课时教学设计方案表格.doc

教学设计方案表格实验学校东风东路小学执教教师梁颖课程内容颐和园课程学时2所属学科语文教学对象四年级（6）班一、教学目标知识与技能1、学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解课文内容，体会课文的思想内涵；3、学习本课移步换景的写作方法；4、利用课文内容、网络资源，使学生感受到颐和园的美丽景色。过程与方法1、培养学生自主探究、分析问题及解决问题的能力；2、培养学生团结协作精神，自主学习的能力。情感态度与价值观1、感受颐和园的美丽景色和课文的优美语言，激发探究中国“世界遗产”的兴趣；2、凭借课文的语言材料和网络的拓展阅读材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。信息素养培养学生运用现代信息技术收集、处理信息的能力。二、学习内容 颐和园是人教版小学语文第七册第18课。这是一篇写景的游记，作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生民族自豪感的好教材。课文重难点段落是二、四自然段，学生不易把握的原因是介绍的景物较多较分散。同时，作者对颐和园中的景物只进行概括性的描述，学生对之没有感性认识，不易理解。三、学习者特征分析及分组情况1、学习者特征分析（1）学生好奇心强且经过小学阶段三年的学习，已具备一定的识字、阅读和写作能力；（2）学生信息技术能力较强，能自觉运用网络搜索收集有用的资料帮助学习，并能制作较精美的电子作品；（3）学生思维活跃，肯动脑筋，知识面较宽，有一定的自学能力，尤其是借助网络学习的能力较强。2、学习者分组情况学生按座位分成四人小组。四、学习环境的设计1、问题及问题情境的设计问题描述问题情境简要描述呈现方式问题1颐和园给你留下了什么印象？ 课件问题2课文写了颐和园的哪些景点？ 课件问题3北京的颐和园真的是个美丽的大公园吗？ 课件问题4长廊有什么特点？课文中如何体现？站在这样的廊上你仿佛看到了什么？课件问题5从文中什么地方能感受到万寿山的特点？课件问题6从万寿山下来，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？课件问题7如何描写我们的学校呢？班级网页2、学习资源的设计资源类型资源内容简要描述资源来源课件阅读长廊万寿山昆明湖游览顺序练习自行制作3、学习工具作品创作工具班级论坛协作交流工具班级论坛4、教学策略辅导策略、支架策略、反思策略5、学习环境网络教室五、基于问题解决的协作知识建构活动流程设计第一课时活动1：创设情境，激发兴趣CKB教师活动学生活动资源/工具活动成果共享布置任务：观看“颐和园”视频，说出看到的景物及留下的印象观看视频，共享感受课件活动2：设疑导思，理解课文CKB教师活动学生活动资源/工具活动成果共享论证（1）组织学生玩“闯三关”；（2）组织学生读课文，找出所描写的景点并画出相应语句（1）通过“闯三关”游戏掌握字词，理解句子；（2）读课文，找出“游览”路线图课件景物描写的先后顺序共享论证布置任务：（1）找出概括对颐和园感受的语句；（2）找出表现颐和园特点（美丽、大）的语句读课文，并有感情地读出相应句子课件共享论证指导学生通过读课文、找句子、网上搜集图片及汇报展示理解长廊的“长、美”找出表现长廊“长”的语句；小组协作上网收集表现长廊“美”的图片并上传到班网上课件、班级网页长廊“美”的图片共享协商（1）组织“小导游”活动，感受万寿山脚下的景色；（2）讲解文段中的重点词、句（1）小组协作并在全班汇报共享；（2）在教师的指导下理解重点词句课件万寿山的图片及导游词共享指导学生通过有感情朗读课文感受万寿山上的美丽景色有感情朗读课文，说出感受并理解文字的内涵引用乾隆皇帝的诗来点题，引入第二课时内容第二课时共享协商（1）运用乾隆皇帝的诗引入“昆明湖”的学习；（2）组织同位讨论做练习及小组协作开展“小导游”活动介绍昆明湖某个景点；（3）指导学生感受其中的美和“民族自豪感”同位讨论完成练习题；小组协作当导游，介绍昆明湖的美景；有感情朗读课文，体会民族自豪感课件、班网论坛关于“昆明湖”某处景点的解说创作（1）创设情境组织学生拓展练习：写出“游览”颐和园的感受；（2）总结全文写出个人“游览”颐和园的感受，再次深刻体会作者的情感一篇“游记”活动3：总结方法，创作作品CKB教师活动学生活动资源/工具活动成果共享创作指导学生运用颐和园的写作方法，介绍校园体会游记类文章的写作方法，小组讨论写作顺序并将成果发到网上班网论坛游记类文章写作顺序活动4：汇报作品，交流评价CKB教师活动学生活动资源/工具活动成果评价组织学生汇报作品并进行评价汇报作品，评价作品活动5：反思学习，共享感受CKB教师活动学生活动资源/工具活动成果反思组织学生谈上课感受，谈学习收获部分同学在课