1.1认识三角形（1）.doc

11认识三角形（1）主备： 王钰钟 日期： 9 月 1 日教学目标1、理解三角形的概念，并会用符号“”表示三角形。2、了解构三角形的基本元素，会在若干个三角形彼此相邻或者重叠的情况下，辨认各个三角形以及它们的边、内角。3、理解三角形任意两边的和大于第三边；会判断三条线段能否构成三角形。教学重点三角形的概念、三角形任意两边之和大于第三边。教学难点辨认各个三角形以及它的边、内角；判断三条线段能否构成三角形。教学环节教学设计修改意见创设情境引入新知1、请学生师举例日常生活中看到的“三角形”这一几何图形。2、小学里已初步学过三角形的一些知识，在中学阶段我们将进一步学习这些知识。教师在黑板上画三角形ABC。自主体验生成新知1、定义：由不在同一直线上的三条线段首尾顺次连结所组成的图形，叫做三角形。ABCD教师对照图，对“首尾顺次连结”作具体解释。而三角形也可以看作是用线段连结不同在一直线上的三点而成的图形。2、讲解“三角形”的符号表示、顶点为A、B、C的三角形的记法和读法。强调“ABC”中的“”符号不能漏掉。3、三角形的边、三角形的顶点、三角形的内角。强调：三角形的边是线段，三角形的顶点是点。请同学说出图中三角形的三条边、三个内角和三个顶点。4、说出图中有多少个三角形，用符号“”表示，并指出每一个三角形的三条边。分析：辨认三角形的关键是找出三角形的三个顶点。所以先找出不在同一直线上的三组点，只要把每个组中的三点作为三角形的三个顶点，就可分别写出三角形。5、性质：三角形内角和等于180度。6、三角形的分类：锐角三角形，直角三角形，钝角三角形。7、合作学习（四人小组交流）请每位学生画一个三角形，再量出三角形的三边长，并比较任意两边的和与第三边的长的大小。得出：三角形任意两边的和大于第三边。即：如果把ABC的三条边分别记作a，b，c，根据两点间线段最短，可得bca；acb；abc。注意：这个结论指的是上面三个不等式同时成立，因此在检验三条线段能否组成一个三角形时，必须检验上面三个不等式是否能全部成立。但要说明三条线段不能组成一个三角形，只能举出其中一个不等式不成立即可。实践体验展示反馈例1 已知线段a6cm，b4cm，3cm，这三条线段能否组成三角形，为什么？解：bca。它不能组成一个三角形。注意：上例中虽有abc，acb，但bca，所以这三条线段就不能组成三角形。例2 判别下列各组线段哪些能组成三角形，哪些不能组成三角形，并说明理由。（1）a2.5cm，b4cm，c5cm；（2）e5.3cm，f6.3cm，g11.6cm；（3）m17cm，n4cm，l8cm。分析：要说明三条线段组成三角形，必须说明每两条线段的和要大于第三条，也就是要证明三个不等式都成立，说起来比较麻烦。实际上只要能说明较小的两边的和能大于最大边，那么任何两边的和也就大于第三边。于是可以说明这三条线段能组成三角形。练习1（口答）有下列长度的三条线段能否组成三角形？为什么？（1）1cm，2cm，3.5cm；（2）4cm，5cm，9cm；（3）6cm，8cm，13cm。学生口答时注意叙述规范，可参照例2的说理过程。想一想：根据前面同学们自己画的三角形量出的三边，请学生计算两边的差与第三边的大小，可得什么结论？归纳：三角形任何两边的差小于第三边。1、已知三角形的两边a,b长分别为2和3,则第三边c的范围是 2、若三角形的两边长分别为a和b,(设ab)则第三边c的范围是3、（补充）已知四组线段：第组长度分别为5，6，11；第组长度分别为1，4，4；第组长度分别为4，4，4；第组长度分别为3，4，5，第组长度分别为a,a+4,a+5(a0);其中不能成为一个三角形的三条边的是（ ）A、 B、 C、 D、3、探究活动（课本P4）体验反刍回顾小结梳理知识，总结收获1、由三条线段所组成图形叫做三角形。2、组成三角形的叫做三角形的边，相邻两边的公共端点叫做三角形的。三角形组成的角叫做三角形的内角，简称三角形的角。3、三角形任何两边的大于第三边。三角形任何两边的小于第三边。3、判断三条已知线段能否组成三角形，需要把每一条线段与其余两条线段的和比较大小。如果，那么这三条线段就组成一个三角形，否则不能组成三角形。这可归结为把的一条线段和另两条线段的和作比较。作业1、作业本2、课本P4作业题（选做）3、课程标准思维方法与能力训练P1P34、预习认识三角形（2）教后反思 “三角形任何两边的和大于第三边”是本节的重点，要求（1）要会应用两点之间线段最短来解释；（2）归结为两条较短的边之和也大于最长的边。而判断