2014湘教版三年级上册教案.doc

课 题1、老师您好教学时间课时数教学目标以教师节为契机，深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。教学重点学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。教学难点能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。教学准备作画工具、白纸、课本教学过程活动一 一、激趣： 1、同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗？ 2、中国有一句古话：“一日为师，终身为父。”你明白这句话的意思吗？ 如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。 老师讲述毛泽东与自己恩师的故事。 3、你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校，老师成了与你相处最多，最熟悉的人。你有没有自己喜欢的老师呢？ 4、学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。 5、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢？ （1）学生自由回答。 （2）同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物，想不想知道是什么？ 课件出示：学生画的老师画像。 6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不好？ 7、板书课题。 二、体验、探索： 1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？最好说出你印象最深刻的一点。 学生自由描述，老师加以引导。 2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？ （1）学生尝试作画。 （2）老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。 （3）为什么他们画得不那么好呢？ 3、让我们一起来解决这个难题。 课件出示：不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。 看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗？ 学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。 4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗？ 5、课件出示：欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍加指点。 三、学生创作。 四、老师巡视指导。 五、作业点评，总结下课。教学反思课 题1、老师您好教学时间课时数教学目标以教师节为契机，深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画出发生在老师和自己之间印象最深的事情。教学重点学会找到熟悉人物的特点，并把她画下来。教学难点画面的构图形式。教学准备任何一种作画工具、白纸、课本。教学过程活动二一、谈话导入教师是辛勤的园丁，老师与学生朝夕相处，一起学习，一起生活。教师像父母一样关心爱护着学生，是大家最熟悉、最尊敬的人。在你的心中，每一位老师的言谈举止、音容笑貌无不留下深刻的印象。大家想一想，在你和老师之间发生过什么印象深刻的事情吗？(学生自由发言)二、新授1、教师指导看书1)教材中的范图以画家作品与学生作品在题材内容上给予了启示和参照，“新课”这幅国画中教师与学生的相貌、身材、衣着、动态都体现了师生的区别，教师服饰、体态体现成人职业特点，学生表现体现活泼的小孩特征，画面的构图形式与学生作品也有很大的差别，而学生作品表现了发生在课内外的师生故事，并通过水彩笔画、水粉画、版画三种表现形式为作业方式的多样化给予了提示。画师生之间的故事在表现的内容、范围与形式、方法上应是不拘一格的，甚至可以想象出暂时不可能实现而将来可以做到的理想愿望，也都是可以的。2)比较第3页下面两幅画，你有什么不同的感觉？学生讨论后发言。2、指导构图利用课件出示两幅学生作业，引导学生观察比较，第一幅画是一位教师的具体形象，第二幅画是将第一幅画中的教师形象与一些学生形象进行组合的画面，通过比较，学生讨论师生相貌、身材、衣着的区别，并在课件中强化表现意识，在提供学习指导时可通过课件让学生在画面中对既定的教师、学生形象进行尝试组合构图，出现人物形象组合的各种图画，并鼓励学生根据记忆加上一定的主观想象，积极思考“学生和教师在何处干什么？”的故事情节，大胆表现。三、学生作业，教师巡视指导四、作品评价，总结下课。教学反思课 题1、老师您好教学时间课时数教学目标1、知识目标：学习了解贺卡的有关知识，掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡送给自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力。2、能力目标：通过学习贺卡制作，培养学生的形象思维能力，联想能力，创造能力与动手实践能力。3、 德育目标：激发学生对美好生活的热爱，养成尊师重教的优良品格，在学习中培养学生团结协作的精神。教学重点掌握贺卡设计的方法和步骤。教学难点卡片的形象思考与设计构成教学准备彩纸、双面胶、剪刀、胶棒、彩色水笔。教学过程活动三一、导入：1、从课件片头文字，图片唤起学生对教师节的记忆。2、尊师重教风尚自己表达对教师感激之情的方式（学生从信封袋中拿出祝词，表述） 3、揭示课题：尊师卡片（板书） 二、认识体验1、拆分卡片：教师出示尊师卡片，让学生拆分卡片。说说是由哪些部分构成的？ 2、教师总结尊师卡片的构成：衬底、形象、文字。（板书） 3、师生一起寻找卡片形象设计的规律。 三、寻找形象 1、思考“祝老师笑口常开”的祝词，演示形象设计方法。 2、分析“鲜花送给您”演示形象思考方法。 3、学生分析自己手中的祝词（师生合作）。 四、组合构成 1、演示“祝老师笑口常开”“鲜花送给您”两句祝词的形象组合办法 2、揭示步骤：画、剪、贴、写（板书） 五、 欣赏卡片 1、引导逐一欣赏卡片，了解卡片的各种造型。 2、强调选择最佳位置，用笔书写卡片祝词 六、作业 1、要求（1）造型大胆 （2）书写工整 （3）完整美观 2、巡回指导 六、评讲 评价不能局限于绘画或制作表现的异样，更重要是通过评价继续构建师生友谊之桥，注重学生情感态度价值观的形成。教学反思课 题2、我是生活的小主人教学时间课时数教学目标1、画出自己刷牙、洗脸或帮妈妈干家务活的场面，培养学生细心观察的习惯和用线1造型的能力。 2.培养学生热爱生活，做生活小主人的思想感情教学重点用线表现生活场面教学难点构图主题突出，动态自然。教学准备教具：课件，色彩工具，彩笔，白纸等。 学具：色彩工具，彩笔，白纸等。教学过程活动一 （一）组织教学，检查学具。 （二）新授： 1.上台表演刷牙、洗脸、洗澡等生活情景。 2.教师出示学生作业，逐个分析。 3.小结： 构图：a.突出人物的表情； b.背景与人物生活场景十分丰富。 4.学生讨论：你最感兴趣最开心的是什么活动呢？ 5.作业要求： 要求画面构图饱满，色彩丰富。 （三）学生作业，教师巡视。 （四） 展示作业，小结。 活动二： 1.给各小组分发居室设计图，看一看，评一评，说一说。 a.这图中的居室你喜欢吗？ b.居室运用了一些什么东西来装饰？ c.这居室有什么功能？它是按什么来整理的？ 2.欣赏教材中的居室设计图，说一说对他们的看法，分小组抢答。 3.学生进行书包整理。 a.自己整理。 b.同学检查，评议。 c.再次整理。 d.说说整理方法。 4.教师小结： 你会动手干什么？用什么方法装饰自己的房间？说说回家的整理计划。 5.小结：有什么收获？ 教学反思课 题3、方方圆圆教学时间课时数教学目标1、知识目标：了解、掌握用几何形圆圆方方进行概括的方法；圆圆方方和运用这一方法认识、观察本文来自小精灵儿童资讯站表现各种动物的圆圆方方。2、能力目标：拓展学生的开放性思维、创新意识；圆圆方方初步体验运用几何形造型的乐趣；发展学生运用几何形这一绘画语言进行表现的能力，圆圆方方学习更好的用绘画语言表达自己的情感。教学重点学习用简单的基本形观察动物世界，表现动物。教学难点用几何形概括画出动物。教学准备教学过程一、讨论、思索： 1、故事引入：从前有三个小朋友， 圆圆方方和尖尖 它们的名字叫圆圆、方方和尖尖，有一天，它们发生了争吵，都说自己的本 领大、朋友多，圆圆说：“我的本领可大了，圆形的物体可多了：太阳是圆的， 星球是圆的，皮球是圆的”；方方说：“我的本领也不小，而且我的朋友也很 多，你们看：电视机、房子、盒子；尖尖说： ：“我的本领也不马虎，你们看： 山峰、火箭是尖的圆圆方方和尖尖 2、提问，请同学们分组讨论后回答：小朋友，想一想：1、“它们谁的本领 最大呢？”2、“它们的用处都很大吧？”3、“你也来帮圆圆、方方、尖尖找找朋友， 好吗？” 二、 游戏、感受：游戏 1、感觉用三个袋子装着三种不同形状：三角形、方形、圆形，请 学生摸一摸，分辨形状，并把自己的感受说出来。 2、 找朋友出现包含三种形状的图片 （可以是照片， 也可以是图画） ， 请学生从上面找出各种形状。 三、 认识、理解： 1、游戏 3：对比找不同用实物照片和用几何形概括了的图画进行对比， 让学生找出它的相同点和不同点。 （让学生学习用几何形来概括和理解大自然中 的各种形状，便于掌握简单、概括的绘画语言） 。 2、欣赏大师绘画作品和学生的绘画作品，看看画面上是怎么用几何形状表 现主题的、表达思想的。 四、 练习、探索： 1、动动脑、动动手：老师准备好多个三角形、方形和圆形，请同学们摆一摆，摆出各种画面：如：三角形、方形可以组成 房子；几个圆形可以组成动物，圆形、方形、三角形可以组成人物 2、请学生根据刚才自己的认识、实践和自己的构思用“方方、圆圆和尖 尖”创作出美丽的画面。 五、 小结、评价： 1、比一比： 看谁说出的方方、圆圆、尖尖最多？；看谁创造出的几何形物品最多？；谁 画出的用几何形组成的画面，谁最美？ 2、讲评形式：师评、自评、他评结合。 作业要求： 1、看谁创造出的几何形物品最多？2、谁画出的用几何形组成的画面，谁最 美？ 教学建议： 1、教学中加强直观感觉、感受，激发学生的兴趣和创作激情，可以让学生 通过身体、肢体语言这种表现形式更好的体验学习。 2、可采用同一物体不同表现形式的比较法（例如：建筑可以有方形、圆形、 三角形等造型） ，进一步启发学生思维、拓宽学生知识面。 教学后记：这一课让学生感知圆形、方形、三角形是日常生活中最常见的基 本形， 学生通过欣赏复杂的物象，从而理解复杂的物体都是有三种基本的形组合教学反思课 题4、趣味动漫教学时间课时数教学目标1、欣赏优秀的卡通片，提高学生对卡通片的鉴赏力。 2、了解、认识卡通形象的艺术特点以及简单的制作过程。 3、 激发学生运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的欲望。 4、 提高学生的造型表现能力。 教学重点1、认识卡通形象的艺术特点，了解卡通形象设计的基本手法。2、运用夸张、拟人手法创作简单的卡通形象。教学难点卡通形象设计的手法认识及实践运用。教学准备课前查找自己喜欢的卡通图片并带来课堂，彩笔、32开画纸。教学过程活动一一、 组织教学学生随动画片西游记片尾曲一个师傅三徒弟音乐声有序进入教室，按八人小组坐好，并摆放好学具。 二、谈话导入 1、师问：同学们刚才听到了一首什么歌曲？它出自哪里？ 学生答：西游记里的歌。 师补充：这首歌我们很熟悉，是动画片西游记片尾曲一个师傅三徒弟。 2、师播放动画片西游记片断。 3、师问：同学们还知道哪些动画片？（学生自由发言） 师述：你们知道的真多。你们喜欢看动画片吗？为什么？ （学生举手谈） 动画片深受大家喜爱，是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的卡通形象。（课件出示部分动画片中的卡通形象） 4、师明题：这节课我们就一起来了解卡通形象的基本设计方法，学习第二课卡通大亮相。（板书课题） 三、启发认识 1、课件出示各种卡通形象，学生将课前找到卡通图进行展示。 2、学生小组讨论：卡通形象与生活中真实物象不同在什么地方？（教师参与到各组中听取意见） 学生汇报讨论结果。 3、比较验证 教师课件显示狗的写真图与卡通形象图，引导学生比较，得出最后结论卡通形象在狗的外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使造型更为有趣，更加人性化，更能贴近人的生活。 四、设计方法 1、教师演示人物与动物的卡通设计各一，学生观摩感受夸张与拟人方法的运用。 在此过程中学生口述介绍夸张与拟人 （1）夸张：可加强形象的娱乐性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸张方式是改变人体的正常比例，将身体缩小、五官放大或省略，以达到一种奇妙的滑稽感。 （2）拟人：这种手法在卡通画中运用得最为广泛。象我国动画片黑猫警长、雪孩子、蓝皮鼠和大脸猫，美国迪斯尼动画片米老鼠与唐老鸭、猫和老鼠等，都是优秀的卡通片。它们的共同特点正是卡通形象拟人化。 2、师生共同设计台灯的卡通形象。 教师黑板画一盏台灯的写实简笔画，口述：同学们愿不愿和老师一起把这盏台灯变化为一盏卡通灯？（生述：愿意）那你们说出变化方法，老师画。（教师按学生所说画） 学生评价共同设计的作品，教师鼓励，同时针对学生想法缺陷进行进一步设计完善。 五、自我实践 1、学生进行卡通形象设计练习，每人设计一个有趣的卡通形象。教师巡视指导。（不动笔，只在学生需要帮助时启发、辅助） 2、选一些表现跳、跑等动态的作业利用投影仪展示。 师问：这些形象老师觉得设计得不错，就是有一点点不足，你们发现没有？ 生猜答，师再问：从它们的表示上能看出跑的速度或跳的高度吗？（不明显） 讨论：怎样解决这个问题？让我们的设计更明了、生动。小组讨论后汇报。 师课件显示解决办法利用曲线、直线、折线等辅助线条增加动势效果。 学生根据所学进行设计完善，修改自己画稿。 六、展示小结 1、各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平，最有特点的作品拿到讲台前。 2、被选出作品的学生利用投影仪将自己作业展示出来，并自评。其余学生谈观后感，教师引导学生正确评价。 3、教师根据具体情况对学生学习进行综合评价。 七、课后拓展练习 鼓励学生课后尝试让自己设计的卡通形象动起来。通过上网、看书等途径了解动画片中的形象是怎样“动”起来的。全课结束。教学反思课 题4、趣味动漫教学时间课时数教学目标1、能采用自由的形式，自如地描绘自己喜爱的“小人”形象。2、能协调地使用剪刀，制作完成会走的“小人”。3、能在游戏活动中尽兴倾注自己的感情。教学重点1、寻找出自己感兴趣的故事，画出其中的人物形象的特征和特点。2、培养学生动手、动脑的能力。教学难点小人形象的特征和特点能与自己所喜欢的故事人物相符合。教学准备老师准备示范作品，学生：剪刀、彩笔和白卡纸教学过程 活动二一、导入：、出示课件动画，猜一猜课件中的小人是用什么走路的。导入课题。 学生观看并思考回答问题。 二，体验探索1、观看课件录象（唐僧师徒四人的对话表演），激发学生制作和表演的兴趣。 学生思考，唐僧师徒是用什么材料制作出来的？ 2、教师先提问让学生回答先制作什么，再制作什么。然后用课件动画演示制作步骤。（1、画轮廓；2、涂色；3、剪小人；4、挖孔。） 学生积极思考并回答教师的问题。 课件：制作步骤 3、结合实物和课件动画，让学生明白挖孔时不要太大，也 不要太小。 学生通过观看动画和实践自主发现挖孔应注意的事项。 、课件游戏，不同身份的小人怎样表现？ 学生自主发现：改变小人的装扮，小人变换身份。 5、欣赏课件图片其他学生的作业，开拓眼界提问：你想制作什么样的小人？ 学生欣赏完作业，说一说想制作什么样的小人 课件：作业欣赏 三，学生作业 播放轻快音乐，出示课件图片（学生表演的照片）。激发学生的表演欲望。 学生在音乐声中开始创作，并可观看其他学生表演的图片。 四，表演课件图片表演背景，可以让学生选择一个背景，然后在背景和音乐的映衬下进行表演。 学生编故事表演家看（可以选用课件中的表演背景），再进行小组内的表演。 教学反思课 题 4、趣味动漫教学时间课时数教学目标1、 通过观察、分析、创作连环画作品，了解连环画的特点和组成部分。2、培养学生的想象能力、连环画创作的能力、语言表达及综合学习能力。通过学习活动，培养学生的创新意识。3、引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。教学重点了解连环画的特点及其创作方法。教学难点故事中主要情节的画面表现及形象的连续性。教学准备连环画资料、美术纸、水彩笔等。教学过程活动三一、 创设情景，激趣导人同学们喜欢看连环画吗？你了解连环画的一些知识吗？今天老师就带同学们走进连环画的世界。 板书课题：连环画 二、师生探讨,表现创新. 1、欣赏连环画 你们感觉这些画怎样？为什么让你喜欢？什么是连环画？它与你以前学过的画有什么不同？ 2、结合哪吒闹海和其他连环画资料组织学生讨论： 1）连环画用了几页篇幅讲述了一个故事？ 2）连环画主要由几部分组成？ 小结： 连环画组成：画面部分和文字部分。 3）怎样根据一篇文章创作出一幅连环画作品？ 3、欣赏小朋友的作品。 1）根据小朋友的作品，讲讲他们画的是什么故事？ 2）每一页连环画中的主要人物应该有相同及不同之处吗？ 3）在创作连环画主要人物时应注意什么？ 4、布置作业:个人或与同学合作，自编或选择一个现有的小故事，画成连环画。学生介绍了解的连环画知识。连环画是一种多幅画面连续展开，叙述一个故事过程的绘画表现形式。学生自主探究学习。互相启发。 1、找出故事中的主要情节。 2、找出主要情节的关键内容。 3、给每个情节段落配上相应的画面并设计出文字的位置。四、作业展示与评价整理装订，最后同学们将做好的连环画互相交流观看，并评出最优秀的卡通连环画。教学反思课 题 5、线的表现力教学时间课时数教学目标观察感受自然界的形色美、节奏美、韵律美和线之美，认知线条的特性。试着用线条画一幅有趣的画。教学重点认识和发现线条的特点。教学难点能运用不同的线排列组合表现画面。教学准备绘画用品教学过程 活动一一、激发兴趣，魔术导入。教师魔术表演，激发学生兴趣。（出示范作）（师把毛线从线头渐渐拉起，整幅画消失，只有一条毛线。）（小结）大家看，一根小小的线条，竟然能把这条小鱼表现得活灵活现，线的本领大不大？其实线不仅本领大而且还有很多的秘密，现在就我们一起走进线的王国，去找寻线的秘密。导入课题，师板书线的秘密二、探究学习，了解线的变化特点及排列组合。1、找线说线。师：其实线在我们生活中无处不在，那同学们找一找我们的身边有没有线？（学生纷纷行动起来，寻找线条。）生汇报：桌子、椅子上有直线；铅笔是直线；衣服上的衣纹是曲线2、欣赏图片，了解线的特点。教师播放课件，学生欣赏。并说一说在哪幅画面中，发现了什么样的线。（教师根据学生在图片中找出的线边讲解边示范并板书）（小结）在刚才的旅行当中，我们发现了许多的线，大家看这些线有曲直、长短、粗细、疏密的变化，它们按照交叉、发散、并列的排列方式，形成了大自然中缤纷美丽、变化无穷的景象，大家看原先简单的线路图，经过各种线条的装饰也成了一幅描绘大自然的抽象画。三、游戏体验，感受线。游戏1、我来做，你来猜。学生欣赏彩带舞视频，了解线条变化。（播放课件）（老师拿出一条彩带及画有线条的题板，请学生看题板来表演，下面同学猜他舞出的是什么线？）游戏2、听音画线。教师播放音乐，学生听音画线。（师小结：大家表现的真不错，的确，不同的音乐可以用不同线条来表现。）四、欣赏作品，绘画指导。课件展示优秀作品，学生欣赏感受。教师精讲点拨并示范刮画纸的技法。五、表现线条，创作体验。1、作业要求：(1)可以是无主题的用不同的线组合排列，表达自己的某种心情或感受。(2)画自己喜欢的事物，运用线条进行装饰美化。2、学生自由表现，教师巡回指导（播放音乐）发现问题及时纠正。六、作业展示，评析交流。展示学生作品，采用自评，互评，师评的方式评价作品。教学反思课 题5、线的表现力教学时间课时数教学目标1欣赏并参考古代彩陶，掌握用线装饰物体的步骤和方法，描绘坛坛罐罐。2、能具体细致地装饰描绘对象，在线的运用中提高对形式美的认识和表现能力。教学重点掌握用线装饰物体的步骤和方法。教学难点坛坛罐罐的形状与花纹。教学准备绘画工具。教学过程 活动二 一、尝试表现，了解学情。1、出示剪出了外形的彩陶图片模板，请每位学生试着在白纸上画一个坛罐。对称、流畅的绘画尝试。2、教师在黑板上划分五个区域，请学生将自己的作业对号入座贴在黑板上。区域1）肥胖型，2）苗条型，3）大头型，4）长颈型5）其他。评析尝试的作业，肯定学生的作业，引导学生进一步认识坛子的外形结构。3、请同学说说画出的坛子的组成部分：坛罐口、颈、腹部、底部、双耳。4、对比欣赏，感受坛子外形的各种变化。教师在区域1与区域2分别选两张作业比较，学生谈坛罐脖子高低和腹部胖瘦的不同感受。教师质疑：为什么会有此感受？因为有对比的原因。二、作品欣赏，揭示课题。1、引导学生欣赏我国彩陶的外形与纹样。不同地区和时代的彩陶具有各自的风格特点，大致可以分为半坡型、庙底沟型、马家窑型、半山型、马厂型等几个主要类型。彩陶纹样以几何形最多，如网文、三角纹、漩涡纹等。2、出示陶罐实物图片，进一步欣赏线条组织的纹样。三、师生添画，学习反馈。1、一位学生添画，师生讨论评价后小结：方法一，用各种点、线、形重复排练或交叉、交错排列；方法二，将大面积空间分割后，再用点、线、形进行装饰。2、分析对比作品。3、欣赏一些线、形组合图片。四、学生作业，教师指导。五、作业评价，总结下课。教学反思课 题 5、线的表现力教学时间课时数教学目标能运用流畅的线条合理分块，组织画出有趣的发式。教学重点能用线画出有趣的发式。教学难点组织线条，合理分块。教学准备绘画工具。教学过程 活动三 一、欣赏发式，揭示课题。1、让学生相互观察班上同学的发式，说一说对同学发式的印象。如笔直的长发、扎着两条辫子、齐耳的短发、小平头等。2、教师揭示课题。生活中的发式各式各样，今天，我们就来画一画。二、教师示范，学生添画。1、引导学生对比观察一位男同学的小平头和教师的盘发，看看有什么不同。2、教师分别示范，男同学和自己发式的外形。3、教师用梳子给男同学和自己梳头，引导学生了解发式可以通过梳理将外形分块处理。4、教师分别示范:男同学和自己发式的外形分块处理。分别请两位学生根据发式的生长、梳理方向，为教师的示范作品添画发式线条。5、评析学生的添画作业。请学生回顾师生合作画发式的步骤方法。6、教师小结并板书：外形分块、分方向组织线条。三、辨析选择，掌握方法。1、出示三幅发式的图片，让学生辨析选择，能合理地表现男发的线条组织。图片1）：线条组织稀疏。图2）:线条组织杂乱。图3):线条组织疏密得当，而且表现了一定的梳理方向。2、学生辨析、选择、讨论。3、出示两幅发式的图片，让学生辨析选择最能合理地表现古代仕女发式的线条组织。4、学生辨析、选择、讨论。四、作品欣赏，拓展思路。1、认识生活中并不常见的发式。2、启发学生想象各种有趣的发式。五、学生作业，教师指导。六、作品讲评，总结下课。教学反思课 题 6、新发现教学时间课时数教学目标1、通过欣赏图片和亲手剖切，感受剖开的蔬果带来的全新视觉体验，认识事物的剖面特点。2、大胆地用线条记录下蔬果切开后的结构形态，能使用流畅的线条。3、逐渐养成在熟悉的事物中寻找新的感受的生活态度。教学重点能使用流畅的线条大胆地记录下蔬果切开后的结构形态。教学难点帮助学生克服观察及绘画障碍。教学准备绘画工具。教学过程 一、儿歌导入1、出示儿歌新发现。新发现，不难找，好奇多长新见识。留心观察瞧一瞧，新鲜感受真不少。2、问;儿歌里说了些什么内容？3、揭示课题。二、观察体验。1、看图片，猜猜这究竟是什么呢?原来是切开的白菜呀?大家发现了什么？原来切开后的白菜的内部形态与外观真是有很大差别。2、其他的蔬果切开后也会有新的发现吗？请你根据生活经验或大胆猜想一下。3、猜猜橙子切开后会是什么样子呢？问：为什么切开的橙子内部结构呈现出不一样的效果？你发现了其中的奥秘吗？(一个是横向切开的，另一个是纵向切开的)原来不一样的切法会得到不一样的发现。4、怎样切蔬果，既安全又美观呢？小结：将我们“习以为常”的蔬果切开来观察，可以发现其中存在的“不寻常”。三、获得方法。1、展开你的想象，这些切开蔬果的内部形态像什么呢？（切开的白菜里面好像有许多弯弯曲曲的花边 ）2、哪种线条适合表现白菜的内部结构呢？（曲线）3、尝试练习，观察图片，将作业添画完整。我们可以先画外部轮廓，再添画内部结构。4、对比作业评析。小结:1)细节可适当取舍。2）线条要轻松流畅。3）构图大小要适中。四、学生创造，教师指导。五、作业评价，总结下课。教学反思课 题7、有趣的图形教学时间课时数教学目标1、了解甲骨文等象形文字的来由以及它们与线条绘画的关系。2、尝试运用线条描绘事物的外形，在此基础上进行概括和简化，并根据形式美法则来装饰，让作品变得富有趣味性。3、感受象形文字的变化之美，体会中国文字的博大精深，增强民族自豪感。教学重点尝试运用线条描绘事物的外形，在此基础上进行概括和简化，并根据形式美法则来装饰。教学难点作品变成如画的文字或者像字的图画。教学准备绘画工具。教学过程 一、导入新课1、创设情境，寻宝大行动，激发兴趣。师：同学们，今天我们一起来找寻历史，当一当考古学家，来一次寻宝大行动好吗？打开宝藏一：岩画问：遥远的古代没有照相机和摄像机，也没有笔墨纸砚时，他们用什么方法来记录生活中的点点滴滴呢？根据学生回答引出岩画图片。问:你能从岩画中看出记录了什么生活场景吗？2、揭示课题。二、欣赏探究1、欣赏象形文字。问：你们猜猜这是什么?打开宝藏二：甲骨文师：经过很长一段时间，岩画已经不能详尽地记录生活了，于是我们聪明的祖先想到了用更加简化的方式记录生活，那就是象形文字。2、甲骨文与图形连续游戏，感悟线条在文字与图形之间的关联性。象形文字是利用图形来作文字使用，而这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像，是通过简洁的线条来表达的。三、尝试作业小窍门：1)线条要简洁。2）抓住事物特征四、范例演示1、打开宝藏三：水墨画课件小朋友，这幅画有什么特点？使用什么方法来作画的？2、教师示范墨色深浅与水分多少的关系。五、学生练习。六、作业评价。教学反思课 题8、线描外形教学时间课时数教学目标1、能运用流畅的线条勾画出物体轮廓特征。2、乐于观察周围事物，能以线条绘画的形式记录对事物的真实感受。教学重点能运用流畅的线条勾画出物体轮廓特征。教学难点形的准确性。教学准备绘画工具教学过程 活动一 一、导入新课1、看图猜物，出示轮廓形状，让学生猜一猜是什么?2、揭示课题二、游戏活动，认识轮廓1、老师提问：这两样物品虽然不同，可是它们有什么相同之处？2、总结什么是外轮廓：又叫外部线条，指物体、人物或景物的外边缘线，每个物体的外形轮廓都不同。3、图片欣赏：物体的外轮廓。4、游戏连连看根据外轮廓线找物体，根据物体找外轮廓线。即使是同一个物体，从不同角度看，也会出现不同的外轮廓。三、尝试作业，讨论交流1、我们成功地认识了物体的外轮廓，怎样运用线条描绘下来呢？2、老师示范，强调仔细观察物体，眼睛盯着物体看，不用担心画得不好，大胆用笔，熟能生巧。四、添画完整接下来我们要添加结构线了。欣赏学生作品，总结画法。五、学生作业六、作业评价。教学反思课 题 8、线描外形教学时间课时数教学目标1、能抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，具体细致地描绘物体。2、乐于观察周围事物，能以线条绘画的形式记录对事物的真实感受。教学重点能抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，具体细致地描绘物体。教学难点能抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，具体细致地描绘物体。教学准备绘画工具。教学过程 活动二 一、复习导入1、点评上节课学生作业。相互评价。2、揭示新课学习内容，带领学生继续走进线描外形的世界。二、探究方法1、设置游戏，讲解总规则：能够按照老师的要求完成任务，通过第一关，将获得初级画匠的称号。通过第二关，获得高级画匠称号，通过第三关，晋级小画家。2、首先我们进入第一关，讲解规则：观察生活中的物品，勾画出它的大致外形。1）要求：可以是单个物体，也可以是多个物体联系在一起后呈现的外轮廓。2）你的眼睛一直盯住物体，仔细观察，手握铅笔，尝试画出这组物体的大致外形。3）学生作画，教师指导观察方法，先看长的外轮廓线，再看短的外轮廓线。展示第一关作业，恭喜闯关成功的学生，成为初级画匠。3、进入第二关，讲解规则：观看一组图片，请在画好了的物体外轮廓线上，将你认为最重要最有特色的地方添画一些细节，其他地方点到即可。1）出示西瓜和运动鞋的实物图。问：这些物体中，它们哪里最重要最有特色？2）小结：先画出物体的外轮廓线，然后抓住物体最重要最有特色的地方进行重点添画描绘，这样画面才会有主有次，丰富生动。3）欣赏优秀欣赏作品，讲解分析，拓展思路。4、学生添画，老师表扬第二关闯关成功的作品，晋级高级画匠。三、自主表现四、作业评价，评出小画家。教学反思课 题 9、红灯停 绿灯行教学时间课时数教学目标1、认识常见的交通标志，知晓其颜色、形状、符号所代表的意义；能运用描绘、游戏等形式大胆地表现通过交叉路口的情形。2、在活动中发展学生的有意观察，记忆表现能力。3、培养学生关心社会的情感，增强学生社会体验的经验，教育学生注意交通安全。教学重点认识常见的交通标志，知晓其颜色、形状、符号所代表的意义；能运用描绘、游戏等形式大胆地表现通过交叉路口的情形。教学难点场景的构图与表现。教学准备绘画工具教学过程一、谈话导入：亲爱的同学们，有人曾经说过，动荡的年代最可怕的是战争，而和平年代最可怕的是交通事故。二、与思品课结合起来，复习：1、交流信息，说一说你认识的交通标志。2、你在什么地方看到过这种标志？三、认识一些常见的交通安全标志1、看书中的图片认识：禁令标志：禁止机动车通行警告标志：注意危险指示标志：步行指示标志：人行横道等四、了解身边的危险1、欣赏学生作品，并读一读儿歌，知道遵守交通规则的重要性。2、说一说：画中的小朋友做得怎样？我们要向他们学习些什么？a走天桥过马路。b绿灯时过马路。c在交警叔叔的指挥下手牵手过马路。d过马路左右看。2、小组的伙伴交流：平时你是怎样做的？3、小结：生活中经常有一些细小的隐患，常见的易出危险的现象，但是，只要我们每个人具有安全意识，对自己的生命负责任，就会避免事故的发生。五、活动画一幅小朋友放学回家安全通过交叉路口的画1、学生绘画，教师指导。 2、说说自己的画，谈谈自己的想法。3、大家一起玩一个“红灯停、绿灯行”的游戏，做一个遵守交通规则的好孩子。六、做一本交通安全手册把学生的作品收集起来，装订成为一本交通安全手册。教学反思课 题10、花手帕教学时间课时数教学目标1、了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。2、掌握染制纸手帕的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩及图案的变化与韵味。3、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。教学重点启发学生发现各种图案的折叠方法，运用不同折法、染法设计制作出漂亮的花手帕。教学难点启发学生发现各种图案的折叠方法，运用不同折法、染法设计制作出漂亮的花手帕。教学准备1.教师准备：课件、餐巾纸、生宣纸、彩色墨水、优秀染纸作品。2.学生准备：餐巾纸、生宣纸、彩色墨水、抹布。教学过程 活动一（一）、游戏导入新课。同学们，今天老师给你们表演一个魔术，想不想看？1、教师表演变花手帕魔术 2、教师小结：刚才老师表演的这个魔术是借用了我国传统的民间手工艺染缬的制作方法，不过是把传统制作中的布换成了纸。 3、简介民间手工艺染缬 4、今天我们就一起来玩一个制作花手帕的游戏。板书课题：花手帕（二）学习染制步骤和方法。1、大家看，这就是老师变魔术的神奇道具：好玩的彩色水、调色盘、餐巾纸。 2、通过刚才观看魔术表演，谁能说一说老师在变花手帕用了哪些步骤?（学生发言）教师总结并板书：先折再染3、学习折法：怎么折呢？有哪些折法呢？老师这里有几幅图案，他们都是用不同的折法染的，谁能找对应的折法。（田，米，川，州，井的折方即对应染出的作品）、师生共同总结并练习田，米，川，州，井的基本折法, 、接下来，我们来玩个挑战智力的游戏，比比谁最聪明，请同学们拿出餐巾纸折一折，在看谁找出更多不同折法？ a.学生练习折纸， b.学生说一说自己找出的折法。 c.展示不同折法对应的作品。4、学会了折法，那要怎么染？有哪些染法呢？、教师示范浸染学生观察回答。、教师示范点染学生观察回答。、学生练习不同染法，感受彩色墨水与餐巾纸的性能。 （三）、欣赏不同折法染制完成的作品。师：接下来，我们一起欣赏一些不同折法和不同染法染制出来的花手帕作品。（出示欣赏图片）（四）、学生初次尝试制作。1、看到这么多美丽的作品同学们都跃跃欲试了，那就让大家来一展身手试一试，用我们学到的步骤方法染制一张花手帕并注意找一找你在制作中遇到了什么问题？（播放音乐）学生开始制作，教师巡回指导。2、请说一说自己在制作中遇到了什么问题？怎样解决？（学生自由发言） 3、选择不同效果作品展示在黑板上。学生评一评，不好的作品问题在哪？（五）、学生再次自主创作。 经过第一次的制作有的同学尝到了成功的滋味，有的同学作品不理想。不过没关系，别灰心！刚才我们已经找到了解决问题的方法，那么，我们再来制作一次，记住制作中的注