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有余数的除法教案范文 有余数的除法,是从表内除法过渡到表外除法的桥梁,也是学习一位数除多位数的重要基础。下文是的有余数的除法教案范文，欢迎阅读参考! 年级：三年级上册 教学内容：例1、例2 教学目标： 1.认知目标：通过创设情境和动手操作，让学生感知余数的产生和有余数除法的意义。理解并掌握除法的竖式计算及竖式每一步的意义，初步掌握试商。 2.能力目标：通过操作活动，培养学生的观察、比较、自主探究的能力。 3.情感目标：让学生在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程，感受数学与生活的联系，并从中体会探究的乐趣。 教学重点：理解有余数除法的意义并能用除法竖式进行计算。 教学难点：掌握试商的方法，理解除法竖式中“商和除数的乘积”。 教具、学具准备： 多媒体演示，学生每人发一张印有蘑菇图的练习纸。 教学过程： 一、创设情境、激发兴趣(皮卡丘请小朋友到数学王国探索数学的奥秘，让我们一起出发吧) 二、实践操作，自主探究 (一)感知有余数除法的意义及认识余数 1、感知有余数除法的意义 (1)没有余数。 出示蘑菇图，15个蘑菇，每3个一份，可以分成几份?可以怎样列式?为什么要用除法列式呢? 153=5(份)这个除法算式中15、3、5分别叫什么? (2)出现了余数 15个蘑菇，每2个一份，可以分成几份?这样分，最多可以分几份?15个蘑菇分完了没有?还多几个?多的1个能算一份吗?为什么? 当我们平均分物体的时候，并不是每次都能正好分完，剩下不能再继续分的数，你能给它取个名字吗?(板书课题：余数) 你能用算式表示刚才分的过程吗?讲解：我们在商的后面点上6个小圆点，然后写上余数。 2、进一步感知有余数除法的意义及余数的产生 还有其他分法吗? 请小朋友把你的分法在纸上圈一圈，想一想你最多摆了几份?有没有分完?这种分法可以怎样列式? 课件展示其他各种情况并请学生列出算式。 155=3(份) 156=2(份)3(个) 158=1(份)7(个) 3、给除法算式分类： 156=2(份)3(个) 155=3(份) 158=1(份)7(个) 152=7(份)1(个) 153=5(份) (二)学习除法的竖式 1、学习有余数除法竖式 (1)除法也有竖式，你们知道怎么写吗? (2)试一试：把152竖式写出来。 (3)讲解：先写被除数15，接着写除号。然后在被除数的左边写除数。商和余数又该写在哪儿呢? (4)7写在哪里? (5)14怎么来的，在图中表示什么? (6)在竖式中，余数是怎么算出来的? (7)即时练习：笔算276。学生独立完成在纸上 问：你是怎么想到商4的? 小结：在试商时，我们想乘法口诀，试的商和除数相乘最接近被除数且比被除数小。 (8)小结：竖式计算的三步法 2、学习整除除法竖式。 153=5(份) (1)你能写出这个除法竖式吗?怎么写? (2)探究整除除法竖式的意义。 (3)怎么想出商5? (4)即时练习：355 (5)小结： 三、学以致用、巩固新知 第一层次：基本练习。 1、()里最大填几 ()4 29()7 44()827()538 2、用竖式计算 203637329 3、我是小医生 第二层次：发展练习 1、“()5=3()，猜猜余数可能是几?” 2、猜一猜、算一算。(机动题) 同学们按颜色黄、绿、红、蓝的顺序穿珠子。你能算出第25颗珠子是什么颜色吗?第31个呢? 四、课堂小结、质疑问难 这节课你有什么收获? 二年级 一、教学目标 1、知识与能力：是学生理解整除的意义，认识有余数的除法。 2、过程与方法：经历由生活经验抽象为数学问题的过程，通过操作、观察、讨论，掌握有余数的除法。 3、情感态度价值观：体会余数除法与生活的密切联系，培养综合运用数学知识的能力，提高学习兴趣。 二、教学重点难点 1、重点：掌握有余数的除法的计算，理解余数和除数的关系。 2、难点：经历生活经验和数学问题的联系过程，加深理解有余数除法的除法。 三、教学方法 探究法、引导法、讲解法 四、教学准备：多媒体课件 五、教学过程 (一)、旧知铺垫 (一)平均分 1.将12平均分成4份，每份是几? (1)学生独立列式，明确平均分用除法计算。 列式为：124=? (2)学生自主解答，说一说你用的哪句口诀? 三四十二124=3 2.3个为一份，可以把24平均分成几份? (1)学生独立列式，明确平均分用除法计算。 列式为：243=?(2)学生自主解答，说一说你用的哪句口诀?三八二十四243=8 (二)揭示课题 师：平均分的情况我们都已经掌握，今天我们就来探索一种特殊情况：有余数的除法。 板书课题：有余数的除法(一) 二、讲授新课 (一)分苹果 1.提问：把12个苹果，每4个放一盘，可以放几盘? (1)学生用纸片代替苹果分一分，发现：正好分了3盘。 (2)用除法算式表示：124=3(盘)。 (3)师总结：像这种刚好分完的情况叫做平均分 2.提问：如果每5个苹果放一盘，结果会是怎么样呢?学生用纸片分一分，发现：放了2盘还剩了2个 3.师：生活中，有很多这种不能平均分的情况 比如说：2个人分5块糖，3个人分10个苹果 (二)分纸鹤 1.出示题目：将30只纸鹤，用线串起来，你会串吗? 2.学生用纸片代替纸鹤，串一串。 3.学生汇报，说一说，你是怎么串的? 4.教师出示教材36页的第一种方法。 (1)学生说一说，他是怎么穿的? 每6只穿一串，穿了5串。 (2)你会用除法算式表示吗? 学生汇报，教师记录：306=5(串)(3)这种情况是平均分吗? 5.出示教材36页第二种方法。 (1)说一说，这是怎么穿的? 每7只穿一串，穿了4串还剩2只。 (2)这是平均分吗?(不是) (3)这种情况又怎么由算式表示呢? 教师介绍：307=4(串)2(只) | 被除数除数商余数 读作：30除以7等于4余2 (三)分画片 1.出示教材37页的情境图。 2.学生看图，说说从图中你知道了什么? 3.让学生用纸片分一分，得出每人分了4张，还剩1张。 4.你会用式子表示吗?试一试!教师引导：215=4(张)1(张) 5.读一读这个算式。 三、课堂活动 (一)分一分 1.出示题目：将24分成5份，每份是几?还剩多少? 2.学生用纸片分一分，得到：每份是4，还剩4 3.学生自主列式，教师指导：245=44 小结：同学们，通过今天的学习你有哪些收获? 巩固练习： 一、填空题 1.73=21，2是()，1是()。 2.54除以8，商()，余()。 3.计算有余数的除法，余数一定比()小。 4.有13颗星，每2颗一组，可以分成()组，还剩()颗。()()=()(组)()(个) 二、判断 1、余数肯定比商小。() 2、203=62，余数是6。() 3、()()=75，除数一