铺满金色巴掌的水泥路的教学设计.doc

5、铺满金色巴掌的水泥路教材分析：本篇课文选自部编教材二单元“金秋时节”的第二篇。第一篇4 古诗三首分别展现了不同朝代诗人笔下的秋天，秋天是杜牧心中的“霜叶红于二月花”的美丽，是苏轼笔下的“菊残犹有傲霜枝”的傲骨，是叶绍翁笔下的“夜深篱落一灯明”的寂静。6 秋天的雨则是通过散文诗的笔触，告诉了我们秋天雨，是一盒五彩缤纷的颜料、有很多好闻的气味，告诉动物们准备过冬的信息。秋天的雨是一首丰收和快乐的歌。而7*听听 秋的声音，则是通过诗的方式告诉我们秋的声音是大树、蟋蟀、大雁的声音，也是需要用心感知的声音，因为秋天的声音还藏在叶子、小花、汗水、谷粒中。而5铺满金色巴掌的水泥路这篇课文，是著名作家张秋生笔下的一篇美文，主要记叙的是“我”在上学路上看到了道路两旁的法国梧桐树在雨后，叶子像手掌一样铺满水泥道的美景，表达了“我”对秋天的喜爱之情。本文属于美文，全文既有颜色美（金黄金黄 彩色），还有外形（金色的小巴掌），更有作者独特的想象，让文章诗意盎然。课后习题分析：1、朗读课文。把你喜欢的句子抄下来。这道题指向为美文要朗读，也要读出美句的魅力，便于学生积累。2、下面加点的词语你是用什么方法理解的？和同学交流。啊！多么明朗的天空。（渗透理解词语的方法，换词比较）它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。（联系前文，得知凌乱就是不规则，也可以利用反义词的方法来理解：凌乱规则）这道题是落实单元目标“语用多种方法理解难懂词语”的体现3、“铺满金色巴掌的水泥路”，多美的发现！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。与学生的生活相联系，鼓励学生发现生活中的美景。阅读链接：提供了汪曾祺的自报家门中，进行思维拓展，你可以观察工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗点、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊基于以上教材的分析，确定一下第一课时的教学目标：教学目标：1、认识课文的6个生字，会写“铺、泥、院、印（会认会写）、排”等5个左窄右宽的字。2、运用多种方法理解难懂的词语。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：教学重点：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：运用多种方法理解难懂的词语教学课时：第一课时教学准备：课件 生字卡片教学过程：一、认识“铺”“泥”，造矛盾引猜想1、秋天在前面三位诗人杜牧、苏轼、叶绍翁的笔下是美丽的，今天，我们来学习著名童话作家张秋生的5 铺满金色巴掌的水泥道。2、认识“铺”和“泥”。“铺”左边是，右边是，我们运用加一加的方法可以记住这个字，也可以组词。（扩词：铺上 铺张 铺平 还可以有哪些四字词语 铺张浪费 铺天盖地）这些都是表示动作的词语，它还可以读四声，组什么词呢？（当铺、床铺 杂货铺 上下铺）等，“铺满”读几声？意思是？（铺了很多很多的东西）泥，你怎么记住这个字？组什么词（水泥 泥巴）“水泥道”是什么意思？（用水泥浇筑成的道路）3、造矛盾，引发猜想。同学们，巴掌是什么意思？手掌，动作记忆（同学们伸出手掌）嗯？请同学们再小声地读读课文，你有什么问题吗？预测：巴掌怎么会是金色的呢？铺满巴掌讲不通呀？巴掌到底是指什么？铺满金色巴掌的水泥道是怎么样的呢？请同学们带着这样的问题，自由地朗读课文，去在文中找寻问题的答案吧！二、整体感知、检测自学1、学生自由读文，教师巡视指导。2、检测字、词。 出示：六个生字。重点对“印”“棕”进行扩词。 出示：出示词语表中的词语。3、检测朗读： 啊！多么明朗的天空。读好感叹号和重音 第5自然段 读好法国梧桐树 叶子 雨珠 水泥道 边读边想象画面 第6自然段 节奏慢，读好比喻句和想象 第7自然段 读好比喻句和一些修饰语三、理解生词，体会美文之美1、雨过天晴的天空是怎样的？2、比较异同。 啊！多么明朗的天空。 啊！多么晴朗的天空。 明朗是雨后的天空不仅晴朗，而且更加明亮。 个别读、指导读、齐读3、明朗的天空下，地面是（潮湿 亮晶晶）。在明朗的天空下，铺满金色巴掌的水泥道是怎样的呢？ 抽生回答4、出示第6自然段。院墙外的水泥道上有什么？会有哪些颜色？（金黄、红色、半黄半红） 真是书中说的。“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。”铺字你体会到什么？（多） 这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。印，生活中你一般印什么东西？印笑脸，印喜洋洋，印100分等，可这里是谁在印？是老天像小朋友也天真地引出落叶图案。看来作者把老天当成人来写，运用了拟人的手法，让老天很可爱，把水泥道比作地毯，可见水泥道很美。 个别读、指导读、齐读5、铺满落叶的水泥道真美。那金色巴掌到底是什么？小巴掌 出示梧桐叶和小巴掌的对比图。6、理解难词。 熨帖：妥帖它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。 引导学生用联系前文、联系内