 两极格局的形成（一） 美苏战时同盟关系破裂（讲述法）（二）美国的冷战（向学生解释冷战的定义）和）（）（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）和美国冷战的表现（三）两极格局的形成这方面的内容，教师要让学生记住两极格局形成的标志是两大军事集团的形成，和他们形成的时间和成员国。（四）两极格局的影响让学生自己根据课文内容归纳教学环节教师活动预设学生行为设计意图1.提出问题2抛出讨论问题1.引导学生阅读课本回答2.让学生分好小组讨论1.学生阅读课本找出答案2.学生热烈讨论，发表自己的看法1.培养学生提炼材料和概括历史史实的能力。2.培养学生用辩证法分析历史问题的能力。板书设计一、战后初期的世界形势和雅尔塔体系的确立（一）战后初期的世界形势（二）雅尔塔体系的确立和实质（三）联合国的建立及其宗旨二、对德日法西斯的审判1、纽伦堡审判2、东京审判二、两极格局的形成（一）美苏战时同盟关系破裂（二）美国的冷战（三）两极格局的形成（四）两极格局的影响学生学习活动评价设计 本节课关于两极格局的评价采取讨论法的方式学习，让学生分组讨论；再派代表归纳各个观点进行各组总结，其他组在听完别组发言后进行评价和补充；老师在进行鼓励和总结。教学反思1. 在本节课的备课和教学设计中设计了提问和讨论的环节，学生在学习过程中因为学习基础较差，讨论问题的情绪和积极性不高；讨论