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文档简介

9的乘法口诀教学设计王旭彬教学目标：1. 使学生经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。2. 理解每一句9的乘法口诀的意义，初步熟记9的乘法口诀，能用乘法口诀进行计算。3. 通过编制口诀使学生学会运用类推的方法学习新知识。4、培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。教学重、难点：1. 重点：理解乘法口诀的意义，熟记9的乘法口诀,明白口诀的来源。2. 难点：发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。教学过程：一、 计算铺垫，导入新知1、看屏幕，口算并说出用的是哪句口诀。2、导入：这节课我们继续来学习有关9的乘法口诀。二、学习新知，自主探究（一）、挖掘原认知，收集9的乘法口诀。1、根据前面的经验，9的口诀有几句？2、指名说说有哪9句。3、任选一句说说口诀的含义。（二）、理解9的乘法口诀的意义1、看图，说数学信息，研究口诀。2、根据口诀，列出不同的算式。3、认真观察书中主题图，指名说说图意。出示赛龙舟图，引导学生观察一共有几艘龙舟?一艘龙舟上有几个人？师：这个鼓手通过敲鼓指挥大家动作协调一致，奋勇向前，争第一。一艘龙舟上有9个人，是几个9，谁能列出乘法算式。师板书:19=9 91=9 一九得九师:二艘呢？三艘呢？今天我们就用前面学习口诀的方法自己来列出乘法算式，编出9的乘法口诀引导学生自编口诀。并把书本第84页上的内容填写完整。（三）、理解意义记口诀。1、熟读、熟记口诀。2、指导学生运用多种方法记忆口诀。男女比赛读，师生对口令。三、观察表格，发现规律1、你发现9的乘法口诀有什么规律吗？学生可能会说：（1）：每句的第一个数是按19的顺序依次排列；第二个数都是九，积是一个比一个大九。也就是说每相邻两句的积相差9。（2）：积的个位越来越小，十位越来越大。(3)：积的十位数与个位数的和是9。(4)：它们的得数是一对一对的，如：18和81学生说完后，教师课件演示后两个同学说的。找完规律后，大家看着得数，试着背口诀。正背、倒背。刚才大家找了那么多规律，可以帮助我们记口诀，老师这里还有一个方法，我们来看一看，9的口诀其实就藏在我们身上，在哪呢？手指记忆，学生跟着做，最后，在一起做一遍。四、运用口诀，巩固练习1、说一说口诀。2、口算。并说出运用哪一句口诀。3、学以致用（
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