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五年级数学假分数化成整数或带分数教案 教学内容：例7、例8以及练一练，练习九的第16题 教学目标 1、知道带分数是假分数，是整数与真分数合成的数。 2、会把假分数化成整数或带分数。 3、使学生经历假分数化成整数或带分数的探索过程，进一步发展数感。 教学重点：会把假分数化成整数或带分数。 教学流程： 一、复习”假分数“，导入假分数化成整数的教学： 1、板书：假分数 问：怎样的分数叫假分数？请你举例说明。（引导学生分类说） （1）等于”1“的假分数。（分子和分母相同，不为0） （2）分子是5的假分数。（分母是15，一共有5个） （3）分母是5的假分数。（分子从5开始依次加1，说不完，说5个，然后加”.“） 2、请依次说出分母是5、分子是分母倍数的假分数。（学生说，老师板书） 5分之5，5分之10，5分之15，5分之20. 问：5分之5也就是多少？（板书：=1） 那5分之10呢？你是怎么想的？ （方法一：想除法，105=2 方法二：想5分之10也就是2个5分之5，1个5分之5是1，2个5分之5就是2。 方法三：画图理解。可以用方块图，也可以用数轴等表示。.） 比较这几种方法，你认为哪种方法最容易呢？ 用你喜欢的方法，算一算：5分之15和5分之20分别等于几？ 指名交流所用的方法。 3、小结：这几个假分数都能化成整数，想一想，怎样的假分数能化成整数？ 你能也说几个这样的假分数吗？ 指名说几个这样的分数化成整数。同桌互相说一说。 小结方法：可以把分子除以分母，所得的商就是要化成的那个整数。 4、练习：p.49第1题 学生完成后指名交流。 二、假分数化成带分数的教学： 1、板书5分之14。问：这个假分数能化成整数吗？为什么？ 2、探究方法：那应该怎么算？ 方法一：145=2.4 商2就是整数部分，余数4就是分子，分母不变。 板书该带分数。指出：这样的分数叫带分数。前面部分叫整数部分，后面是分数部分，只能是真分数。读成：2又5分之4 方法二：把5分之14改写成5分之10加5分之4。5分之10就是2，2加5分之4，加号不写，就写成2又5分之4。 3、连一练：把3分之12，6分之30，5分之8、3分之8化成整数或带分数。 指名交流。说说为什么前面两个能化成整数，后面两个只能化成带分数？ 三、巩固练习： 1、（第2题）先用假分数表示下面的涂色部分，再改写成带分数。 2、（第3题）先把假分数化成带分数，再读一读。 3、（第4题）在直线上面的里填假分数，下面的里填带分数。 4、（
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