15++石榴笑了.doc

15 石榴笑了教学目标：1、认读“石、棵、什、就、王、力、不、讲、还、出、牙”11个生字所组成的词语。2、正确流利的朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。3、让学生明白：所有植物的生长都有一定的规律。教学重点、难点：1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。2、知道“石榴笑了”是什么意思。3、体会所有植物的生长都有一定的规律课前准备师：制作幻灯片；生：询问大人，查一查资料（关于蔬菜、庄稼、水果，在一般情况下，在什么时候成熟，成熟后是什么样儿的？）教学课时： 第二课时教学过程：一、激趣导入，引出“笑”1、孩子们，请你们仔细地观察老师，现在我是怎样的表情？（教师做笑的表情），是啊，因为你们个个坐得端正，我很高兴，所以把微笑送给大家。你们愿不愿意把微笑送给老师呀？（愿意）笑一个给老师看一看。（生笑），你们太可爱了。2、孩子们，你们说奇怪不奇怪，我笑了，你们笑了，连石榴也笑了。读课题：15石榴笑了（A注意读准翘舌音和轻声音节；找准关键词读：什么笑了？石榴怎么样？）二、初读课文，质疑“笑”（教学生学会质疑的良好习惯）1、我们都说，聪明的孩子们最喜欢提问题了，读了课题，聪明的你有什么问题想问老师和同学吗？（石榴什么时候笑呢？“石榴笑了”是什么意思？石榴为什么要笑？）过渡：简直太棒了，下子就提这么多的问题，表扬他。其实呀，这些答案都在我们的课文里等着我们呢，请孩子们打开P110去读课文，找一找这些问题的答案吧！2、自由地读课文（要求读谁字音）3、因为大家读书很大声，生字宝宝也笑了，竟跑到了屏幕上，你还能认识它们吗？出示幻灯片1（读生字词，读准字音）全体读-开火车读。三、品读课文，体会“笑”过渡：请你仔细观察课文的第一幅图，用课文中的句子或自己的话说你的发现。（相机抽生回答）（一）学习第一自然段：1、谁愿意把这一段读给大家听？（抽一生读-师指导按节奏读全体读）出示幻灯片2 院子里有棵石榴树，树上挂满了石榴。出示幻灯片3 换词练习：树上挂满了石榴。还可以这样说：树上结满了石榴。2、你明白妈妈说的话是什么意思吗？“理解笑成熟的意思”3、出示幻灯片4：妈妈说：“石榴一笑，就可以吃了。”仿说句子：我一进教室，就拿出书来读。一，就。（二）学习第二自然段：1、聪明的力力很认真地听了妈妈的话，他是怎样想的？又是怎样做的？（全体读第二自然段）2、问：力力是怎样想的？3、抽一生回答（石榴什么时候笑呢？我逗逗它，它会不会笑呢？）4、谁能读出问号的语气来？（相机抽两生读-全体读）5、力力想了哪些办法来逗石榴笑？结果石榴笑了吗？（相机板书：力力 逗不笑）6、分男女读（男当力力，女当石榴）7、从刚才的朗读，你认为力力是个怎样的孩子？（幼稚可爱的孩子）8、指导朗读（出示幻灯片5）读出幼稚可爱的孩子。（重读“唱歌”“跳舞”“讲笑话”“还是不笑”）A、抽生读；B、全体读过渡：这时力力没有其他办法，好心的秋风姐姐来帮忙了？（三）学习第三自然段：1、教师范读，你发现了什么？（请你认真倾听教师读“呼”后面的破折号，注意长句的停顿）2、相机抽两生回答读（呼-呼-呼秋风来了；树上的石榴慢慢地咧开嘴。）3、抽生读-1、2大组读第一句，3、4大组读第二句。4、教师又范读（请你一边听，一边观察师的表情，说说师用怎样的心情来读？）5、抽一生回答（用高兴、兴奋的心情读）6、因为我喜欢力力，感谢秋风姐姐，石榴笑了，我也就笑了，我看看，你笑了吗？（个个笑得多灿烂呀）请你们也用高兴的语气又面带微笑来读读这一段。7、全体朗读8、理解“秋风来了”-秋天到了。（相机板书 秋风 来 笑了）9、文中有一个词用得很好，好像人在笑一样，你认为是哪个词？（咧），请做“咧开嘴”的动作。10力力逗石榴，石榴不笑，秋风来了，石榴为什么会笑呢？（因为石榴是在秋天成熟的，所有植物的生长都有一定的规律。）过渡：刚才我们通过读课文，听到了秋风吹的声音，在平常的生活中，你还听到还些声音？（生说）11、课间操（全体起立，边说边做动作）四、知识拓展，升华“笑”1、在课前我们提出了不懂的问题，通过一节课的读书学习，现在你能解决这些问题了吗？（出示幻灯片6）A石榴什么时候笑呢？“石榴笑了”是什么意思？石榴为什么要笑？B在一般情况下，蔬菜、庄稼、水果，在什么时候成熟，成熟后是什么样儿的？（