01陈艳语文教学案例.doc

新课程有效教学案例之黄山奇松教 学 案 例学校名称：山东省枣庄市红旗小学课程名称： 小学语文 内容主题： 黄山奇松 教材版本： 苏 教 版 教师姓名： 陈 艳 教 龄： 12 年 简介：本课是苏教版小学语文第九册第五单元第16课黄山奇松。这节课是“问题解决课”，主要是让学生自主学习,合作探究。小组内讨论交流，完成问题训练单,感受黄山松的神奇秀美, 对解决不深入的问题教师加以点拨。教学设计上以小组合作学习为主，鼓励学生大胆说出自己对问题的看法。这样，学生自己能读懂的问题不必讲，整个课堂都围绕着学生不懂的问题进行，课堂上大部分时间是学生的自读自悟。（此图为学习小伙伴小组内交流、讨论，合作探究学习情况。）授课年级五年级二班学科语文主题16 黄山奇松任课教师 陈艳课型问题解决课课时1授课日期2007年11月1日教材分析本课以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。每个自然段可以独立成段。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态，写出了它们的“奇”，是全文的重点段。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。全文结构上，按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。学生分析兴趣是儿童最好的老师，也是学生学习的强大动力。布鲁纳曾指出：最好的动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力，积极思维。由于我们班的学生年龄小，地区经济也不太发达等特点，学生视野不够开阔，真正去过黄山的不多，对黄山松的姿态缺乏感性认识，因此要调动学生利用多种方式来收集相关资料,拉近教材内容与学生之间的距离。本课的学习,应以读贯穿课的全过程,以不同形式的读引导学生感悟、积累和迁移语言。特别是要多指导李虎、张永喜等平时理解能力稍差的同学，使他们也能感悟到黄山松的神奇秀美。理念与思路黄山奇松是一篇优美的写景性散文，全文紧扣“奇”来对黄山松进行描写。文字生动，意境优美，适合学生朗读，在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。教学中我坚持“以学生为中心”、“先学后导”的教育理念，尽量让学生自主学习，合作交流，引导学生在读中感悟，在读中思考。学生在教师创设的丰富多彩的新课程环境中，开展自主探究、合作学习，获得积极的情感体验，教师引发并适应学生的观念，参与学生开放式的探究，逐步提高学生的语文素养。教学要求教的要求：1、全程体现教学设计理念，让所有学生的学习变得有效。2、自己背诵课文内容，明确教学目标，使学生领会学习目标。学的要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2、通过朗读理解课文内容，培养审美情趣，感受黄山松的奇、美。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。3、所有同学完成问题训练单内容，期望教学效果100%。教学目标1、知识与技能目标：掌握课文中的生字，理解课文内容，学会用“屹立”和“郁郁苍苍”造句，会背诵课文第二自然段。2、过程与方法：通过让学生自主学习、合作探究，小组内讨论交流解决问题，完成问题训练单，培养学生语文合作学习能力。3、情感态度价值观：通过本文的学习，让学生了解黄山奇松的特点，感受它们生命力的顽强，和坚韧不拔的精神。感受黄山松的奇美，培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。重点、难点指导学生在读中体会黄山松的美和奇。关键问题让学生通过自主探究、小组讨论交流等形式感受黄山松的神奇秀美，并在朗读中加深感悟。教学方法1、情境教学法：利用多媒体创设情境，引导学生品读、感悟、想象，培养学生创造性思维能力。2、自主探究学习法：在教学中体现学生的主体作用，将看图、读书、训练融入质疑，梳疑、解疑的过程中，让学生充分动起来，培养创造精神。3、小组合作学习：通过让学生自主学习、合作探究，小组内讨论交流解决问题，培养合作意识，提高学生语文学习能力。教学准备学生：1、学生通过“问题生成课”在知会簿上提出问题；2、学生准备有关黄山松的图片和资料；3、请商民同学准备六只松树枝。教师：1、设计教案与附页；2、制作教学幻灯片。教 学 过 程 设 计程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为一、创设情景，引入主题、自主学习二、小组学习、解决问题，重点感悟三、小组汇报，代表展示，规范指导四、体验意境，深刻感悟，升华意义五、问题拓展，引发思考，巩固积累3分钟15分钟18分钟3分钟1分钟创设媒体情景（借助幻灯片帮助学生回忆顾课文内容，激发学生情感。）创设自主学习情景。创设展示情景。创设音乐情景（配乐激情渲染学习气氛）创设思考情景1、幻灯片展示黄山四绝图片。2、四绝中的“奇松”，人们对它更是“情有独钟”。山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒挺秀的身影。今天，老师就带大家一起走进黄山，感受黄山松的奇。3、 齐读课题。1、深入各小组，倾听小组内同学的交流，随时指导小组合作学习情况。做到对各小组全面了解，为汇报做好准备。2、教师出示小组合作学习提示，让学生完成问题训练单。1、让学生到展台前展示，评议解答。并评价小组活动结果。2、分别指不同小组结合问题训练单进行汇总已经解决的问题。教师利用幻灯片做点拨。（一）迎客松细细地品读，并体会一下迎客松奇在哪？（二）陪客松陪客松奇在哪儿？（三）送客松送客松给你印象最深的是什么？你觉得它的神奇之处在哪呢？（四）其它松玉屏楼前的三大奇松是最有代表性的，其实黄山上还有许许多多的松树，真是数不胜数，请同学们自读第三自然段说说你有什么体会？教师旁白：黄山奇松姿态奇特美丽，真令人叫绝！也让我们大饱眼福，而且黄山集泰山之雄伟，华山之险峻，峨眉山之秀丽于一身，难怪徐霞客会有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹！教师旁白同学们今天回去以后如果能够把这节课读到的、看到的、听到的美景介绍给爸爸、妈妈，相信你们的爸爸、妈妈一定会被你们精彩的介绍深深吸引，说不定暑假就会带你们去黄山游玩，到时别忘了带上老师，好吗？让学生认真观察与欣赏图片，倾听老师谈话。齐读课题。1、学生先自主思考；2、完成问题训练单，然后准备在小组内交流。1、小组代表汇报，其他同学补充。2、使学生结合词句谈体会、感受，并有感情地配乐朗读。3、让学生谈体会，看课件，用“有的有的还有的”说自己想到的其它姿态。有感情地朗读。1、让学生积极感悟与联想；2、让各组学生代表谈自己的体会。1、学生静听与思考；2、让学生带着问题以饱满的情绪走出教室。课外拓展让学生选择“四绝”中自己喜欢的一绝作广泛的收集和研究，办一期手抄报。板书设计教师板书：16、黄山奇松 迎客松 神奇陪客松 送客松 秀美教学反思这节课我采用情境教学法，利用多媒体创设情境，引导学生品读、感悟、想象，在教学中努力体现学生的主体作用，让学生充分动起来，培养了学生的创造性思维能力；通过让学生自主学习、合作探究，小组内讨论交流解决问题，又培养了合作意识，提高了学生语文学习能力。在课上我以“奇”制胜，收到了很好的效果。一、运用情境教学针对学生对黄山松知之甚少，很难体会到黄山松的神奇秀美的实际情况，我利用多媒体创设情境，给课件找到了许多图片，并配以音乐，激情渲染，让学生有直观感受，产生探究欲望。在让学生理解课文时，我也努力创设情境，比如学生都知道迎客松伸出手臂是在迎接客人，可这样理解太平淡了，怎样调动学生的感受呢？我设计了这样一个情境：假如你就是迎客松，你会对前来参观的客人说些什么？接着我让全班同学交流。通过这一形式，学生离迎客松就近了，对迎客松的奇特感受就更深了。二、重视结构预习问题生成课进行地扎扎实实。在问题生成课中，我引导学生进行了充分地预习，了解学生预习情况及不理解的问题，解决了一部分浅显的问题，这堂课引导学生通过小组合作学习，自主探究解决了本文的重点问题。并借助课件和音乐引领学生自读、自悟，水到渠成。三、进行合作学习我在课堂中营造探究氛围，鼓励学生先独立思考问题训练单上的问题，再合作交流、共同探究，重点指导学生理解“黄山奇松奇在什么地方？它们有什么特点？”这个关键问题，抓住字、词、句感悟黄山松的神奇秀美，感受语言文字的魅力。从而提高了学生语文学习的能力，尝到了合作学习知识的乐趣。四、能够以“奇”制胜抓住文章主线引领全文。这节课是问题解决课，我抓住“黄山松奇在哪里？”这个大问题来贯穿全文，让学生把这节课对黄山奇松奇特的感受充分表达出来，以读促悟，努力让课堂充满语文味。比如在讲到“迎客松姿态优美 ，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机”这一句时，我不急于让学生一下就体会到“奇”，而是让学生先通过“遒劲”和“郁郁苍苍”来感受奇松顽强的生命力，再读出这种生命力来，接着抓住“饱经风霜”一词体会奇松生长过程中的艰辛，再读再悟，学生很容易体会到松树的“奇”之所在，读为悟服务，悟反过来促进朗读的提高。本节课的不足之处我反思有以下几点：其一，我的课堂语言还需要磨练，过渡语、评价语言要更加及时到位，少用一些笼统的评价语，多一些鼓励、引导、点拨，这方面觉得自己做得还不够，特别是遇到学生“意外”发言时，缺少应对和引导；其二，文本的范例作用发挥得不够好，需要借助文本引导学生加以应用。专家评价附件一：问题训练单黄山奇松问题训练单一、回忆课文，完成填空。这篇课文主要写的是黄山的（ ），表现其（ ）的特点，而这一特点是通过对（ ）、（ ）、（ ）的描写体现的，抒发了作者对（ ）之情。二、小组学习，合作探究。1、黄山奇松“奇”在什么地方？它们有什么特点？2、为什么“迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征”？3、游人为什么把送客松比作“天然盆景”？4、为什么说“黄山奇松装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美？三、课外拓展选择“四绝”中自己喜欢的一绝作广泛的收集和研究，办一期手抄报。附件二：黄山奇松的资料它们能在岩石缝中生存，生命力极强。它们的树干挺拔，有参天气势。它们的松针又粗又长，富有活力。它们有不同的形状和生长环境，这样它们就具有各种各样的名字。如：黑虎松、龙爪松、多子多孙松、云海松、连理松、探海松、迎客松、送客松。 奇松是黄山“四绝”之首，黄山无峰不石，无石不松。七十二峰，处处都有青松点染，如一支支神奇的画笔，把五百里黄山抹上了生命的色彩。于是，景美了，山活了，风动了，云涌了，雨多了，泉响了连山石也有了灵气。难怪古人说：“黄山之美始于松。” 黄山松，生长在海拔800米以上的黄山之巅，是植物学上一个独立的品种，它盘根于危岩峭壁之中，挺立于峰崖绝壑之上，巨松高数丈，小松不盈尺，破石而生，苍劲挺拔，那姿态，美得让人称奇，奇得让人叫绝。 黄山松千姿百态，或耸立挺拔，似擎天巨人；或翠枝舒展，如流水行云；或虬根盘结，如苍龙凌波；或矫健威武如猛虎归山迎客松，送客松，陪客松，让人倍感亲切；竖琴松、连理松、探海松、让人浮想联翩 且不说那展翅欲飞的凤凰松，玉麒腾跃的麒麟松；也不说那轻歌低吟的竖琴松，缠绵亲妮的连理松。单是那漫山遍野普普通通的无名松，就足以把黄山装点得妙不可言。 而立于玉屏峰上的迎客松，则是千千万万黄山松中的至宝，她雍容端庄，仪态万方，让人魂牵梦绕，流连忘返。迎客松是黄山的代表和象征，更是黄山人的化身和骄傲，她不仅被黄山人视为珍宝，更被中国人视为国宝。于是她的倩影走进了各族人民的心中，走进了人民大会堂，如今，又伴随着改革开放，和黄山旅游事业的真正身为黄山人才惦量得出。发展而走出国，走向世界。 可是，迎客松毕竟已是寿逾千年的古松了。黄山人极为重视迎客松的保护工作。黄山园林局自1983年起，就为迎客松配备了一位专职特护，对她实行全天候科学守护。十多年来，迎客松未出现过任何意外。 黄山松，热情而又稳重，好客却不谦卑，亲切略带矜持，迎宾绝无虚意，她不仅描绘了黄山人的性格，更体现了中国人的风采! 黄山，无山不峰，无峰不石，无石不松，无松不奇；山情水景，奇松怪石，变化万千，令人目不暇接。黄山汇奇松、怪石、云海、温泉“四绝”于一体，是大自然造化中的奇迹。1990年被联合国教科文组织列入受世界保护的人类自然遗产目录，已成为全人类的瑰宝。 黄山奇松，破石而生，傍崖生长，千曲枝虬，苍翠挺拔。 黄山巧石，灵幻奇巧，形像逼真，若静若动，一步一景。 黄山云海，瑰丽壮观，聚散奔突，排山倒海，变幻无穷。 黄山晚霞，万山含金，亦仙亦幻，流光溢彩，天上人间。 黄山