苏教第八册《秦兵马俑》教案.doc

苏教第八册秦兵马俑教案 导语;举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，被誉为“世界第八大奇迹”。下面是的教案，欢迎阅读。 教案一： 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，展开丰富想象，体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。 3、感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧，激发民族自豪感。 教学重难点 借助语言材料，展开丰富想象，感受兵马俑的特点。 教学准备 多媒体教学课件 教学过程 一、导入，揭示课题。 1、同学们，1974年春，西安临潼的农民在挖一口井，这一挖可了不得，这一挖就传出了历史遥远的回声;这一挖就挖出了一个神奇的地下王国;这一挖就挖出了一个“世界第八奇迹”。到底挖出的是什么?它就是(生：秦兵马俑) 板书课题：秦兵马俑 相机介绍：秦朝是我国历史上第一个统一的封建王朝，它的开国皇帝是秦始皇，这个兵马俑也是为他修建的。 2、质疑：看了课题，你们想知道些什么? 在哪里? 相机简单板书：秦兵马俑什么样? 有哪些? 【过渡】师：同学们，秦始皇13岁即位时就开始为自己修建陵墓，据说用了70多万劳役，花了38年才修建完毕。俑就是用泥土、木、石头或金属制品等做的像人的殉葬品。此时，同学们一定想知道秦兵马俑到底是什么样的吧?走，让我们踏上历史的征程，到那2000多年前的地下王国去看看。 二、整体感知 1、学生快速阅读课文，边读边思考以上问题。 2、交流：(相机出示) (1)在哪里：西安的临潼(板书)课文哪里讲到? (2)什么样：兵马俑是什么样的?你能从课文中找到一句话来回答吗? (学生回答后出示句子：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”) 师：这句话点明了兵马俑的什么特点呢? 学生回答后板书：规模宏大类型众多个性鲜明 师：请同学们找一找哪些自然段分别描写了这些特点呢? 师：那大家想一想这句话是什么句子?在文中起到什么作用? 三、精读课文，加深感悟。 (一)感受秦兵马俑“规模宏大” 1、认真读读第二自然段，找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。 2、学生自读，指名交流，体会列数字的用法。 3、师生合作读书：师读提示性的内容，生读数字介绍。 过渡：数字是枯燥的，兵马俑的“规模宏大”已不在是模糊的概念，如果你透过文字读进去了，脑中就会浮现画面。真有那么神奇吗?“走进大厅”去看看吧! 4、出示句子，朗读：走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。 (1)“鸟瞰”是什么意思。 (2)教师读这句话，学生闭眼想象能看到什么? (3)课件出示一号坑全景图。说说观看后的感想。 (4)有感情朗读。 (二)感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明” 1、过渡：当法国前总理希拉克踏着兵马俑坑的阶梯走到发掘工地时，不由地赞叹说：“世界上有七大奇迹，现在秦佣坑的发现可以说是第八大奇迹”。如此引人注目的兵马俑有哪些类型呢?请默读课文第47自然段，看看文中介绍了兵马俑的哪几种类型?边读边画。 2、指名回答(板书：有那些：将军俑、武士俑、骑兵俑，陶马俑。) 出示以上四种类型的陶佣图。这些俑分别是文中介绍的哪种类型呢?请你们在读书、观察、思考的基础上等下再作回答。 3、能猜出是什么俑吗?请用自己的话介绍它的特点，尽可能使用书中的词语。 4、重点学习将军俑 (1)过渡：人常说：“鸟无头不飞，人无头不走”，站在这支胜利之师最前列的，正是那骁勇善战、运筹帷幄、决胜千里的将军。(出示图片) (2)这位将军给你留下了怎样的印象?是如何感受到的?(学生交流) (3)作者又是如何抓住特点来描写这位将军呢?(出示文字) a、(学生自由读)从这段文字中，你看到了一位怎样的将军? b、你能把对这位将军的感受通过朗读表现出来吗?其他同学听读课文，画出最能表现将军特点的词语或者句子。 c、学生交流汇报，体会“身材魁梧”、“昂首挺胸”、“神态自若”，感受将军久经沙场、肩负重任、英勇善战、胸有成竹的特点。 d、指名感情朗读，其他同学闭上眼睛展开想象，能抓住将军的特点，准确地把它模仿出来。 e、生上台模仿，师生评价。 f、小采访：(创设情境)如今这位将军活生生地站在我们面前，你心中有什么疑问，想对他进行采访吗? g、作者为什么能把这位将军描写得栩栩如生，你发现这段文字在写法上有什么特点吗?(体会作者把观察到的事物和自己的想象相结合的写法) (4)齐读，加深理解感悟，内化将军的英勇形象。 4、指导自学。 (1)过渡：俗话说“强将手下无弱兵”，那么，作者又是如何描写将军麾下的神兵呢?请同学们分组学习其他的兵马俑。 (2)教师点拔：先确实学习内容，再感情朗读，抓住重点词语体会兵马俑的特点，还可以和同学合作进行模仿。 (3)小组同学合作学习。教师巡视指导。 (4)交流汇报。教师结合学生的汇报，展示相应的课件，指导感情朗读，体会兵马俑的特点。 (5)小结：从同学们的朗读和模仿中，我看到一个个兵马俑栩栩如生地站立在我的眼前，让我们真切地感受到，这是一支百战百胜、所向披靡的神兵，正是他们，缔造了秦王朝一统天下的神话。 5、感受“形态各异”，练习仿写人物形态 过渡：这些秦俑，大到身体结构，小到头发、眉毛，都精雕细刻，可谓千人千面、互不雷同，喜怒哀乐、神态各异。让我们“下到坑内”去仔细端详那一尊尊兵马俑吧!请自由读第8自然段。 1、出示句子：仔细端详，神态各异有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人 请你用“”画出表示神态的词句，用“”画出作者想象的词句。想想这样写的好处。 2、这就是课文描写的四种兵俑，请同学们填一填 有的()，好象();有的()，好象();有的()，好象();有的()，好象() 3、用“有的好像”说一句话 4、作者把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生，你能通过朗读，把你的体会和感受读出来吗? 过渡：听了大家的朗读和发言，让我感觉到这哪里是兵马俑呀，这分明是一个个活生生的人啊!难怪作者写道(生齐读)：走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。 四、欣赏视频，升华感情。 1、过渡：让我们一起走近这些散发着生命活力的兵马俑，再一次去感受它们规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。 播放秦兵马俑视频，感受其特点。 2、看了这些图片，仿佛让我们沉浸在历史的天空中，回到了那驰骋纵横的疆场上。可是，同学们，这分明是沉睡在地下两千多年的没有生命力的兵马俑，它们是一件件物品，是一尊尊雕塑呀!请读： 兵马俑是艺术珍品。 兵马俑是精美的艺术珍品。 兵马俑是极为精美的艺术珍品。 每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。 3、过渡：兵马俑，这沉睡了几千年的瑰宝，一朝醒来，震撼了全世界。请同学们画出首尾自然段中你最感骄傲的词语。(举世无双、享誉世界、绝无仅有) 4、作为炎黄子孙，华夏儿女，我们为这雄心万丈的祖先感到骄傲，更为他们创造的灿烂文化而自豪!我们仿佛飞越历史天空又看见那神奇的地下王国。让我们满怀豪情，大声朗读文章的首尾两自然段吧。(投影出示)： 秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。 秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。 5、至今为止，秦始皇兵马俑博物馆已接待游客5000多万人次，在这些参观者中还有100多个国家的领导人。看看别人是怎样评价兵马俑吧!(投影出示)： “这是世界的奇迹，民族的骄傲。”新加坡总理李光耀 “世界上有七大奇迹，秦兵马俑的发现，世界上已有八大奇迹。” 法国前总理希拉克 “这些艺术珍品，达到了非凡的水平，表现了中国人民一贯的超人才能，全人类都将在这里受到鼓舞。”卢森堡大公 6、也请你用一句话或一个喜欢的词语来夸一夸咱们的兵马俑吧! (美妙绝伦、栩栩如生、盖世无双) 教案二： 教学要求： 1、认识8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、想象兵马俑的神态和气势,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 4、联系课文内容领会过渡段在文中的作用。 教学重难点： 阅读课文,想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的神态，激发民族自豪感。 教学准备：多媒体课件 教学时间：一课时 教学设计： 一、提出问题，导入新课。 1、谈你所知道的被称为历史文物的遗迹有哪些? 2、秦始皇兵马俑的出土，使世界对中国古代文明有了新的了解和评价。因此，世界第八大奇迹在人们心中早已成了兵马俑的代名词。 二、引导探究。 1、出示自学要求，学生自学。 (1)初读课文：标出小节。 (2)联系上下文或借助工具书理解难理解的词语。 2、交流反馈。 3、再读课文。思考：这篇课文是从哪两个方面介绍兵马俑的?课文哪句话告诉我们?这句话在文中起着怎样的作用? 三、理解课文内容。(展示学习内容) 1、速读介绍兵马俑规模宏大一段，说说这段有什么特点? (运用数字加以说明俑坑气势恢弘。) 2、作者又是怎样介绍兵马俑的类型众多，个性鲜明这一特点的呢? (1)小组合