土木工程测量工学结合教学改革研究.doc

土木工程测量工学结合教学改革研究 土木工程专业中工程测量学是当前我国需求量较大的学科在分析现状的基础上应加强教学内容与相关规范标准、测量先进技术的衔接编写规划教材突出实践技能与理论教学相结合以培养学生能力为目标对高校土木工程专业工程测量课程教学改革进行研究并提出发展思路以期对将来的实践教学有所帮助下面是小编搜集整理的相关内容的论文欢迎大家阅读参考 摘要在土木工程师的培养中工程测量是一门很重要的课程如何让学生在这短暂的培训中快速和高效地掌握这项技能进一步提高土木工程测量的教学效果我们引入“工学结合”教学改革本文结合实际教学过程中的问题提出“工学结合”教学改革实践和创新的方法 关键词土木工程;工程测量;工学结合;教学改革 房地产是我国国民经济的重要产业近年来我国房地产市场在各地如火如荼地快速发展随之而来的就是对土木工程测量师的大量需求土木工程测量是土木工程建设中必不可少的环节它的准确性直接关系着土木工程的质量作为专门培养土木工程测量人才的地方如何让学生在学校的培养中快速和高效地掌握土木工程测量的技能是我们每位教师义不容辞的责任但是在这测量技术日新月异的时代出色完成土木工程测量的教学任务也绝非易事在这种情况下通过工学结合的教学方式来推动土木工程测量的教学改革为完成教学工作提供一定的实践和创新路径下面笔者就结合实际教学过程中的问题提出“工学结合”教学改革在土木工程测量课程中的实践与创新 一、传统土木工程测量教学中存在的不足之处 1.教学“纸上谈兵”与实际工程脱节 土木工程测量作为一门课程在教授过程中往往重视理论的培养而对于实际工作中可能出现的问题却涉猎很少在课程结束后进行测量实习也安排课时较少由于实践少学生对于仪器的掌握程度远未达到熟练的程度只能达到会操作的水准而且实践场地多为校园周边和环境条件空旷的地方这与实际工程复杂的周边环境大相径庭这样学生进入实践测量中很难适应实际工作同时由于实践场地条件好测量数据很容易处理但实际工程中各种测量角度不同数据纷繁复杂对于测量数据的处理造成很大难度这样就造成学生在实际工程测量中对测得的数据无法下手造成工作被动 2.教学仪器陈旧与实际工程差别较大 由于测量仪器一般都比较昂贵这就造成教学仪器更新周期较长虽然有些新仪器往往是给学生进行展示但是出于保护仪器的需要学生都无法实际操作真正让学生实践的仪器都比较陈旧而进入实际工程中工程单位使用的都是高精度、高技术的测量仪器而且测量方法也有较大变化例如:学习中还使用水准仪测量进行实践但这种仪器在实际工程施工已很少使用红外线水准测量仪也是一般劳务工人的必备更何况是大工程公司现在GPS定位已经成为普遍的测量技术 3.教材老化、教法单一 当前的土木工程测量教材还是以基础知识为主围绕水准仪、经纬仪和全站仪为主要讲解对象辅之以误差理论和平差方法对于目前先进的机载测量技术和现代最重要的GPS都草草带过而对于学生应该具备动手能力和数据分析处理能力的培养几乎没有其次在教学方式上方法单一绝大多数情况是老师在讲台上讲、学生在台底下做笔记的传统的填鸭式教学模式这样老师教起来费劲学生们学起来毫无兴趣如同嚼蜡索然无味而实践课程往往在校园内进行学生对环境非常熟悉没有好奇感无法提高积极性实践效果不甚理想 4.考核方法落后 土木工程测量课程考核方法过去沿用的是理论测试加平时表现这样有些学生只要在考前将测量理论背得滚瓜烂熟一般会取得好成绩而实际操作基本不涉及其中这样的结果就是“高分低能”无法综合评定学生的实践能力和数据分析能力 二、“工学结合”教学改革在土木工程测量课程中的实践与创新 (一)“工学结合”教学改革对土木工程测量教学方式的影响 1.由填鸭式教学向探索式教学转变 探索式教学首先要摒弃先前的照本宣科的教授方式教师通过对课程的认真研究在教授过程中将实际土木工程测量引入教学中将学生按照实际工程测量分成若干小组每个小组内有不同的分工有仪器操作、数据整理、数据分析和绘图等内容这样将教室搬到室外让学生通过自己动手得到数据在这个过程中教师可以为学生制造一些“难题”让学生自己去探索和思考并逐步解决问题在此过程中教师利用现代测绘仪器通过实际操作将枯燥的讲解转化为学生实际探索有条件的教师可以直接与土木工程施工单位合作让学生们直接参与到实际工程测量中引导学生从实际工程测量的角度来考虑问题头脑中形成工程意识将工程测量中所需的仪器操作、数据分析和图形绘制等内容融于实际中学生们在测量中学习形成一种探索的思维方式避免用“题海战术”迫使学生掌握相关知识做到学以致用使学生从“要我学”向“我要学转变” 2.教学内容向先进测量技术和方法靠拢 过去在土木工程测量教学中教材陈旧教材中对于先进的测量方法和技术只是简单地介绍随着科技的发展测量方法和技术有了翻天覆地的改变将“工学结合”教学方式引入教学中让学生可以接触和实践目前土木工程测量中较先进的测量技术如GPS或者我国自主开发的“北斗”系统卫星定位测量基本原理、技术和方法同时可以学习航空和车载摄影测量与遥感测量技术、数据库技术、全站仪测量自动化技术、RDK和RTK技术学会掌握使用电子水准仪和广义测量平差概念以及GIS地理信息系统的基本概念和特种光电施工测量仪器等这些是进入测量职业后必备的专业技能 (二)“工学结合”教学改革对教学理念和思路的影响 1.把土木工程测量知识培养转变为测量技能的培养 过去我们把学生按照坐办公室的干部来培养教授的是知识性的东西而实际工作经验方面的内容不多随着我国经济的快速发展建筑业成为拉动经济增长的高速引擎社会上对于土木工程师的需求量以爆发式增长特别是“懂技术、会施工、会管理”的生产一线技术和管理人才奇缺面对这些人才需求的变化我们应该转变教学理念把学生的培养目标由目前的“知识型”转为“岗位职业能力型”复合人才在设计教学内容上教师应该先对社会上的土木工程行业进行走访了解这些建筑企业对土木工程师需求再根据调查结果设计土木工程测量的教学内容比如土木工程中有技术施工、材料检测、质量验收、绘图与测量、工程监理等分工和专业这些工作对于工程师测量能力的要求和侧重点各有不同所以我们在教授的过程中根据这些不同专业土木工程测量课程内容也稍有偏重 2.把土木工程测量教学思路转变为理论实践一体化的整体教学 “工学结合”教学改革将土木工程测量课程教学目的转变为以“测算绘”为核心的工程应用能力的培养土木工程教学的任务是培养具有创新精神和实践能力的专门人才实践能力的培养是核心因为将来学生走出校门直接面对的就是土木工程测量的任务这时他个人能力的强弱直接表现在任务完成的质量和效果上另一方面测绘新技术影响较大学生面对新技术应该具备继续学习的能力这样学生在今后的成长中才能不断适应工作变化“工学结合”教学改革就是要适应这种需求将教学思路转变为理论实践一体化的整体教学思路按照这种思路土木工程测量教学内容应以“项目引导、任务驱动”为模式以教学场景按照工程项目为依托师生为同一工作任务来相互学习和提高将工程测量、误差水准、测量制图等技能潜移默化地融入到项目之中学生在完成任务中将基本理论及其应用、测量标准和相关规定、绘制等内容掌握于心 3.把土木工程测量课程考核转变为教学做评一体化 在土木工程测量课程考核方法中改变过去理论加平时表现的考核方式将考核改为多次多项目的过程性考核教学过程中按照项目每完成一项任务就进行全面考核不仅考核学生的理论知识和实际操做技能也考核学生的学习操作过程主要考核学生的学习态度、知识点的掌握程度、工作任务的完成情况期末再对本课程整体进行总结性评价综合评价由过程性评价与总结性评价按比例折合构成实现两种评价融合“工学结合”教学改革的主旨是培养学生的综合素质是新时期教育模式的探索和实践“工学结合”教学改革实践最大限度地提高学生的学习积极性从学生的动手实践能力到团队内相互协作从各方面培养学生独立思考能力、创新能力和工程实践能力使学生学会从实践中学习从复杂的数据中分析归纳和演绎“工学结合”教学改革从根本上改变了旧有的教学观念和模式同时提高了土木工程测量教学质量和教学效果充分发挥了素质教育的作用 参考文献： 1崔健.土木专