《九色鹿》的公开课教案.doc

九色鹿的公开课教案 教学目标： 1、读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。 2、通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。 3、理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。 教学重难点：通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。 教学过程： 第一课时 一、导入课文,板书课题 （由敦煌壁画导入）（边播放课件,边进行解说。课件自动播放。结束导入后,单击鼠标,出示课题。） 导入解说词：敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了绚烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以和壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。 二、初读课文,整体感知。 快速浏览课文,理清人物之间的联系。（单击鼠标,出示文中人物。再继续单击,逐一显示人物之间的联系。） 三、精读课文,品读感悟。 1、这四个人物,你最喜欢谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自身读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。单击鼠标出示： 九色鹿啊,你是一只（）的鹿。 该界面设计有四个链接：依次对应下面的四个问题的内容： 1、美丽;2、勇敢、无私;3、敢斗、敢争;4、总结,形成一首诗。 （一）自主学习课文第一局部 1、各自有感情地朗读第一局部课文。 2、根据第一局部课文所写内容,想一想,第一节小诗的横线上该填一个什么词？为什么？ 3、齐读第一节小诗：九色鹿呀,一只（美丽）的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。 （二）自主学习第二局部课文。 1、分角色朗读。 2、想想、议议： （1）根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词？（勇敢）为什么？ 当时是怎样的情景?(汹涌的波涛)九色鹿是怎样救敌的？（立即纵身跳入水中）从“立即”这个词中读出了什么？ （2）后一条横线上又该填上一个什么词呢？调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？ 冒着生命危险救人,却不要他人的任何报答,这表示了九色鹿怎样的品质？（无私） （3）齐读填好的第二首诗：九色鹿呀,一只（勇敢）、（无私）的鹿,你救起了垂死的调达却根本不要报答。 第二课时 （三）自主学习第三局部课文 1、引读课文。 各自轻声朗读第三局部课文。考虑：这段课文中,哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味？出示九色鹿义正辞严揭露调达、呵斥国王的一段话 2、指导朗读。 仔细体会：为什么你们特别喜欢这段话？（真消气！真痛快！真过瘾！）根据事情的前后经过,用自身的话说说为什么会有这种感觉呢？ 3、想想,第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢？（敢斗敢争） 4、齐读已填好的第三节诗：九色鹿呀,一只（敢斗敢争）的鹿,你揭露调达呵斥国王决不忍受屈辱。 四、激励自主完成诗的结尾 我们在学习理解课文内容的基础上,已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智,结尾的这两句诗,一定会写得更精彩！ 1、总结以上归纳的句子,再让学生补充后两句,形成一首歌颂九色鹿的诗。九色鹿啊,九色鹿,（）,我们会永远放声把你歌唱。 2、齐读诗的结尾 五、加深理解,朗读课文个别朗读课文,集体朗读相应的诗句 六、小结课文,说话 练习：故事读到这里,再结合课文内容,谈谈你对其他人物的认识和看法。 你最不想看到的是谁？为什么？你想对我们身边的人也可以是自身说些什么？ 七、安排下节课内容。 下节课我们就来讲一讲、演一演这个动人的故事。 第三课时 一、复习导入 1、同学们,这节课我们继续学习第28课九色鹿。 2、通过九色鹿第一课时的学习,你知道了什么？ 过渡：要想真正读懂课文,我们必需抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解,读出感情。 二、学习课文第二段 1、这篇课文主要讲到了谁？ 2、请同学们自由读课文,一边读,一边考虑：在你眼里,调达是一个什么样的人呢？九色鹿呢？你能用恰当的词语来概括他们的品行吗？ 3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行,并相机板书。（灵魂龌龊的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚） 4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢？组织学生自由读课文第二段,并用笔圈划。 5、组织学生展开讨论、交流,找出有关语句说明问题,教师相机引导学生对重点语句作深入的理解,并能有感情地朗读有关语句。 （1）“九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立即”一词可以标明九色鹿救人时不假思索,行动快速而果断,而且联系上文可以看出九色鹿不顾自身的安危,这是一种见义勇为的精神。 （2）调达为什么连连叩头？指导有感情地朗读调达说的话。 （3）读了这一段内容,你想对九色鹿说些什么？ 6、有感情地朗读课文第二段。 第四课时 三、学习课文第三段 1、你们又为什么说调达是一个灵魂龌龊的小人呢？请同学自由读课文,并联系具体的内容说说自身的理解。 2、组织讨论交流,教师相机引导。 （1）相机理解“恩将仇报”“言而无信”。 （2）调达看了皇榜,他心理是怎样想的呢？你能猜测着说说吗？ （3）假如你在场,你会怎样劝阻他呢？ （4）但是调达还是财迷心窍、见利忘义,进宫向国王告密,调达真是一个卑劣无耻的小人、灵魂龌龊的小人。 （5）老师看到同学们都为此事感到非常气愤,假如换作你是受害人,你会对国王和调达怎