幼儿语文教案：画春天.doc

幼儿语文教案：画春天 活动目标： 1、让幼儿在看看、说说、画画、玩玩中，理解儿歌内容，激发幼儿大胆说话的愿望。 2、初步理解诗歌内容，并喜欢用动作表达自己对诗歌的感受。 3、丰富词汇：柳枝、翩翩。 活动准备： 1、课前带幼儿观察春景，积累粗浅的感性经验。 2、春天背景图一幅，咪咪笑的桃花、绿绿的柳枝、黑黑的燕子、花花的蝴蝶图片各一幅用报纸遮住一次排开贴在墙壁上。彩笔等。 3、歌曲下春雨了磁带一份。配乐诗歌朗诵画春天 活动过程： 1、律动下春雨了，感受春天雨露的亲切。 师：春天到了，调皮的小雨点也来了。 2、通过观察图片，初步感受诗歌的意境内容，能大胆地用动作表达自己的感受。 师：雨停了，现在想不想跟我一起去看春天的景色?跟我走吧! A、出示图片(红红的桃花咪咪笑，有笑脸的桃花)。 师：你看到了什么?她是什么颜色的?红红的桃花现在在干什么呢?你来学学它的样子。他还会在干什么?请你来学学它的样子。我门一起来试试。 B、出示绿绿的柳枝弯弯腰(拟人化，柳树手插腰)。 师：教师带幼儿到柳树前，你看到了什么?什么颜色的柳枝?柳枝在干什么?你来学学柳枝弯弯腰!我们一起来学学。 C、出示燕子高高飞 师：呀!它是谁呀?燕子穿着什么颜色的衣服?燕子在干什么?飞地高还是低啊?你会飞吗?表演给大家看看，我们一起飞吧! D、出示花蝴蝶的图片 师：小朋友们别忘了还有我呢!是谁呀?它身上有很多种颜色我们叫它花蝴蝶。谁知道花蝴蝶有什么本领?花蝴蝶也会飞，花蝴蝶飞呀飞，像在干什么?给他一个好听的名字叫翩翩舞。学习词“翩翩舞”我们一起来学蝴蝶翩翩舞吧。(边飞边念翩翩舞。) 4、儿的回答做画，让幼儿进一步理解并熟悉诗歌内容。 师：春天的景色美吗?春天春天真美好，让我们画张春天的画吧! 师：用什么画春天呢?好，就用这些彩笔吧，学习词“彩笔”， 师：刚刚在路上你看到了什么?桃花在干什么?听，录音机宝宝看到我们的画，想给我们念一首春天的诗歌。(红红的桃花咪咪笑)它是怎么说的?(多请几个幼儿学念，并及时鼓励念地好的幼儿) 师：你还看到了什么?柳枝在干什么?听，(绿绿的柳枝弯弯腰)它说了什么?(多请几个幼儿学念，并及时鼓励念地好的幼儿) 师：还有谁呢?继续听录音。黑黑的燕子在干什么?(多请几个幼儿说。) 师：咦?花蝴蝶哪儿去了?它在干什么?用一个好听的词叫翩翩舞。 师：春天美好吗?春天春天多美好!我们一起来夸夸春天吧! 5、完整欣赏诗歌两次 师：录音机宝宝把我们刚刚看到的景色编成了一首好听的诗歌，你们听。 师：我也会了，让我也来试试。 6、幼儿表演诗歌数次 师：诗歌好听吗?让我们给这么美的诗歌配上好看的动作吧!已经学会诗歌的幼儿也可以边跳边念。 7、活动结束 师：春天的诗歌可真美，让我们变成翩翩舞的蝴蝶到外面去春游吧。 附诗歌：画春天 我用彩笔画春天， 红红的桃花咪咪笑， 绿绿的柳枝弯弯腰， 黑黑的燕子高高飞， 花花的蝴蝶翩翩舞， 春天春天多美好。 中班语言活动：让座 中班语言活动设计 活动名称:让座 设计意图:正值各地争创首批文明城市之际,对幼儿进行做文明小市民,我做主动人公的教育是必不可少的.平时幼儿在出游时多以乘座公共汽车为主,为此选择这个古老而又洋溢着热情的儿歌为主线展开教育教学活动 教育目标:对幼儿进行文明礼貌教育,使幼儿在游戏中体会文明礼貌带来的愉快的心情;培养幼儿关爱他人,并体验到互敬互爱给人们带来的温暖和快乐. 材料准备:小椅子若干小娃娃一个自制方向盘一个. 教学过程: (一)开始部分 谈话引题:星期天去了哪里?乘什么去的?看到了什么?(重点引导幼儿讲出公交车上拥挤的情况及所见所闻) (二)进行部分 1.象表演:公交车上的故事 幼儿分别扮演司机售票员乘客,教师自告奋勇扮演老奶奶. 2.讲评:车上出现了什么情况,乘客们是怎么做的,你怎样看这件事? 3.教师用儿歌的形式讲述公交车上的故事,激发幼儿学习儿歌的热情和再进行表演的愿望. 4.师幼儿有感情地朗读儿歌 (三)结束部分 幼儿自由组合成三组进行表演游戏.教师要鼓励幼儿大胆表演,不拘泥于儿歌的内容,尽情想象,扮演社会上各行各业的人,将公交车上的故事表演的生动活泼,并评选出最佳的一组. 语言活动：一、二、三自己爬起来 一、目的要求： 1.在看看讲讲的过程中，理解木偶表演的内容，学说短句“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。 2.鼓励幼儿不怕困难，摔倒了自己爬起来，做个勇敢的孩子。 二、活动重点： 理解木偶表演的内容，学说短句“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。 三、材料及环境创设： 木偶：大象、小兔、小猪、小猫四个角色;事先请两位老师排练好表演内容，布置表演场景。 四、设计思路： 二十一世纪需要高素质的人才，从小培养幼儿勇敢自信、不怕困难的品质相当重要。根据小班下学期目标，其中有一条：“初步培养幼儿不依赖别人，学习克服简单的困难。”结合我班幼儿的实际情况：在家中比较依赖父母长辈;孩子们碰到一点点小事就哇哇哭个不停;独立自理能力较弱、怕困难。由此我设计了一、二、三自己爬起来这个活动。作为一个语言活动，又结合认知目标中“引导幼儿学习普通话，大胆地表达自己的想法和意愿”，我将语言目标重点定位于学说两个短句：“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。 而且采用了小班幼儿感兴趣的木偶表演，通过边看边议，以及让幼儿与木偶对话，为木偶们动脑筋想办法等手段，让幼儿在愉快的活动中，大胆地用比较规范的语言表达自己的想法，鼓励小朋友不怕困难，摔倒了自己爬起来，做个勇敢的孩子。 五、活动过程： (一)引起兴趣：今天，老师请来了几位小动物来表演节目，你们想看吗? (二)初步感知：(分段观看表演，边看边讨论) 1、从开始小兔说：“哎，你太重了，我扶不起” 问：(1)大象怎么啦? (2)小兔看到大象摔倒了，它怎么说? (学说短句：“大象，不要怕，我来扶你起来”。先个别幼儿回答，后集体练习。) 2、从小猪出场“哎，你太重了，我扶不起”。 问：谁又来帮助大象，它是怎么说的?(集体练习以上短句) 3、小猫出场“喵喵喵” 问：(1)谁又来帮助大象了? (2)小猫会对大象说什么? (请个别幼儿上台来对大象说“大象，不要怕，我来扶你起来”) 4、过渡提问： 三个小动物都扶不起大象，这可怎么办? (1)请幼儿讨论有什么办法让大象起来? (2)个别幼儿讲自己的办法(2-3名)。 5、看最后一段表演 问：小动物对大象说了什么话，大象爬起来了吗? (练习短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”) (三)反复感知：(完整观看表演，引导幼儿学着讲讲) 1、交代表演名称。 2、要求幼儿一边看表演，一边可以和小动物一起表演。 (四)迁移运用： 1、出示小熊，它走着走着就摔倒了。(师：哎呀，小熊摔倒了，我们怎么对它说?) 2、如果你摔倒了，你怎么办? 3、小结：鼓励幼儿摔倒了不要怕，自己爬起来，做个勇敢的孩子。 评析： 从教师制定的目标来看，还是比较合理的。既有语言活动的要求，练习短句。同时也渗透了德育教育，对幼儿进行勇敢教育。因此，从活动的选材和制定的目标都是非常适合小班年龄阶段的幼儿的。对重点的把握也是比较准确的，突出了语言活动的语言性。 从整个活动的过程来看，采用木偶表演的形式吸引了幼儿的注意力，使幼儿在看看讲讲的过程中，自然地融入到故事的情节中，幼儿的主动性得到了较好的发挥。教师活动的设计过程中注重了每个环节之间的衔接比较紧凑，过渡较自然。良好的教学形式使幼儿的参与性较好，师生间的呼应体现较好。 但作为语言活动，总的说来幼儿学的对话量比较少，尤其是需要掌握的短句，可让更多的幼儿练习讲讲。此外，还可在分段表演中采用不同的形式让幼儿学说对话，如小熊的对话由老师来讲，小猪和小猫的话可请个别幼儿、集体幼儿练习和分组练习，让幼儿到台前与木偶直接对话，更好地体验师生间、幼儿与木偶间的情感交流，从而也可让幼儿感受同伴间互相关心、帮助的情感。另外，教师在操纵木偶要注意方向的一致性。总之，在活动中教师还缺乏一定的随机应变能力，根据幼儿的能力及时地调控。 幼儿园优秀教案：英语指示：时刻准备着鼓励你的孩子！ Good!好！ Youdidagoodjob!干得好！ Goodboy/girl!好男孩/女孩！ Wonderful！太棒了！ Luckyyou！你很幸运！ Goodforyou！你很棒！ Iamproudofyou.我为你感到骄傲！ Whatasurprise!真是一个惊喜！ Yourespecial.你很特别！ Excellent！太优秀了！ Great！太好了！ Welldone！干得好！ Remarkable！太不寻常了！ SuperStar！超级明星！ Thatsincredible！真难以置信！。 Hotdog.太棒了。 Yourebeautiful.你很美。 Youmakemehappy.你让我高兴。 Fantastic！好极了！ Superjob！超级棒！ Beautifulwork！干得漂亮！ Fantasticjob！出色的工作！ Bingo！（因出乎意料的成功而表示兴奋的叫声） Terrific！太棒了！ Abighug！用力抱一下！ Hurrayforyou！为你欢呼！ Itrustyou.我相信你. Abigkiss！使劲亲一下！ Exactly!完全正确！ Thatsgreat!太棒了！ Congratulations!祝贺你！ Thinkitoverandtryagain!仔细想想，再试一次。 Muchbetter!好多了! Goodpoint!说的对！ Outstanding!非常突出！ 评优课兔子先生去散步 设计思路： 兔子先生去散步这个故事是日本作家五味太朗的作品。作品中的形象虽然单一（只是一只兔子），形象生动、可爱，让我爱不释手。第一次阅读时给我感觉这是一本讨论标志的书，由许多标志串成一个有趣的故事。可是在仔细阅读时里面还暗含了情感教育的内容。如兔子先生从斜坡上摔下来会有小猫马上去扶起来。当兔子先上掉进洞里了小老鼠会去安慰它，带它去家里做客去航海，他们成为了好朋友。细细品位这本绘本图书，如果将它介绍给孩子的时候，我想我会有好几种思路。第一是重点放在社会方面去认识各种各样的标志，了解各种标志的意义，从而拓展幼儿的知识。二是从艺术方面出发，让孩子自己动手设计标志，制作符号。还有就是从语言领域的角度进行诠释，利用书中的标志进行故事猜想、图画猜谜等等，发展幼儿的语言表达能力。结合本班幼儿的特点，我选择了第一种方式来进行此次的绘本教学。首先以故事简单的导入活动，幼儿猜测故事里的标志是什么意思，从而引出生活中各种各样的标志，知道这些标志在我们生活中的重要作用。然后是通过拼图（各种标志）幼儿巩固对各种标志的认识。最后是幼儿根据自己拼出的标志为兔子先生去散步续编故事内容。 活动目标： 1.大胆猜测标志在书中的意思，初步理解故事内容。 2.认识生活中常见标志，并了解其意义和用途等。 3.乐意表达自己的想法，并愿意倾听同伴的猜测。 活动准备： 1.草地背景图一幅 2.兔子标志一个 3.兔子先生去散步PPT一个 4.五个大标志图，二十四份小的标志拼图。 活动过程： 1.出示草地背景图，引导幼儿观察说出小兔子的家，引出故事兔子先生去散步 师：绿草地上有一所小房子，猜猜会是谁的家，你是怎么知道的？ 幼儿大胆猜测可能是谁的家。 总结这是兔子的家因为门上有个兔子的标志。（在草地上贴上人物兔子先生） 师：那它是兔子先生呢还是兔子小姐？你怎么知道？哦，原来它是带领带的兔子先生，看的真仔细，能从小地方发现秘密。 师：我们和它打个招呼吧：兔子先生你好！ 2.以故事情节为线索，联系生活经验，展开想象，试着根据事物的主要特征想 象各种标志的意思。 （1）师：这一天，兔子先生出门去散步，什么叫散步？知道吗？（到外面去走走） 你们想去和兔子先生一起去散步吗？（想） （2）播放课件： 兔子先生从家里出来，要到外面去走走。一出门就看到一个标志。咦？这标志好奇怪啊？我们好象有点知道的，但兔子先生从来没看到过，有点难了，你猜是什么？这个形状象什么？（什么东西是这种形状？） 小结：标志上弯弯的形状代表拱形的桥洞，上面是平坦的桥面。 师：我们小朋友平时过桥要注意些什么呢？上桥、下桥的桥面很陡，我们要怎么做呢？对，要慢慢走，小心摔跤。瞧，这兔子先生走得太急了从斜坡上滚了下来。 （3）继续播放课件： 他继续朝前走又看到了一个奇怪的标志，这个也看不懂！小朋友当你遇到不懂或不知道的事情，你会怎么做？（幼儿尝试求助） 小结：遇到困难不要急，动动小脑筋，也可以去求助别人，互相帮助。可是，兔子先生没有看懂，他继续往前走。 什么声音？哎呀，兔子先生怎么样啦？摔到什么地方啦？ 哦，原来兔子先生没有看懂标志就继续往前走，结果掉进了洞里，你们猜猜接下来会发生什么？ 这是谁啊？ 咦！小老鼠来帮忙了。你们猜，他和小老鼠会怎么样？ 小老鼠邀请兔子先生到他家里做客，他们一起去看海，你看这是什么标志？（鼓励幼儿大胆猜测）最后一个就是好朋友的标志，他们成了好朋友。 3.认识各种生活中常见的标志。 师：这个故事好听吗？你们喜欢吗？为什么？ 这个故事确实很好听，还很有趣，让我们认识了许多标志。我们的小朋友生活的地方也有一些标志，你认识他们吗？ （出示生活中常见的标志说一说） 师：这个标志上有些什么，它是什么意思呢？你在哪里见过这个标志？ 总结看来呀，这个标志在我们生活中很重要。 4玩拼图，寻找生活中的标志。 师：今天这些标志也来到了幼儿园和小朋友玩起了捉迷藏，他们藏在你的小椅子下面，你能拿出来拼一拼，把它们找出来吗？ 幼儿尝试拼图，巩固对这些标志的认识。 5.根据标志，为兔子先生联想一个简单的故事情境。 师：现在每个小朋友手里都有一个标志，如果兔子先生又去散步了，看见你手上的标志会发生什么有趣的故事呢？你能编一个小故事吗？比如兔子先生在哪里看到了这个标志，他会怎么做呢，会发生什么呢？ 6.延伸活动：尝试合作设计新标志，续编新故事。 师：我们小朋友现在知道这么多的标志，那如果兔子先生又要去散步了，你能为它设计一些新标志吗？又会发生什么新故事呢，接下来的游戏活动中我们一起来试试吧。 散文欣赏-橘子花 目标: 1.在做做玩玩中，初步感受和体验散文中展示的语言美和快乐的情绪。 2.愿意并大声说出自己体验和学习橘子花的感受。 3.在教师的提醒下，学习安静地倾听。 准备:橘子若干，自制背景大树，音乐录音 过程: 1.运用操作活动，引发幼儿欣赏散文的兴趣。 (1)师生共同制作橘子花，请幼儿说说橘子花象什么。 (2)教师引导幼儿闻一闻、摸一摸、尝一尝、橘子花，说出自己的感受。 提问：闻一闻橘子花，闻起来怎么样?(清香)。 摸一摸橘子花，感觉怎么样?(软软的) 每人拿一个橘瓣，尝一尝，味道怎么样?(又酸又甜) 可以请幼儿先与身边的同伴说说，再请若干幼儿在集体中大声说出自己的感受。 2欣赏散文，感受作品的语言美。 (1)教师配乐朗诵散文，请幼儿说说“散文的名字是什么”“什么地方最好听”。 (2)教师手托橘子花，配以体态动作，再次朗诵后请小朋友讨论： 散文中橘子是什么颜色.(金黄的) 橘子脱下金黄的