《人类的老师》教学教案.doc

人类的老师教学教案 教学目标： （1）学习并掌握本课生字，新词 （2）学会用“无论都”、“既有.”造句 （3）理解文章，说说人类的方面受到那些“老师”的启示 （4）自主积累好词佳句 （5）通过本课教学，激发学生爱科学，学科学的兴趣，并培养学生从小样成爱方面的习惯 教学重、难点： 1、学习本课生字，新词 2、用“无论都”、“既有.”造句 3、讨论你不懂或感兴趣的内容 4、自主积累好词佳句 教学准备： 教学幻灯片，教学挂图，多媒体课件 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、学习本课生字，新词。 2、理清文章脉络，初知文意 3、学习课文1。2段 4、自主积累好词佳句 教学程序 教师活动 学生活动 揭题，导入新课 1、板书课题：16、人类的老师 2、本文题目有什么特点？ 3、看了课题你有什么想说的？ （学生自由发言，师无须引导） 学生：题目中老师为什么要加引号 学生：人类老师是谁？ 学生：人类从老师身上学到什么？ 初读课文，理清文脉 1、录音范读 2、生用笔圈出生字，新词。 3、学生自由轻声读课文，找出人类的老师们 4、反馈信息。 人类的老师是谁呀？ 5、再次读课文，小组交流 每个自然段写了什么？ 第一个自然段：写人类受到蝙蝠的启发，发明了雷达 第二个自然段：写自然界中可以充当人类的老师很多 第三个自然段：写人类受到鸟，蜻蜓，苍蝇等生物的启示，造成了性能优良的飞机 第四个自然段：写人类受到鲸鱼的启示，提高了了轮船的航行速度 第五个自然段：写人类受到鸡蛋薄壳结构的启示，设计出许多轻便，生料的建筑物 第六个自然段：写人们模仿袋鼠造越野汽车，模仿贝壳造坦克 第七个自然段：写广大生物界是人类的好老师 1、录音范读 2、生用笔圈出生字，新词。 3、学生自由轻声读课文，找出人类的老师们 4、问题假设： 学生：是鸟类 学生：是蜻蜓 学生：是苍蝇，蚊子，蜜蜂 学生：是大海中的鲸 学生：是鸡蛋 学生：是袋鼠，是贝壳。 5、再次读课文，小组交流每个自然段写了什么？ 学习生字 1、请小老师带读文中的有拼音的字和词。并及时给与正音。 2、出示本课学习的生字。全班齐读。重点指导：前鼻音：研（yn）究蚊（wn）子均匀（yn）坦克（tn）后鼻音：机毁人亡（wng）工程（chng）模仿（fng）直呼音：均匀（yn）型近字：末（m）未（wi）齐读、开火车读 3、刚才我们认识了很多新朋友，我们也来给他们找找朋友（组词） 4、现在我们把这些朋友请到家里坐坐，不过他有个要求就是必须把他的名字叫准确。齐读课文 5、选择你最喜欢的段落读读，全班交流并及时正音。 1、读文中的有拼音的字和词，认真读准字音。 2、注意读音：前鼻音：研（yn）究蚊（wn）子均匀（yn）坦克（tn）后鼻音：机毁人亡（wng）工程（chng）模仿（fng）直呼音：均匀（yn）型近字：末（m）未（wi） 3、给生字组词。 4、齐读课文 5、读你最喜欢的段落 指导写字 1、认真观察生字，说说你要提醒大家的地方。 2、重点指导：“毁”“祸”“末”“某” 3、书写生字。 1、认真观察生字，说说你要提醒大家的地方。 2、重点提醒：“毁”的左边部分中间的横没有连在一起。“祸”的右边中是一个“人”字。“末”有什么好方法来学习这个字吗？（末是没有的意思所以第二横短）。“某”的最后一笔是捺不是点。 3、书写生字。 作业： 1、写生字和词语 2、自主积累好词佳句。 课后总结： 第二课时 教学目标 1、学习课文第37自然段 2、用指定的词语造句 3、说说人类从老师身上得到的启示 教学过程： 教学程序 教师活动 学生活动 复习。导入新课 1、听写词语。 2、同桌互相批改 3、你能说说问中介绍的老师有那些？ （学生自由发言） 1、听写词语。 2、同桌互相批改 3、你能说说问中介绍的老师有那些？ （学生自由发言） 深入了解课文内容 一、学习课文第一、二自然段 1、指名朗读朗读课文，师生共同评价朗读情况 2、学生自主学习这两段 3、反馈学习情况：你读懂了什么？ 4、你能说说蝙蝠为什么是人类的“老师”？ 5、哪一句话说明能当人类“老师”的生物很多？ 二、学习课文第三自然段 1、指名朗读课文。 （引导学生注意子音以及读破的词句） 2、自主学习本段 3、反馈学习情况 你读懂了什么？ 4、你遇到了什么难题？（学生自由发言） 三、学习课文第四自然段 1、指名朗读课文 2、自主学习本段（给学生充足的时间自主学习） 3、人类手到鲸鱼的什么启发？（鲸鱼的流线体外型） 4、播发多媒体课件，讲述流线体 5、解释“轻而易举” 6、受到启发，有什么作用呢？ 7、全班齐读本段 四、学习课文第五自然段 1、师范读课文，先自主学习本段。（给学生充足的学习时间） 2、出示鸡蛋，指名演示 3、幻灯出示“无论怎么样用力，都不能把鸡蛋捏毁” 4、指名用“无论都”句 5、你知道薄薄的蛋壳为什么能承受这么大的压力吗？找出具体的语句来说明 6、幻灯出示：“建筑师耕具这种薄壳结构的特点，设计出学多既轻便又省料的建筑物” 7、播放课件：讲述“薄壳结构” 8、指名用“既又”造句 五、学习课文第六自然段 1、教师范读，学生注意生字的发音：某（mu）制（zh） 2、学生自主学习本段，并提出质疑（如：越野车怎么和袋鼠联系上的？） 3、反馈学习信息。 4、体会本段中省略号的作用 六、学习课文第七自然段 1、全班齐读本段，并理解这段话的含义 2、反馈这段话的含义。 3、你能把多少换一个词。但是不改变句意（许多，非常多，无数，数不清） 4、请你举出一个人类的好老师（先让学生册地地理解语句所要表达的意思，然后再依刚句本地进行拓展训练，这样的训练更扎实，到位） 认真读，认真听，认真评价，认真体会 交流预设：学生：读懂了科学家受到鸟类的启发，发明了飞机学生：读懂了人类受到蜻蜓的启发，防止了机翼剧烈抖动学生：读懂了飞机设计师研究了苍蝇，蚊子，蜜蜂等飞行方法，造出了学多优良性能的飞机 找出“何止”来说明人类的“老师”的生物很多？ 学生：读懂了科学家受到鸟类的启发，发明了飞机 学生：读懂了人类受到蜻蜓的启发，防止了机翼剧烈抖动 学生：读懂了飞机设计师研究了苍蝇，蚊子，蜜蜂等飞行方法，造出了学多优良性能的飞机 很容易就能解决问题。 （改进船体设计，提高轮船航行速度） 找句子： “是因为他能够把受到的压力均匀地分散到蛋客的各个部分” 读准字音 （越野汽车的防正，抗正跳爻装置就是从袋鼠身上受到的启示，贝壳非常坚硬，坦克的外壳也非常坚固） （这里的“多少”表示非常非常的多） 有锯子的草锯子 大大的菏叶雨伞 拓展延伸 1、在广大生物界中，谁还能称得上人类的“老师”呢？ 2、老师总结：是呀！在广大的生物界中，有形形色色的生物，他们都是人类的好老