《乌鸦喝水》教案.doc

乌鸦喝水教案 乌鸦喝水是“手和脑”单元的一篇课文，主要培养学生做事要善于动手和动脑，因为这样有利于学生创造性思维的培养，针对本课主要是让学生开动脑筋想办法。下面是的相关教案设计，欢迎阅读参考！ 一、教学目标 1、认识“喝”“渴”等11个生字，会写“乌”“处”等8个生字，能正确流利有感情地朗读课文，培养学生的认读能力、朗读能力、书写能力。 2、采用自主、合作、探究的学习形式，通过读一读、说一说、做一做等形式，指导学生学习生字。 3、通过朗读课文，使学生懂得遇到问题时，要开动脑筋，积极想办法解决。 二、教学重点 采用多种方法识字、能正确书写难写的字。 三、教学难点 区别字形相近的字，准确掌握会认和会写的字。 四、课堂准备 生字卡片、课件。 五、教学过程： （一）示图导入，激发兴趣 1、同学们你们喜欢听故事吗？今天有一位故事中的朋友来到了我们中间。 2、（出示课件）它是谁？它在做什么？谁能用一句完整的话，讲讲这幅图的内容。 3、揭示课题，学习“喝”字。 出示:喝水。引导观察：“喝”是什么偏旁？思考：“喝”为什么是口字旁？ （二）初读课文，了解文意 1、教师范读课文，要求学生听清每个字的读音，特别要注意预习时所画的生词的读音。 2、学生自由练读课文，尝试运用请教、拼读等方法把课文读通顺，并标清本文的自然段。 （三）交流读文，引导识词 1、指名读第一自然段，学习生词：口渴、到处 口渴：教师讲述发音特点，学生练读，指读。讲述口渴时的感受，记住“渴”字的字形。 到处：指读并理解该词，指导朗读：乌鸦为什么要找那么的地方？你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗？ 2、指读第二自然段，学习“瓶子”一词，思考：乌鸦用来喝水的瓶子是什么样的？ 3、指读第3自然段，学习：旁边、办法 旁边：采用看图和联系实际的方法理解词意。 办法：练习用“办法”说一句话。 4、指读第4自然段，学习：衔来、放进、慢慢、升高 衔来：指读带有“衔来”一词的句子，看图理解“衔来”。 放进：区别“进”“近” 通过猜词游戏学习“慢慢、升高”，了解“慢”的反义词是“快”。“升”的反义词是“降” 5、齐读全部生词。 （四）、掌握方法，自主记字。 1、出示生字，自由认读。 2、学习方法，交流记字。 思考：在这一课中有两个字长得很像？它们是谁？这两个字哪像？哪不像？你用什么好办法，一下子就能把它记住。 老师简介比一比的识字方法。 短信记字： 外对处说：你干嘛把脚伸那么长？ 力对办说：几天不见你怎么拄双拐了？ 行对衔说：？ 去对法说：？ 3、用自己喜欢的方法把剩下的字记一记 4、开火车检查生字掌握情况。 5、换语言环境，巩固识字。 早上，红红的太阳从东方慢慢升起，鸟妈妈从远处衔来食物飞回大树上，小鸟觉得有些口渴，就对妈妈说：“妈妈，我想喝水。”鸟妈妈看见大树旁边有一条小河，高兴地叫起来：“有办法啦！”它马上飞过去，在瓶里放上水，高高兴兴地回了家。 （五）、抓住难点，指导写字。 1、学生自由认读要求写的字。 2、观察要写的字找出难写的字。 3、教师范写，学生观察并练习书写。 （六）、回顾全文，渗透思想教育。 1、同学们，你们喜欢乌鸦喝水这个故事吗？为什么？ 2、教师总结：多聪明的乌鸦呀，它让我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。 教材简析： 乌鸦喝水讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。这个故事告诉我们：遇到困难，要动脑筋想办法 教学目的： 1认识“乌处”等9个生字，会写“可里”4个字 2朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的 3让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。 教学过程： 一、创设情景，激发学习兴趣 从学生生活实际出发，创设情景。引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习兴趣。 1教师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么？学生回答。顺势让学生说一说“喝、渴”字的不同地方。 2教师：今天，老师带来了一个小动物，它是什么呢？（出示乌鸦模型，板书乌鸦，鸟）看一看“乌”字与“鸟”字有什么不同？想一想，有什么好办法能记住它。 3教师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题（出示第一幅挂图，要求学生看图），太阳天，乌鸦口渴，到处找水喝。（学生从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。） 教师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧！（出示第二幅图，要求学生仔细观察。）大家说一说有什么发现？（观察图画学生能够发现，乌鸦喝水遇到了困难。）教师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然。 4教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢？让我们一起来帮帮它吧！ 二、动手做，动脑想 1要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。 要求其他同学注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高了”。要求学生仔细听，让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。学生亲自动手做，能使乌鸦喝水的经过显而易见。这个活动使学生间接掌握了课文内容。同时，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。 2教师：乌鸦想到的办法和同学们的办法一样吗？（出示第三幅图）那么，除了这个办法还有没有别的办法呢？ 1小组讨论。要求小组成员群策群力。看看还有没有别的办法。教师巡视，随机参与讨论。 2全班交流，组织评议。 （要求各组组长汇报讨论结果，其他人认真听，并评议他们的办法行不行，为什么？） 三、课堂延伸，拓展思维 1教师：同学们都肯动脑筋，这场辩论太精彩了，那么这些办法中，谁的办法最好呢？（不仅要求学生想办法，还要求学生从中选优，优中选特）。 由此看，这是只怎样的乌鸦？你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？ （学生回答后，老师给予小结，以突出单元主题：手和脑，两件宝。） 2要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。 四、齐读课文，整体把握课文内容 最后，全班同学整齐地朗读一遍课文。 【学习目标】 1学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。 2正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。 【使用说明与学法指导】 1、养成良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读的愿望。 2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，通过自读自悟，感受语言的优美，在语言的体会中认识到乌鸦开动脑筋想出好办法，喝到瓶子里的水。 3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟自主完成；规范书写；小组合作探究，答疑解惑。 【内容导航】 这是一篇含义深刻的小故事，作者以朴实的语言讲述了一只聪明的乌鸦口渴了，想办法喝到瓶子里的水的故事。引导中，积极发挥孩子们的想象能力，合作完成教学任务。 【知识链接】 对于农村的学生来说，没看到过乌鸦，对于它是怎么样喝到水的，只能通过文字想象，因而教师应该通过图画和教具准备加以演示。 【自主学习】 1小组合作相互借拼音认识课文中的字词。 什么上升一只鸟 2比一比，再组词。 只（）十（）开（） 口（）什（）升（） 3初读课文，梳理内容。利用拼音把课文读正确、读通顺。 【合作探究】 一、合作探讨。 1、一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？ 2、乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊！ 3、这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！ 4、乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？ 5、学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊 6、乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？ 7、乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊 二、讨论交流 1开展朗读竞赛，朗读全文。 2假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。 【练练测测】 1练习。 （1）比一比，再组词。 只（）十（）开（） 口（）什（）升（） （2）把能组成词语的两个字连起来。 四到上看喝 升见水处周 （3）按要求填空。 1、升，共（）笔，第一笔是（）。 2、么，共（）笔，第二笔是（）。 3、什，共（）笔，第四笔是（）。 2完成课后练习 3先自由读词语，再指名读，最后抄写。 4用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。 【拓展延伸】 请同学用自己的话把乌鸦喝水的故事讲一讲。 【教师反思】 【教学目标】 1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、动脑筋想办法的乌鸦 【教学重难点】 理解乌鸦是怎么喝到水的？指导学生读出韵味，体会乌鸦的表情变化。 【课前准备】 多媒体课件、实验用的器具等 【教学流程】 一、讲故事激趣导入，质疑 1、讲狐狸和乌鸦的故事 2、它既然这么聪明，谁愿意很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？ 3、故意出错比较区分“喝”和“渴”字。 （板书：乌鸦渴水。口“渴”要喝水，“喝”水要用嘴） 4、再次齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？ 二、初读感知，整体感知。 1、初读课文。 要求：第一遍，借助拼音读准字音；第二遍，想办法将课文读通顺；还有时间就读第三遍。 2、指明逐节朗读。（其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？） 师（实时提问） 三、复习生字。 1、学生自主学习生字（课件出示带拼音的生字词） 乌鸦口渴找水喝水瓶子石头办法怎么办渐渐 2、小组开火车认读生字 3、指导书写“找”字 四、细读课文，读中感悟。 （一）学习第一句 1、理解“到处” 从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？他为什么口那么渴呢？ 2、表演、体会（怎么想、怎么说） 3、学生体会乌鸦的心情读。体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。 （二）学习第二句 1、体会读。小乌鸦接受森林记者的采访，谈谈此时的心情。那你能带着这种感情读读这句话吗？ 2、齐读 （三）学习三、四句 正当乌鸦准备张开嘴巴大口大口喝水时，这时发生了什么？ 1、你从课文中的哪句话读出来的？（板书：水不多，瓶口小-喝不着） 2、出示课件（三个瓶子）找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么？ 3、练习说话：既然瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，要是瓶子怎么样乌鸦就能喝到水了？ 如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。 如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。 4、体会读。生再次当小乌鸦，接受森林记者的采访，谈谈喝不着水的心情 5、指导朗读“怎么办呢”书上哪句话写乌鸦心里着急？学用笔标记下来。 （四）学习六、七句 1、学生帮乌鸦想办法。鼓励学生拓宽思维、大胆想象。 2、读课文看看乌鸦是怎样喝到水的？（板书：放石子-喝着了） 乌鸦把