影视欣赏与英美文学教学.doc

影视欣赏与英美文学教学 下面是小编整理推荐的影视欣赏与英美文学教学欢迎各位英美文学毕业的同学阅读同时为大家推荐计算机网络与英美文学 摘要：高等院校英语专业英美文学教学作为主干课程在教学方法过于传统教学内容对学生的学习热情激发不够外文影视作品作为英美文学教学的重要辅助手段旨在从课堂教学互动性上丰富教学创新模式特别是在影视作品赏析中从文学价值、文化理论等方面来发挥影视欣赏的积极作用为开创影视资源教学提供实证研究依据 关键词：高等教育;英美文学;影视作品;辅助赏析;应用原则 英美文学课程作为高校英语专业的主干课程之一在新的教育改革背景下面临更多的困境特别是在教学方法、教学内容、教学手段、教育理念上的单一性问题教师过于关注讲解而忽视学生的主动性和参与性程式化教学导致课堂氛围沉闷如主流教学方式仍以知识讲授+书本+粉笔+黑板为主对现代教育手段的应用较少课堂教学模式缺乏师生互动对于英美文学一线教师而言如何从教学创新及教学手段上增强课堂生动性多渠道拓宽学生对英美文学的认知积极性和兴趣尤其是在多媒体影视资源开发上充分发挥外文影视素材构建多元化、个性化学生学习环境如利用外文电影的导入从影视语言及影视创作背景中来挖掘英美文学知识与文化利用优秀的外文电影来探索趣味性文学教学模式增强学生对英美文学的学习自主性为此本文将从影视欣赏导入来探讨英美文学教学原则和应用方法 一、影视欣赏在英美文学课中的引入必要性 从文学价值来看外文影视作品在课堂的导入一方面利用影视语言与文学文本进行联系并从影视语言中来渗透文学意义;如一部优秀的影视作品不仅表现在影视画面及构思上更重要的是通过电影剧本来呈现影视本身在以图像展开中传递文学的魅力正如李果所言“影视作品的思想和审美价值是通过文学创作来表现的”对于影视作品的文学价值从影视艺术创作形式中来挖掘影视作品主题、思想和叙事风格从中来展开文学课堂的知识衔接发挥影视作品与文学著作之间的积极作用另一方面通过影视作品的文学文本特别是对于名著改编下的影视从文学批评视角来阐释对原著的理解引导学生从原著及影视作品的文学对照中来研究和分析文化差异性同时影视作品为文学教学的重要辅助形式更能够吸引学生的注意力和兴趣增强课堂教学的互动性特别是在影视作品文本的探析上打破传统教师一言堂的沉闷局面鼓励学生从自我理解、鉴赏中广泛交流如我们从影视作品中来探讨莎翁的原著从影视文本的语言特色上来挖掘原著的思想与题旨从文学叙事及影视作品的文化功能、艺术感染力等方面来推进“影视文本与视觉”的互动 二、影视作品在英美文学课堂中的导入原则 影视作品的导入不是随意的要从英美文学课堂教学实际围绕课堂教学目标来正确导入帮助学生从影视欣赏中提升英美文学素养课改大纲提出文学课堂的教育目标旨在从原著中来培养学生的阅读、欣赏、理解能力通过文学批评方法来促进学生语言及人文素质的提升特别是对西方文学、文化的正确理解因此在进行影视作品导入中需要从教育示范性、文学审美性、作品体验性等方面来综合把握 (一)注重影视作品选材的开放性、精炼性 不同影视作品所传递的思想主旨是不同的在英美文学课堂导入影视作品首先要明确开发的选材态度通过对课程教学目标的明确从中选择有助于提升学生人文素养的作品中来丰富对原著的理解和学习如对于原著的改编电影有忠实于原著的翻译式改编;也有开放式改编且整体框架与原著一致还有参照原著素材进行自由式改编通常来讲对于影视作品的选择多以尊重原著为主而对于文化多元化、雅俗边界模糊化的今天通过多视角、多层面的拓宽影视选材范围让学生能够多方面审视作品的文学价值另外对于影视作品的提炼需要结合课程教学计划有选择性的截取和整合影视素材避免不拘一格带来误导因此在课前需要对影视作品进行全面审视从文学著作与影视文学解读中准确把握放映内容 (二)观评并重、收放合理的播放原则 在课堂上导入影视作品是需要谨慎的如果不加合理的剪辑素材课堂观影则变成冗长的影视课或者说变成纯粹的娱乐形式失去了影视作品在英美文学教育中的生动性因此在放映上要从教学目标和知识点通过暂停、回放、突显师生互动、互评从观、评中合理控制放映节奏引导学生从观、评中欣赏并思考问题从中来讨论和交流特别是对于影视语言及影视内容进行批判性探讨激发学生的文学思辨力 三、影视作品在文学课堂中的应用举例 英美文学课堂中对影视作品的正确导入能够起到事半功倍的教学效果针对当前教学需要举例来探讨影视作品欣赏与文学互动的方法 (一)从影视作品探析中激发学生的主动性 学生的主动参与是构建高效课堂教学的关键在影视作品导入中可以鼓励学生积极参与课堂交流和互动如在学习嘉莉妹妹时通过设置问题：如果让学生做导演对于嘉莉妹妹的饰演者你会选择位明星?问题的抛出激发了学生对影视剧的探讨热情也增强了课堂教学的氛围;通过解析嘉莉妹妹原著中的段落让学生从饰演者中来进行分组交流也可以通过投票方式来选择最合适的演员并为该“导演”提供小小的奖品实践证明利用学生阅读体验与影视作品欣赏来布置得当的教学任务无形中激发了学生的学习兴趣增进了学生的参与积极性 (二)发挥学生的集体参与积极性 影视作品与文学阅读整合其目的在于激发全班成员的学习热情如以简?奥斯丁的作品赏析为例在活动组织上首先提前三周对学生进行分组并分组课下阅读和观看相关作品如简?奥斯丁生平、成为奥斯丁、傲慢与偏见、理智与情感、诺桑觉寺、爱玛等原著及影视作品;其次开课前15分钟进行作品及原著内容PPt演示特别是通过原著与影视画面间的整合从人物形象、故事情节等方面来探讨其异同点;再次细分各组学习任务并从思考题中让学生从探讨中汇集成卷;之后进行课堂探讨和交流;最后对各组学习效果进行测试并以专题方式来探讨学习心得 四、结语 影视作品是建立在文学基础上通过对影视作品的导入利用图像来展开作品的文学脉络并从原著与影视作品的关联