教学案例评选--翠鸟---尹科武.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、自己搜寻有关写鸟的样子、动作的文章。二、 小组间交流自己搜寻的结果。三、自主学习课文中的生字，把不懂的地方用红笔标出来。四、小组内提出自学中遇到的问题，先进行讨论交流。二、 教学课题知识方面：1、 学会本课的11个生字，正确读出“赤、衬、衫、秆、泛、翁”的读音，并理解“赤褐色、衬衫、苇秆、泛着、渔翁”组成的词语和会写“翠、秆、腹、赤、衬、衫、透、泛、泡、饲、翁、陡、壁”等生字，对词语“翠鸟、苇秆、腹部、赤褐色、衬衫、透亮、泛着、泡泡、饲养、渔翁、陡峭、石壁”理解意思，正确书写。2、 理解课文内容，能根据课文中描写翠鸟样子的句子展开联想，选取自己生活中熟悉的一种动物或鸟类写一写（小练笔）。3、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 情感方面：1、 培养学生自主学习、合作学习的良好习惯，养成好学好问的习惯。2、 激发学生热爱科学、热爱大自然、的热情。能力方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。体会作者是怎样抓住事物的特点进行描写的。三、教材分析翠鸟一课是人教版三年级语文下册第五课。是一篇描写鸟类，抒发作者热爱大自然情感，人与动物如何相处的精读课文。作者对翠鸟的样子（第一段）和活动特点（第二三段）作了非常细致的观察，形象生动地描述了翠鸟的羽毛鲜艳、小巧紧凑玲珑的外形和捕鱼时像箭一样的动作。通过和渔翁的对话，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。作者抓住翠鸟的爪子、羽毛、眼睛、嘴的特点来写，同时对翠鸟捉鱼的过程观察的相当细致，运用的词语贴切，值得同学们学习和借鉴。是一篇写作摹仿以及积累语言，学会如何准确使用词语的好文章。学生们平时平时养成了积累好词好句的良好习惯，要注意加以指点。指导他们抓住重点词句，通过联系上下文理解课文的重点内容。学习作者的写作方法，练习仿写一篇写鸟的文章。 这是重点和难点根据课堂教学需要，利用百度搜索找到课文的百度视频搜索朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载翠鸟的录像【百度视屏搜索】（翠鸟的资料），课堂放给同学们看，给学生有直观感受。三、 教学方法通过互联网的搜索，创设一种情景，针对三年级学生教师制作具体目标，让学生自主学习，小组合作学习，小组进行识字比赛、朗读比赛、情感体验比赛（谈感想）。制作幻灯片进行演示， 教师进行反馈指导。教学过程第一课时教学要点：小组进行识字比赛、朗读比赛。理解课文的内容，理解作者描写翠鸟的外形，捉鱼的动作。教学过程：一、 设疑激趣，导入新课。1. 找一段各种鸟的图片，课堂放给学生看。【百度百科】鸟的图片：/tag/%E7%BF%A0%E9%B8%9F你觉得这图片真实吗？你还想知道些什么？3. 设疑：你自己见过翠鸟吗？课下教师布置的探究性作业你做得怎样了？同学们先自己交流一下，把自己搜集到的有关翠鸟的信息展示给同学。4. 板书课题、交待学习任务。二、 检查预习1、提问：课文主要讲了一件什么事？生答：描写了翠鸟的生活习性（外形、捉鱼的动作）2、小组检查生字预习情况：一组A二组A三组A四组B五组B六组A七组A八组B生字学习方法：联系已经学过的字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：秆（赶、竿、杆），绣（锈、）褐（喝、渴），联系生活实际，学习姓氏“翁”，联系颜色或衣服学习“赤、衬、衫）子的间架结构，“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”三、学习课文1、自由朗读课文，小组纠正读音2、教师指名读课文，纠正读音 “腹”读f，不读f。“疾”读j，不读j。“逮”读di，不读di。3、出示原文朗读：【百度搜索】翠鸟课文朗读，学生听朗读，跟随一起朗读/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/jiaocai_2/xy3x/201009/t20100913_891766.htm5、学生自己说说翠鸟的外形：翠鸟有一双红色的小爪子。：翠鸟的羽毛很漂亮。：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%B4%E4%C4%F1%CD%BC%C6%AC看翠鸟彩图：【百度图片】6、.仔细阅读第一自然段，提问：你们觉得翠鸟漂亮吗？是什么样子的。学生会念出文中直接对翠鸟进行描写的词句。师：第一自然段写翠鸟的外形美，每句说的是什么？从哪些词句可以看出来？生：爪子（红色的），羽毛（头上、腹部、背上），眼睛（透亮），嘴（又尖又长）. 学习第二自然段听朗读：/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/jiaocai_2/xy3x/201009/t20100913_891766.htm小组内自读，理解每句话。写动作敏捷的：（1 ）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。（2 ）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。写专心机警的抓重点词语：“一动不动”“注视”“等待”通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。播放翠鸟疾飞的镜头，让学生具体感知。【百度搜索图片】/?p=home_msglist&picid=392599 3. 学习第三自然段播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）【百度搜索图片】/forum/1533935.html提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。抓住重点词语：锐利的眼睛抓住“悄悄”“露”“尽管还是”体会。并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏）抓重点词语：行动迅速敏捷划出捉鱼的动作得词语：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到（1 ）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。（2 ）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面） 第一课时板书翠鸟朗读：正音：第一段：翠鸟的外形：爪子 羽毛 眼睛 嘴 第二三段：翠鸟捉鱼的过程：贴着 疾飞 蹬开 叼起 第二课时：1、小组检查默写生字：5分钟，一组A二组A三组A四组A五组A六组A七组A八组A，默写情况良好2、小组检查朗读：5分钟师：各小组检查朗读情况，读准字音生：读课文3、检查学习：5分钟师提问：第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？生回答：第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。师：哪三方面？生：第一句：讲翠鸟爱停在苇秆上，突出了翠鸟有“一双红色的小爪子”。第二、三、四、五句：讲翠鸟身上的羽毛非常鲜艳。第六句：讲翠鸟小巧玲珑，突出了翠鸟“透亮灵活的眼睛”及“又尖又长的嘴”。4、学习第4自然段。听朗读：/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/jiaocai_2/xy3x/201009/t20100913_891766.htm 师：这段讲了几层意思？生：这段讲了三层意思。先讲了“我们”的想法：想捉一只翠鸟。再讲听了老渔翁的话，知道翠鸟住在陡峭的石壁上，打消了“我们”想捉翠鸟的想法。最后讲了我们的希望：多看看翠鸟。 师：“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？生：希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。5、作业：自己背诵喜欢的段落小结：通过课文的学习，我们了解了翠鸟的生活习性，外形的美丽，捉鱼动作的敏捷等等。同时还学习了作者描写动物的方法，先描写外形，描写外形使用了 从上到下的写法，6、告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习【百度视频】如何使用百度（演示视频）/view/33156.htm7、小练笔：自己写写认识的一种鸟类，运作翠鸟的写作手法，先写外形，再写捉虫的过程，最后发表自己的感想，300字以内。四、 教学反思一、以读带动，读出学习兴趣 教学中，尤其是讲读课文中，我认为课件适时地引入，对于培养学生阅读理解能力，养成读书时的情感投入，确实起到积极作用。我在教学翠鸟的外形和活动时，及时补充课件，先让学生直观地感受到翠鸟外形的美丽和行动的敏捷。然后再充分调动起学生读书的积极性，让学生在自己读的过程中体会翠鸟的 “美丽和机灵”，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。二、小组合作探究，培养自主学习习惯在学生初读课文，知道课文是从外形、活动以及生活习性三方面来介绍翠鸟之后，再让学生说说自己最喜欢翠鸟的什么，以此激发学生深入研究的热情。然后让学生用自己最擅长的学习方法，选择自己最喜欢的内容，小学合作学习，进一步探究有关翠鸟的知识。三、学习练笔练笔是一种模仿，提高小学生的写作能力。模仿翠鸟的写法，从外形的特点，捉虫的过程，自己的感想。让小组间进行探讨交流，各自写作的体会。合作学习是提高写作水平的有效方法之一。五、 教师个人介绍省份：山东省 学校：青州市宋池学校 姓名： 尹科武职称： 一级教师 电话：电子邮件