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大学物理自主创新素质教育研究论文 大学物理是工科学生十分重要的公共基础课由于知识面广因此在培养学生科学思维、创新能力等综合素质方面担负着重要责任但是根据目前用人单位的反馈信息学生就业后对工作适应能力差理论与实践脱节在工作中缺乏创新精神为了改变现状黑龙江科技大学以物理演示室为依托加强物理创新基地建设推动素质教育活动的开展提高学生对知识的应用能力和创新能力为用人单位培养出高素质应用型人才满足社会需求和发展的需要因此对大学物理教学模式进行“教学做一体化”“理论实践一体化”的改革尝试从而实现CDIO培养模式在大学物理教学中应用 一、大学物理素质教育改革与实践 我校以“大德育、大工程、大实践”理念为指导坚持育人为本、德育为先、突出实践把德育与工程实践相结合强化科学精神与人文精神的统一着力培养思想道德素质高、基础理论扎实、知识面宽、实践能力强、具有创新精神的应用型高级专门人才在这一背景下如何有效地探索基于CDIO的思想自主创新教育是一个迫切研究的问题我校从1996年物理演示实验室建成至今每年都投入一定的素质教育经费开展物理科技创新活动探索CDIO“做中学做中教”理念和方法应用于大学物理教学中在大学物理教育中组织学生参与物理演示实验制作及物理实验动画制作等素质教育活动培养学生自学、动手与解决问题的能力以及研发、团队工作与沟通等方面的能力多方面、多角度去培养学生的应用能力和创新能力在全校大二工科学生中开展“小论文”“小发明、小制作”“演示仪器制作”“演示动画制作”等活动通过实践活动我们积累了一些宝贵经验 1.大学物理教学如何实现素质教育 大学物理的作用就是要使学生了解和领会物理学是如何研究和思考物质运动规律的进而掌握认识自然的基本科学方法因此大学物理教育思想定位要着眼于物理思维和研究方法的培养另一方面从我校物理学习情况来看大致可分为两个层次由于学生基础不同教育的层次及达到目标略有不同但最终都要达到教育部关于本科大学物理教学大纲要求我们分两个学期开展素质教育活动如下：在学生学习大学物理上册内容时在学生中开展科技写作活动（小论文或小读书报告）要求每一位学习大学物理的学生任选物理工程创新中的内容为主要参考利用物理理论与工程实际和现实生活中的联系以公开发表论文的格式写一篇小论文或读书报告任课教师要对学生写作进行必要的理论指导对于优秀论文或读书报告要评出等级给予奖励目的是使学生了解物理知识在工程技术中的应用增加学生学习物理的兴趣培养学生自学能力和利用资源的能力为学生完成毕业论文做准备在学习大学物理下册时组织、引导学生参观物理演示实验室向学生布置“小发明、小制作”“演示仪器制作”“演示动画制作”任务为学生提供指导性制作题目和演示题目让学生自主选择设计发挥学生主动参与意识对各部分制作的要求如下：小发明、小制作要求：学生先提出设计方案（含原理说明技术参数设计图纸最终目标）由任课教师初审可行者必须通过制作指导小组终审认为实际可行后鼓励学生制作物理演示仪器制作要求：学生作品应能够完成针对基本物理定律的简明演示参与电子制作类的学生要求以自身的兴趣爱好为基础大学物理演示软件制作要求：所有动画使用FLASH系列软件制作演示动画题目由教研室指定动画指导小组具体负责学生通过竞标方式获得动画题目并最终完成制作 2.如何搞好大学物理素质教育 （1）实践题目、内容选择要合适教师首先应该根据学生的实际情况有目的地确立一些指导性制作题目和演示题目如配合课堂教学用的演示仪器、演示动画一方面可以充实课堂教学另一方面可以为学生确定其他题目提供借鉴允许学生“异想天开”大胆设计使学生真正成为活动的主角其次教师要加强理论指导大学物理是学生进入大学之后遇到的第一门实践性较强的课程此时学生理论水平较低缺少经验教师应该从方案设计、可行性论证、制作的全过程进行跟踪指导但又不能包办让学生充分发挥主导作用最后要保证素质教育经费由于实践基地是为学生提供实践的场所要为学生实践活动提供必要的工具、材料等才能保证素质教育活动正常开展（2）加强物理演示实验室的建设物理演示实验室的基本职能是配合理论教学通过演示使枯燥、抽象的理论内容变得生动、直观使学生易于接受和理解同时通过学生参观演示实验了解物理知识在工程技术上的应用物理演示实验室应该加大建设力度除了应购进课堂上的演示仪器外也应该购进一些先进的仪器模型开拓学生的视野正所谓“见多识广”这对于培养学生的创新、创造能力是非常有利的必须建立多层次、全方位、面向全体学生的应用型人才培养基地 二、取得的成效 探索基于CDIO的大学物理自主创新教育是培养高素质工程技术人才的需要是培养和提高学生科学素养的需要有利于充分发挥学生的主体意识、主动精神、创新意识和协作观念通过近20年的大学物理素质教育实践共收到学生读书报告6500余篇；制作方案及动画设计方案500余份学生完成制作作品70余件其中获奖作品52件学生完