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幼儿园音乐活动中的素质教育论文 音乐教育具有独特的教育魅力它能唤起幼儿心灵天然的好奇心音乐教育引导幼儿在愉快活泼的、富有艺术特点的教育活动中受教育把教育寓于欢乐的音乐活动中以“乐”作为对幼儿进行教育的有效手段以促进幼儿性格开朗身心健康精神饱满使得幼儿体、智、德、美等方面同时受到教育、获得发展提高幼儿的整体素质 音乐是幼儿游戏、学习不可缺少的内容我在音乐教学活动中不仅让幼儿学到音乐方面的知识还注重对幼儿进行素质教育 一、在音乐教学中对幼儿进行美育 做为教师在教授幼儿欣赏音乐作品时可以简要介绍音乐作品作者的生平简介及他们的一些故事也可以将作品的内容梗概用生动的语言描述出来让幼儿有一个大致的了解然后给幼儿一个自我接触作品的时间教师可以提问一些关键性的问题并与幼儿共同探讨作品的情绪、主题形象及思想等尤其要注意发挥幼儿的想象力及记忆力活跃他们的思维及积极思考的能力在具体指导中要特别抓住“音乐是表现感情的艺术”这一特征启发幼儿将现实生活与音乐作品紧密结合起来通过“直觉类比性”和“同构联觉”来进一步理解音乐作品二、通过音乐活动培养幼儿诚实的良好品德 举个例子在歌曲好孩子要诚实的音乐活动中幼儿通过欣赏歌曲、演唱歌曲、角色表演等音乐表现形式激励了幼儿的感情触及了他们的心灵使他们获得了审美感受从而受到了“做一个诚实的好孩子”的教育 通过音乐活动教育幼儿：人与人之间要互相关心、互相爱护美国作家劳伦斯沙皮罗指出：“善良和体贴是孩子遗传基因中就具备的天性但如果后天得不到很好的培育那么就会消失”可见培育幼儿关心、帮助他人等体贴善良品性是多么重要在音乐活动让座中就充分体现了小朋友和老婆婆之间互相关心、互相爱护的情感这一首以小朋友为主人公的叙事歌曲选择的环境是生活中常见的“乘客实在多”的公共汽车上歌曲以上行又下行的旋律唱：表现了小朋友对叔叔让座的感激之情第二段节奏平稳感情真挚、纯朴表现了小朋友和叔叔一样的心情把座位让给老婆婆最后歌曲以小朋友第一次请婆婆坐的同样旋律来唱：表达了小朋友和老婆婆互相关心、互相体贴的共同心声演唱时要求幼儿用歌声的起伏变化来传情达意另外还采用了角色表演形式：让几名幼儿分别扮演老婆婆、叔叔、小朋友这样幼儿参与音乐活动亲身体验激励了幼儿的情感收到了以情育人的艺术教育效果 二、在音乐教学中培养幼儿音乐创造能力 在音乐活动中不能只强调单纯的技能技巧的训练而应该去表现美更应该去创造美因为音乐活动包括感受、想象、理解、创造等思维阶段它对培养幼儿的创造意识能力具有独特的作用幼儿音乐教育不同于成人音乐教育这是由幼儿的个性特点所决定的大家知道幼儿的基本个性特点就是好奇爱听、爱看、爱动是这一个性特点的基本特征幼儿认识了解事物与成人不同他们往往是在随意中通过听、看、触摸等动作认识了解新事物、增强兴趣感、想象力和创造力的作为一名幼儿音乐教育工作者要充分认识幼儿的这一个性特点在幼儿音乐教育工作中要坚持顺其自然、因势利导、全方位、多层次、灵活多样地开展音乐教学教育现代儿童应从不同的角度进行教育而不是千篇一律、如出一辙的教育现在的儿童思维灵敏度高吸收知识的能力强单一的老师教什么幼儿学什么的灌输式教学模式是行不通的是满足不了幼儿的欲望和要求的幼儿音乐教育工作者应当从幼儿的个性特点出发创造一种完全没有束缚、极为宽松的气氛让幼儿参与其中去动脑筋、去思考、去探索、去尝试最大程度地调动幼儿学习音乐的积极性最大限度地满足幼儿的探索欲望让他们在音乐的海洋里尽情遨游、增长知识 有一位教育学家曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育而首先是人的教育”总之教师必须善于走进幼儿的情感世界把自己当作幼儿的朋友与幼儿平等相处感受他们的喜怒哀乐并让美的音乐去触动他们的心弦我们要不断提高幼儿的兴趣把幼儿的听觉、视觉、动觉充分调动起来将教师“教”的策略转化为幼儿“学”的策略让幼儿在有趣